Ориентирование по местным признакам картинки: Ориентирование по местным признакам

Содержание

По каким признакам определить стороны горизонта. Ориентирование по местным признакам: способы и примеры

Муниципальная бюджетная образовательная организация

дополнительного образования

«Детский образовательно-оздоровительный Центр «Кристалл»

План-конспект открытого занятия по теме:

«Определение сторон горизонта по естественным природным признакам, небесным светилам»

Подготовила: Платицина Е.А.

педагог дополнительного образования

объединение «Спортивное ориентирование»

Уварово, 2015г.

Объединение «Спортивное ориентирование»,

III группа, 4-ый год обучения

Дата проведения: 19 марта 2013 года

Место проведения: учебный класс №3

МБОУ УКК им. Св. Георгия Победоносца

Количество обучающихся – 15

Начало занятия: 13.30

Окончание занятия: 14.15

Цель занятия: ознакомление обучающихся с видами и способами ориентирования по местным предметам; формирование практических навыков по овладению способами ориентирования.

Задачи занятия:

Образовательные.

повторить понятия «горизонт» и «стороны горизонта»;
вспомнить «что такое компас и как им пользоваться»;
научить обучающихся ориентироваться на местности по естественным природным признакам, небесным светилам.

Развивающие:

развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение рассуждать, анализировать;
развивать умение ориентироваться в непривычной ситуации, стремление применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях.

Воспитательные:

формировать положительное отношение к окружающей природе;
прививать любовь к природе на основе полученных знаний;
воспитывать уверенность в себе; умение слушать другого
способствовать воспитанию организованности, самостоятельности, чувства взаимопомощи

Оборудование и оснащение занятия:

Учебно-информационные СО:компас, картинки для ориентирования по местным признакам, буквы- стороны горизонта,раздаточный материал для самостоятельной работы, презентация Power Point, диск DWD.

Технические СО: компьютер, мультимедийное оборудование, экран.

Вид занятия:информативное.

Тип занятия: комбинированное.

Методы и приёмы обучения.

Словесные: беседа, рассказ,объяснение;

Наглядные: презентация Power Point, зарисовки на доске;

Практические: выполнение заданий.

Формы работы:индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная.

План занятия:

1. Организационный момент – 2 мин.

2. Вводная часть – 1 мин.

3. Проверка знаний по предшествующей теме и подготовка к восприятию нового – 5 мин.

4.Объяснение новой темы – 15 мин.

5. Физкультминутка – 2 мин.

6. Практическая работа в – 17 мин.

7. Подведение итогов занятия – 2 мин.

8. Задание на дом – 1 мин.

Ход занятия

1. Организационный момент

Учащиеся занимают места за партами, готовят письменные принадлежности.

2. Вводная часть

Педагог рассказывает введение в тему, тем самым мотивируя детей на самостоятельное определение темы занятия, объявляет цель занятия, объясняет требования и план занятия.

— Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами на занятии совершим путешествие в лес. И хочу у вас спросить «Кто из вас бывал в лесу?Вам в лесу понравилось?»

Кто-то ходил в лес по ягоды-грибы, кто на пикник, а кто-то просто погулять, подышать лесным, чистым воздухом.

А сейчас давайте вспомним: что же мы должны взять с собой в лес.

«Какой прибор нам необходим для определения сторон горизонта?»

По стране в поход идем —

Друга мы с собой берем.

Он не даст нам заблудиться,

От маршрута уклониться.

Нам покажет верный друг

Путь на север и на юг.

Что такое горизонт? И какие стороны горизонта вы знаете? Ну, а как пользоваться компасом вы изучали на уроках ОБЖ и на наших предыдущих занятиях.

Но мы сегодня с вами будем говорить о том, как ориентироваться в лесу без компаса.

Но прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, я напомню вам правила поведения в лесу. Думаю, что вам они известны. Их должен знать каждый школьник. Кто мне напомнит: «Какие это правила?»

Инструкция

1. Отдых в лесу зачастую связан с приготовлением пищи на огне. Для того чтобы пожарить шашлык, требуется разжечь костер. Постарайтесь избежатьэтого в сухую, ветреную погоду, так как риск пожара слишком велик. В остальное время тщательно расчистите почву на местебудущего костра, сняв верхний слой травы или мха. А ещё лучше разжигать костёр на месте старого костра, и это место мы называем, вспоминайте – кострище. Во время горения не оставляйте огонь без присмотра, а после окончания приготовления пищи залейте его водой или засыпьте землей.

2. Безопасное поведение в лесу на этом не заканчивается. Не менееважно бережно относиться к растительному и животному миру, не обрывая цветов, не ломая веток, не уничтожая жуков и бабочек. Попытка рассмотреть красоту природы вблизи влечет ее гибель. Уважайте местных обитателей и старайтесь вести себя тихо. Громкая музыка или крики пугают животных, птиц и насекомых.

Не шуметь! Не кричать! Не обрывать! Не ломать! Лесных жителей не обижать!

3. Собираясь домой, не забудьте забрать с собой весь мусор, оставшийся после пикника. Даже органический мусор, будучи закопанным в землю, утилизируется лишь спустя длительное время. Полиэтиленовые пакеты, бутылки и стекло остаются в лесу на долгие годы, последнее особенно опасно. При отражении от стекла солнечных лучей может возникнуть пожар, поэтому лучше всего сложить мусор в пакеты и выбросить его в специальные контейнеры в черте города. Помните о том, что правильное поведение человека в лесу выгодно ему самому: только лишь при тщательной уборке имеется вероятность того, что в данное место будет приятно приехать на отдых снова.

А сегодня мы будем изучать другие правила в лесу, которые помогут вам ориентироваться в нем.

Представьте: тёплый, солнечный летний день. И вы в лесу собираете вкусную землянику. (Музыка с пением птиц) И так увлеклись сбором ягод, что не заметили как удалились от дороги или от другого очень приметного ориентира. И вот вы отрываете взгляд от ягод и понимаете, что не знаете, где вы находитесь. Какие ваши действия? Кто-то из вас растеряется, кто-то испугается, ведь одному в лесу страшновато, ну а кто-то вспомнит, чему вас учили на уроках ОБЖ и на занятиях по спортивному ориентированию.

Это очень важный вопрос, ведь заблудиться в лесу неопытному и незнающему человек – очень просто. Поэтому, чтобы не оказаться в очень неприятной ситуации, давайте разберем другие правила в лесу, которые позволят вам хорошо ориентироваться в нем. Возможно, они сохранят вам множество часов, дней, и даже жизнь – и такое нередко, когда заблудился.

Чтобы, находясь в лесу, хорошо ориентироваться во времени и пространстве,независимо от того, солнечный или пасмурный день, своевременно выйти из леса внамеченный пункт, каждый должен уметь определить стороны света (восток,запад, юг, север) по солнцу, по деревьям и по другим окружающим предметам.

Определение сторон горизонта по Солнцу.

День.

Самый легкий и простой способ – ориентирование по Солнцу.

Известно, что летом солнце бывает в 7 часов на востоке, в 13 часов наюге и в 19 часов на западе.

Таким образом, в солнечный день, имея при себе часы, можно определить направление,куда следует идти.

2.Можно приближенно определить направление сторон горизонта по перемещению вершины тени. Для этого на ровной площадке устанавливают палку и отмечают (колышком, камнем) вершину ее тени. Через 10-20 мин отмечают второе положение вершины тени. Прямая от первой отметки ко второй укажет приближенно направление запад — восток, а перпендикуляр к ней — север-юг.

Удобство этого способа заключается в том, что он может применяться, когда время неизвестно. Время (10 мин) можно посчитать.

Не надо забывать о возможности ориентироваться по Солнцу и в пасмурную погоду. Дело в том, что местонахождение Солнца нельзя определить только в том случае, когда оно закрыто облаками значительной толщины и плотности, а это бывает относительно редко. В пасмурную погоду при беглом взгляде Солнца не видно, но, присмотревшись внимательно, можно обнаружить его местонахождение по характерному светлому пятну. Если все же Солнце не удалось обнаружить, не следует тут же забывать о нем, надо продолжать наблюдение. Облака имеют различную толщину, и уже через несколько минут Солнце может показаться в разрыве облаков.

Очень хорошим помощником в ориентировании при отсутствии Солнца служит ветер. У многих это вызывает удивление — при одном упоминании о ветре возникает ассоциация с чем-то непостоянным. Достаточно вспомнить известное выражение «вольный как ветер». Однако мнение о способности ветра менять направление чуть ли не каждую минуту ошибочно. Только в приземном слое воздуха, благодаря всевозможным преградам, нередко возникают порывы ветра различного направления. Что же касается более высоких слоев воздуха, то их движение значительно стабильнее. Понаблюдайте: в ненастье гонимые ветром тяжелые тучи, чуть ли не цепляясь за верхушки деревьев, ползут и ползут в одном направлении, иногда по нескольку суток кряду. При этом, если ветер и меняет свое направление, то очень медленно. Ну, а чтобы он сразу вспять повернул, такое бывает крайне редко, и то обязательно после полного штиля. Для ориентирования по ветру необходимо перед заходом в лес запомнить направление движения облаков. Это поможет определить, в каком направлении держать путь. Постоянство направления движения облаков аналогично постоянству положения стрелки компаса, только само направление может быть не север — юг, как показывает компас, а любое другое. Заметим, что направление движения облаков можно определить даже при незначительной их скорости, внимательно наблюдая за ними в просвет кроны дерева.

Определение сторон горизонта по Солнцу и часам.

В горизонтальном положении часы устанавливаются так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол между часовой стрелкой и направлением на цифру 1 на циферблате часов делится пополам прямой линией, которая указывает направление на юг. До полудня надо делить пополам ту дугу (угол), которую стрелка должна пройти до 13.00 (рис. а), а после полудня — ту дугу, которую она прошла после 13.00 (рис. б).

Определение сторон горизонта по Солнцу и часам.
а – до 13 часов; б – после 13 часов

Определение севера по звёздам.

НОЧЬ

Иногда приходиться передвигаться по лесу в ночное время суток. И если при этом при себе не имеется компаса, ориентироваться крайне трудно, и тут поможет только звездное небо.

По Полярной звезде

Полярная звезда всегда находится на севере. Чтобы найти Полярную звезду, надо сначала найти созвездие Большой Медведицы, напоминающее ковш, составленный из семи довольно ярких звезд. Затем через две крайние правые звезды Большой Медведицы мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами, и тогда в конце этой линии найдем Полярную звезду, которая, в свою очередь, находится в хвосте другого созвездия, называемого Малой Медведицей. Став лицом к Полярной звезде, мы получим направление на север.

Полярная звезда — надежнейший и, пожалуй, единственный ориентир, доступный в условиях темноты.

Многие мореплаватели с давних времён пользовались этим способом.

Определение сторон горизонта по признакам местных предметов
Деревья

1. Многие, наверное, знают, что и по кронам деревьев можно определить, где находится юг и где север. С южной стороны, как правило, крона развита больше. Она как бы подалась навстречу полуденному Солнцу. Однако необходимо помнить, что такая «однобокость» кроны хорошо выражена только у дерева, выросшего на свободном месте. В условиях же густого леса из-за близко стоящего мощного дерева крона не может формироваться нормально, она усиленно развивается в ту сторону, где больше свободного пространства и света. Если это мощное дерево со временем упадет, подрубленное топором, или просто от старости, то ориентирование по кроне оставшегося, выросшего в угнетении дерева, ни к чему хорошему не приведет. Такую ошибку легко допустить в районе, где проводились сплошные рубки леса. Одинокое дерево, стоящее среди вырубки, так и хочется использовать для ориентирования по кроне. Однако соблазняться не следует: по такому дереву определить, где юг, а где север, невозможно, разве что имеется случайное совпадение.

2. Если на хвойных деревьях мшистость почти равномерная со всех сторон, то налиственных мох гуще покрывает ствол дерева с северной стороны. На той части ствола дерева, которая обращена к северу; мхи и лишайники находят более благоприятные условия для роста и, следовательно, развиты лучше. Дело в том, что мхи любят влагу, лишайникам она тоже необходима, а на северной стороне дерева или камня после дождя или росы она сохраняется достаточно долго (на камне нередко влага бывает и в виде конденсата). С южной стороны испарение идет интенсивнее и поверхность быстро высыхает. В полуденные часы летнего дня солнце полностью иссушает обращенную к нему поверхность и тем самым лишает жизни любую растительность.

3. На стволах берез с северной стороны бывает больше пятен, с южной стороны кора всегда светлее и глаже.

4. Южная сторона деревьев, получая больше тепла и света, чем северная имеет более сухую и светлую кору. Это особенно заметно в хвойных лесах. Стволы сосны покрываются вторичной коркой. С северной стороны эта корка образуется значительно реже, чем с южной. А после дождя ствол сосны чернеет с севера. Это объясняется тем, что вторичная корка, образующаяся на теневой стороне ствола и заходящая по ней выше, чем по южной, во время дождя набухает и высыхает медленно. Это и создает впечатление черного цвета северной стороны ствола сосны.

5. На деревьях хвойных пород смола обильней накапливается с южной стороны.В летний жаркий день на стволах сосен и елей выступает смола. Замечено, что на южной стороне деревьев появляется гораздо больше смолы, чем на северной.

6. Годовые кольца на пне также способны указать, с какой стороны юг и с какой север. Почти всегда они эксцентричны и имеют с южной стороны утолщения, то есть годовые кольца с южной стороны шире, а с северной уже. Но и в этом случае надо быть уверенным, что дереву при жизни ничто не мешало развиваться. Иначе, «читая» такой пень, можно получить, как сейчас принято говорить, ложную информацию.

7. На пнях почва с южной стороны более сухая, а мох растет с северной стороны.

Ягоды и грибы

Грибы растут, преимущественно, с северной стороны деревьев, пней, кустов, на восточной и на западной стороне их меньше, а на южной их почти не бывает.
На открытой лесной поляне ягоды (земляника, черника, голубика, брусника, клюква) начинают вызревать в первую очередь со стороны солнечного света. Зеленоватый оттенок дозревающей ягоды дольше всего удерживается на ее северной стороне. У созревших брусники и клюквы, окраска ярче с южной стороны, светлее с северной.

Травяной покров и почвы

Весной травяной покров более развит на северных окраинах полян, прогреваемых солнечными лучами; в жаркий период лета — на южных, затененных.
Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь.
Для определения сторон горизонта можно использовать крупные камни и валуны. Их северная сторона покрыта лишайниками и мхом, которые не любят тепла и света.

Трава по весне с южной стороны камня или кочки выше, чем с северной стороны, а по окончанию лета с северной стороны трава более сочная.

Животные (птицы, звери, насекомые)

Помогут ориентироваться в лесу и его обитатели.

1. В лесу северное направление можно определить по муравейникам. Муравьи строят свой дом почти всегда рядом с деревом, и не в любом месте, а именно с его южной стороны. Объясняется это тем, что для нормальной жизнедеятельности муравьиного общежития требуются прямые солнечные лучи, а будь муравейник с северной стороны дерева, то в полдень тень от ствола как раз падала бы на муравейник. Это очень достоверный признак, на который можно смело положиться. Ошибка возможна лишь в том случае, если дерево, к которому «привязались» лесные санитары, срубили, а рядом осталось другое дерево, которое, естественно, может и не быть с северной стороны муравейника.

Кроме того, южный скат муравейников пологий, а северный – крутой.

2. Очень помогают определить стороны горизонта бабочки. Когда она садится отдыхать, то обычно складывает крылья, инстинктивно выбирая такие положения, чтобы солнце светило на нее строго вниз. Тогда тень от крыльев превращается в узкую линию. Если бабочка долго сидит на одном месте и переместившееся солнце начинает светить ей в бок, то она меняет положение, поворачивает крылья узким краем к солнцу. Поэтому крылья отдыхающих бабочек рано утром, какправило, бывают направлены к востоку, в полдень – к югу, а вечером – к западу.

3. Определить стороны горизонта можно по паутине: паук паутину протягивает с севера на юг.

4. Белка устраивает свое жилище только в дуплах, расположенных с противоположной стороны господствующих ветров.

5. Перелетные птицы весной летят на север, а осенью – на юг. Дупла дятлов размещаются с южной стороны дерева.

6. Пчелы обычно строят свои гнезда на камнях и в дуплах деревьев, обращенных к югу.

Просеки

Почти каждому, кто хоть несколько раз побывал в лесу, встречались просеки, прорубленные в виде коридоров и уходящие в чащу леса прямо как стрела. А тот, кто выходил на пересечение двух таких просек, обратил, наверное, внимание на стоящие в центре пересечения невысокие столбы с какими-то цифрами, нанесенными черной краской на специально сделанных стесах. Эти просеки и столбы очень помогают ориентироваться в лесу. Все леса нашей страны для удобства пользования с помощью просек разделены на участки, называемые кварталами. Деление леса на кварталы во многом схоже с делением на кварталы большого города, только вместо улиц квартальными границами в лесу служат просеки. В отличие от городских улиц, которые могут быть ориентированы относительно севера как угодно, квартальные просеки в лесу прорубаются за редким исключением строго с юга на север и с запада на восток. Размеры кварталов бывают разные и за висят от ценности леса. Чем ценнее лес, тем на меньшие кварталы он разделён. Так, например, зеленые зоны городов имеют кварталы размером километр на километр, иногда километр на полкилометра и даже полкилометра на полкилометра. В так называемых лесоизбыточных районах, где лесом покрыты значительные площади, кварталы бывают размером два на два километра, два на четыре, четыре на четыре и реже два на восемь километров. При этом, если квартал имеет форму прямоугольника, то он вытянут с севера на юг. В каждом лесничестве — своя нумерация кварталов, начинающаяся с единицы (в. северо-западном углу лесничества). Далее номера идут по порядку до восточной границы лесничества. Затем нумерация переходит на следующий ряд кварталов и снова нарастает слева направо — от западной границы квартала до восточной, то есть присвоение номеров лесным кварталам осуществляется по той же схеме, как читаются буквы на странице книги. На пересечениях просек специально устанавливаются столбы, которые называют квартальными. Высота таких столбов 1 метр, диаметр — около 24 сантиметров. В верхней части столба делают стесы, называемые щеками. На них пишут номера тех кварталов, которые сходятся у этих столбов. Следует запомнить, что квартальный столб всегда устанавливается таким образом, чтобы щеки смотрели по диагонали в глубь тех кварталов, номера которых на них написаны, а грани, образуемые двумя щеками направлены вдоль просек. Благодаря этому, встретив квартальный столб, легко установить, с какой стороны находится север. Его направление показывает грань, на щеках которой номера кварталов имеют наименьший номер. Указанные столбы также могут помочь в ориентировании, но для того, чтобы воспользоваться ими, нужны более глубокие специальные знания, которые при желании можно найти в учебнике по лесоустройству.

Заключение

При ориентировании по одним только местным приметам ни в коем случае нельзя делать выводы о расположении сторон света по одному-двум наблюдаемым признакам. Торопливость может привести к серьёзным ошибкам. Наблюдения следует суммировать, копить, окончательные выводы делать лишь после многократного подтверждения первоначально полученного результата. И даже во время движения, внимательно осматриваясь по сторонам, надо беспрерывно искать приметы, подтверждающие или опровергающие выбранное направление движения. Только в этом случае можно рассчитывать на удачу.

Практическая работа

Индивидуальная работа

Изобразить муравейник согласно направлению…

Урок по окружающему миру. 2 класс. Компас. Ориентирование на местности. | План-конспект урока (окружающий мир, 2 класс) на тему:

МАОУ Видновская гимназия

Публичный отчёт

Открытый урок во 2 «В» классе

по окружающему миру

Тема: Компас. Ориентирование

на местности.

Учитель начальных классов

Светикова И.С.

15 февраля 2013 года

Окружающий мир 2 класс (УМК «Школа России»)

«Компас. Ориентирование на местности»

Цель: формировать умения ориентироваться по компасу и по местным признакам.

Задачи:

образовательные: повторить понятия «горизонт» и «линия горизонта», познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом, научить им пользоваться, научить ориентироваться по местным признакам;

развивающие: развивать внимание, кругозор, наблюдательность, умение ориентироваться в непривычной ситуации, мышление, умение рассуждать, анализировать; стремление применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях.

воспитательные: воспитывать уверенность в себе; Воспитывать умение слушать другого, аккуратность, интерес к окружающему миру.

Оборудование: компасы, маршрутные листы, памятки путешественнику для работы в группе, картинки для ориентирования по местным признакам, буквы- стороны горизонта, презентация Power Point.

Учебник: Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 кл. нач. шк. в 2-х частях. Ч. 2, с. 74-75.

Ход урока:

Актуализация знаний. Повторение пройденного

— Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке много гостей. Давайте поприветствуем их.

— А у нас открывается школа будущих туристов. . (Слайд 1)

— Кто такие туристы? –(это люди, которые путешествуют по разным странам, лесам, горам)

-Сегодня мы поговорим о том, что должны знать туристы, отправляясь в путешествие пешком в лес.

2)-Итак, приготовимся в путь. Встали, надели сапоги, куртку, шапку, взяли рюкзак на плечи и пошли. ( дети имитируют соответствующие движения)-(небольшая физминутка)

-Идем, идем, на горизонте виднеется дерево, где у нас будет привал. (Слайд 2)

-А что такое «горизонт»? –( земная поверхность, которую мы видим вокруг себя)

-А что это за линия, где небо как бы сходится с землей? –( «линия горизонта») (Слайд 3)

-Давайте до нее дойдем и сделаем привал. Сможем? – ( нет, линия горизонта всегда отдаляется).

-Почему? –(потому что Земля круглая)

-Молодцы, тогда садитесь. И давайте вспомним, а какие стороны горизонта вы знаете?

-Возьмите маршрутные листы у себя на партах, напишите на 1 схеме стороны горизонта.

(работа детей)

Проверка: (Дети каждой группы выходят к доске и прикрепляют на магнит листочки с буквами –сторонами горизонта: С,Ю,З,В,С-В,С-З,Ю-В,Ю-З) (Слайд 4)

— Представитель 1 группы, прикрепите на доску первые две основные стороны горизонта.

— Где всегда на схеме или карте расположен север? (вверху), соответственно юг? (внизу)

-Представитель 2 группы прикрепите две другие основные стороны горизонта.

— Как мы запоминали расположение запад-восток? ( запад-слева-5 букв, восток-справа-6 букв)

— Представитель 3 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с севером (С-З, С-В)

-Представитель 4 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с югом (Ю-З, Ю-В)

3) Графический диктант.

— А теперь проверим, как хорошо вы можете ориентироваться по сторонам горизонта.

-На маршрутных листах напишем графический диктант, двигаясь в соответствии со сторонами горизонта.

От исходной точки 2 шага (2 клетки) на север
1 шаг на С-З
1 шаг на З
1 шаг на Ю-З
2 шага на Ю
1 на Ю-В
1 на В
1 на С-В

— Какая фигура у вас получилась? (многоугольник) (Слайд 5)

— Отложите эти листы в сторону, в конце урока они нам еще пригодятся.

Физкультминутка.

Встаньте, сделайте 2 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.
Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.
Сделайте 3 шага на запад, выполните приседание, покажите, как солнце садится на западе.
Повернитесь лицом на юг, поприветствуйте наших гостей.
Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.

Компас.

– А теперь, будущие туристы, отгадайте загадку.

По стране в поход идём,

Друга мы с собой берём.

Он не даст нам заблудиться,

От маршрута уклониться.

Нам покажет верный друг

Путь на север и на юг. (компас)

-Что такое компас? (варианты ответов детей) (Слайд 6)

История возникновения компаса. (рассказ ученика)

— Об истории возникновения компаса нам расскажет …….

(Слайд 7) Люди с давних времен искали способы надёжного ориентирования, особенно в открытом океане или в пустыне. Когда они открыли чудесное свойство магнита, а именно, что магнитная стрелка всегда показывает определенное направление: с севера на юг или с юга на север, появился и компас.

(Слайд 8) Считают, что компас был изобретён в Китае 2,5 тысяч лет назад и назывался “ведающий югом”, так как вначале стрелка компаса показывала на юг.

Он имел вид разливательной ложки из магнитного железняка с тщательно отполированной выпуклой частью. Этой выпуклой частью ложка устанавливалась на отполированную медную пластину, так что черенок не касался пластины, а свободно висел над ней, и при этом ложка легко могла вращаться.

(Слайд 9) В XI веке в Китае появилась плавающая стрелка компаса, изготовленная из искусственного магнита в виде железной рыбки. Она нагревалась докрасна и опускалась в сосуд с водой. Здесь она свободно плавала, указывая своей головой в ту сторону, где находился юг.

(Слайд 10) У китайцев «плавающую иглу» переняли европейцы. Изначально компас представлял собой намагниченную иголку и кусочек дерева, плававшие в сосуде с водой.

(Слайд 11)Вскоре сосуд стали прикрывать стеклом, чтобы защитить механизм от воздействия ветра.

-Куда показывала стрелка компаса в древности? А сейчас?

-Почему стрелка компаса всегда показывает на север? (варианты ответов детей)

-Об этом мы узнаем из стихотворения. (ученик читает наизусть)

Магнитную стрелку на север манила

Какая-то все непонятная сила

И вот разгорелись научные споры:

Что тянет её в ледяные просторы?

Медведи? Тюлени? Коварные льды?

А может сиянье Полярной звезды?

А вдруг она видит на расстоянии

Могучее северное сияние?

Компас в руке я твердо держу

Движение стрелки понять я хочу.

Гипотезы строю, прошу я поэта

Мне объяснить движение это.

Медведи, тюлени, коварные льды.

Вы тянете стрелку на север? УВЫ!

Что же тянет стрелку на север, скажи.

Да это магнитное поле Земли! (Слайд 12)

— Как мы услышали из стихотворения, на планете действует сильное магнитное поле Земли. Эта сила и притягивает к себе стрелку намагниченную стрелку компаса и она сама устанавливается параллельно магнитному полю Земли.

Устройство компаса.

— Повторим правила работы в группах:

уметь слушать другого
высказывать свое мнение
уважать мнение других
не согласен – предлагай

— Рассмотрим, как устроен магнитный компас.

— На что похож компас? (на часы) (Слайд 13)

— Чем компас похож на часы? (круглая коробочка, сверху стекло, внутри шкала с делениями)

— Эта круглая коробочка в компасе называется «корпус», (Слайд 14)

— Шкала с делениями в часах называется циферблат, а в компасе «лимб» (Щелчок)

— Что написано на циферблате в часах? (цифры), а в компасе? (стороны горизонта)

-Что внутри часов движется? (2 стрелки), а в компасе?(1 магнитная стрелка) (Щелчок)

— Иногда в компасах есть предохранитель, который фиксирует стрелку в неподвижном состоянии, когда компас находится в нерабочем состоянии. (Щелчок)

— В часах есть механизм, а в компасе его нет, так как стрелка вращается под действием магнитной силы земли.

-Людям каких профессий нужно уметь пользоваться компасом? ( летчики, военные, моряки)

-Может быть из вас тоже вырастут будущие военные и моряки, поэтому сейчас научимся пользоваться компасом.

Правила работы с компасом. (Слайд15)

— Расположите пункты работы с компасом в правильном порядке.

Положите компас на ровную поверхность.
Подождите, пока стрелка компаса успокоится.
Поверните корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с синим концом стрелки.
Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

— Выполните действия в соответствии с планом работы.

— Определите по компасу, как расположены стороны горизонта у нас в классе.

— Вернемся к схеме на доске и в ней переставим буквы сторон горизонта так, как они будут располагаться в нашем классе.

-На 2-ой схеме укажите расположение сторон горизонта в нашем классе. (Работа детей сам-но у себя в маршрутных листах и один человек — на доске )

Определение местонахождения предметов в классе.

— Определите, где расположены отдельные предметы в нашем классе:

Дверь

Классная доска

ИД доска

Среднее окно

Самый большой цветок (фикус)

Плакат по ТБ

Воздушное отопление

— А сейчас мне нужен один будущий турист. (вызвать ученика)

— Я отправляю тебя в путешествие в сторону двери.

— Дети, скажите, в каком направлении он двигается.

— Теперь подойди к зеркалу. В каком направлении он движется?

-Вернись обратно на свое место. В каком направлении он идет?

Физкультминутка. (Слайды 16-29)

— А теперь станцуем веселый танец под песню, с которой очень удобно ходить в поход.

Ориентирование на местности.

— Вы очень хорошо смогли ориентироваться по компасу, но представьте себе, что мы оказались в лесу, по какой-то причине, без компаса. Знаем только одно, мы шли на юг. В какую сторону нужно возвращаться? (на север)

— А как узнать, где север без компаса?

— Оказывается, надо просто быть наблюдательным и внимательным, сама природа дает нам подсказки. Их надо только видеть.

— У вас на столах лежат конверты. Каждая группа прочитает текст со своими способами ориентирования на местности без компаса и выберет картинки, соответствующие им.

(Работа в группах — дети читают текст на карточках, находят картинки, иллюстрирующие эти признаки, и прикрепляют их на доску.)

Ориентирование по Солнцу.

Самый древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу. Солнце встает на востоке и заходит на западе. В полдень солнце находится на юге.

Если в полдень встать спиной к солнцу, то тень от солнца укажет направление на север, сзади будет направление на юг, справа – восток, слева – запад.
Солнце восходит на восходе, а заходит на западе.

По звездам и окружающим признакам.

Издавна по звёздам ориентировались капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыни. Не зря же появилось выражение «Путеводная звезда» как синоним надёжности. Этой звездой является

Полярная звезда, которая всегда показывает на север. Полярная звезда является концом ручки «ковшика» созвездия Малой Медведицы. Чтобы найти Малую медведицу, нужно найти две крайние правые звезды «ковша» Большой Медведицы, от верхней звезды мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами. В конце этой линии находится Полярная звезда.

Кроме звезд существует много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам:

годовые кольца на пнях деревьев с южной стороны шире, чем с северной.
У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с южной стороны.

Ориентирование по окружающим признакам

Уметь ориентироваться, значит уметь определять свое местонахождение по разным признакам. Существует много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам.

У берёзы кора более чистая и гладкая с южной стороны , а с северной стороны на коре много трещин и наростов, она шершавая и темная.
Мхов и лишайников на камнях и деревьях больше с северной стороны.
Муравейник всегда расположен с южной стороны дерева. И даже склоны у муравейника неодинаковые: с южной стороны он более пологий.
цветок подсолнуха всегда тянется за солнцем и никогда не показывает на север
осенью птицы летят на юг, а весной на север.

По этим признакам мы можем ориентироваться на местности в разное время года. Они помогут нам в трудную минуту. Но только прежде чем сделать вывод, проверяй его по нескольким признакам. Вот тогда эти живые компасы верно укажут нам стороны горизонта

Ориентирование по окружающим признакам

ягоды и фрукты краснеют и поспевают лучше с южной стороны
Смолы на соснах больше с южной стороны дерева.
Снег весной быстрее тает на южной стороне склона. Весной лунка в снегу под деревом с южной стороны.
Церкви тоже могут служить хорошими ориентирами. Алтари и часовни православных церквей обращены на восток. Опущенный край нижней перекладины креста на куполе обращен к югу, а приподнятый — к северу.

— Можно ли по одному из этих признаков найти правильное направление в лесу?-(Нет, для надежности лучше пользоваться несколькими признаками)

-Каковы минусах данных способов?(по Солнцу — нельзя ориентироваться в пасмурную погоду, ночью, а по звездам- днем, в пасмурную погоду)

( В каждой группе есть лишняя картинка, которая не имеет никакого отношения к ориентированию на местности.

-Объясните, почему вы не взяли эту картинку? Можно по ней определить стороны горизонта? –нет)

2) Закрепление изученного. «Памятка путешественнику».

-Теперь на основании изученных правил давайте составим «Памятку путешественнику»

-Возьмите 2-ой конверт, сообща выполните работу. (Дети выполняют работу на индивидуальных карточках, затем меняются листочками с другой группой и проверяют работу своих товарищей.)

— Передайте свою памятку соседней группе по часовой стрелке. Проверьте работу своих товарищей.

— С какими ответами вы не согласны и почему?

Памятка путешественнику-1

Нарисуй ветви отдельно стоящего дерева.

С Ю

Нарисуй и закрась темную, шероховатую сторону коры берёзы.

С Ю

Обозначь «Х» мхи и лишайники на дереве.

С Ю

Нарисуй муравейник около дерева.

С Ю

Обозначь «Х» место, где больше снега на склоне.

С Ю

Памятка путешественнику-2

Подпиши стороны горизонта у отдельно стоящего дерева.

Кора берёзы ровнее и чище с ____________стороны. Подпиши стороны горизонта.

Чёрточками обозначены мхи и лишайники на дереве. Подпиши стороны горизонта

Муравейник около дерева. Определи стороны горизонта

Черточками обозначен снег на склоне. Определи стороны горизонта.

Памятка путешественнику-3

У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с ____________стороны.

У берёзы кора белее и чище с ___________стороны . Мхов и лишайников на камнях и деревьях больше с _________ стороны.

Снег весной быстрее тает на ___________ стороне склона.

Муравейник расположен с ___________ стороны ближайшего дерева.

Весной лунка в снегу под деревом с ____________ стороны.

Смола обычно на сосне с ____________ стороны.

В полдень тень показывает на ____________ .

Проверка изученного.

Тест.

— А теперь каждый себя проверит, на сколько хорошо он усвоил данный материал.

-Выполним тест, ответы запишите в нижней части своих маршрутных листов.

Ответы (круг, квадрат, треугольник) дети пишут на своих маршрутных листах. (Слайды 29-38)

Нахождение сторон света на картинах русских художников.

(Слайды 39-42)

— Рассмотрите картины русских художников. Найдите на них приметы, по которым можно найти стороны горизонта.

Константин Крыжицкий «Дорога»
Игорь Грабарь «Восход солнца»
Станислав Жуковский «Пробуждение природы (Ранняя весна)»
Степан Косенков «Одинокая сосна»

Рефлексия.

— Возьмите многоугольник, который мы рисовали во время графического диктанта.

— Превратим его в смайлик, нарисуйте глаза.

— Если на уроке вам все было понятно, вы хорошо усвоили материал, у вас все получилось, то нарисуйте вместо носа восклицательный знак.

-Если остались какие-то сомнения и вопросы, нарисуйте вопросительный знак.

-Если на уроке у вас было хорошее настроение, нарисуйте улыбку.

-Если вас что-то огорчило или возникли какие-то трудности, то нарисуйте грустный смайлик.

-Если урок прошёл нормально без особых эмоций, нарисуйте спокойный прямой ротик.

Итог.

-Где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке? (заблудились в лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному ориентированию, турслеты)

Домашнее задание.

Учебник стр.74-75, тетрадь с.45,47

Урок 27. посмотри вокруг. ориентирование на местности — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 27. Посмотри вокруг. Ориентирование на местности.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Горизонт. Линия горизонта.
Ориентирование на местности.

Глоссарий по теме:

Горизонт – это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.

Линия горизонта – это граница между небом и землей.

Компас — прибор для определения сторон горизонта.

Горные хребты – горы, расположенные рядами.

Холм — возвышенность на равнинах.

Подножие — место, где начинается холм или гора.

Вершина — самая высокая часть холма.

Овраг — углубления на земной поверхности.

Ключевые слова

Горизонт; линия горизонта; стороны горизонта; форма Земли; ориентир; компас; ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.

Основная литература по теме урока:

Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 2 кл.: В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – с.98 — 113

Дополнительная литература:

Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. – С. 10-11.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.

От земли до неба. Атлас-определитель: кн. для учащихся нач. кл./А.А.Плешаков.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Земля имеет шарообразную форму. А вот в древности у мудрецов были другие предположения. Они думали, что Земля – плоский остров, окруженный океаном, а над ним находится купол, по которому движутся Солнце и Луна. Кажется, что Земля, сколько бы ни шел по дорожке, остается ровной, плоской, как линия. Однако космонавты рассказывают, что оттуда, с большой высоты, Земля выглядит выпуклой, как перевернутая вверх дном тарелка. Ну а можно ли Землю увидеть целиком, всю сразу? Для этого надо подняться еще выше и взглянуть на нее издалека. Например, с Луны. Оттуда наша планета будет выглядеть как шар, с одного бока освещенный Солнцем.

На картине вы видите равнинную местность, где мы видим все, что нас окружает.

Земная поверхность, которую вы видите вокруг себя, называется горизонтом.

Ну а здесь, как небо сходится с земной поверхностью.

Граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью, называется линией горизонта.

Нельзя достичь линии горизонта? Ведь по шару, как по кольцу, можно ходить бесконечно.

Есть у горизонта основные стороны и промежуточные стороны.

Север, юг, запад, восток — это основные стороны. Северо — запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток – это промежуточные стороны.

Это бывает указано на специальных приборах — компасах. Компас – прибор для определения сторон горизонта.

В повседневной жизни вы обычно ориентируетесь по хорошо заметным, запоминающимся предметам. Их так и называют – ориентиры.

Ориентация может быть и по местным природным признакам.

В незнакомой местности важно запоминать приметные предметы (ориентиры), которые облегчат поиск обратной дороги.

Уметь ориентироваться на местности следует в любой земной поверхности нашей планеты. Формы земной поверхности бывают разные. Основные формы земной поверхности — равнины и горы.

На равнинах можно встретить возвышения – холмы и углубления с крутыми склонами – овраги. Если говорить о сходстве холма и горы, то нужно отметить, что и гора и холм возвышаются над окружающей местностью. Они имеют одинаковые части: подошву (подножие), склоны, вершину.

Холмы имеют высоту до 200 метров, горы – более 200 метров.

На Земле есть много горных хребтов. Самые высокие горы – Гималаи.

Есть они и в покрытой вечными льдами Антарктиде.

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: Определите, на каких изображениях видна линия горизонта.

Правильный вариант ответа

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: Соедините картинки со словами

Правильный вариант ответа:


Космонавт	Компас	Планета Земля

Читать курсовая по туризму: «Ориентирование на местности» Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Функция «чтения» служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Школа-гимназия №10 Курсовая работа на тему:

Ориентирование на местности без карты Выполнила ученица 10 «Б» класса

Перова Светлана

Научный руководитель

Мекебаева Мадина Абзаловна,

учитель географии Абай, 2012

Оглавление

ориентирование местность горизонт луна

Введение

Глава I. Виды ориентирования

Ориентирование по компасу

Ориентирование по Солнцу и звездам

Ориентирование по Луне

Ориентирование по растениям и животным

Определение сторон горизонта по местным признакам

Глава II. Спортивное ориентирование

Список литературы

Введение Актуальность: Ориентирование на местности, не менее важная тема. Так как, потерявшись, в какой либо местности, человеку необходимо знать элементарные способы ориентирование без карты. Заблудившись в лесу, или же в горах, в степи, вам необходимо определить стороны горизонта для верного движения. Так же нужно обращать внимание на расположение признаков местных предметов. Наиболее известные методы определения сторон горизонта не всегда верны, нужно обращать внимание на их расположение, иначе вы можете окончательно сбиться с пути.

Цель работы: Показать сущность ориентирования на местности, расписать наиболее распространенные способы определения сторон горизонта. Определить верность народных методов ориентирования.

Гипотеза: если подробно изучить способы ориентирования на местности без карты, то это даст возможность.

Точное ориентирование на местности, особенно в сложной обстановке, является одним из важнейших условий успешного перехода и выхода к намеченной цели. С помощью топографической карты и компаса, можно легко достичь своей цели. Ну а если же у вас нет с собой ни карты, ни компаса. Что же делать?

Ориентирование — это умение определить стороны света, представить себе направление дорог и расположение населенных пунктов по отношению к тому месту, в котором вы находитесь. Дорогу всегда можно найти, зная расположение сторон света. Их всего четыре: север (N), восток (E), юг (S) и запад (W).

Существует много различных способов ориентирование без карты. К основным из них можно отнести ориентирование по компасу и расположению небесных светил и Луны. Также нам могут помочь, в определении сторон горизонта, растения и животные. Следует обращать внимание на особенности местности.

Глава I. Виды ориентирования Ориентирование по компасу Чтобы определить стороны горизонта по компасу, нужно отпустить тормоз магнитной стрелки и установить компас горизонтально. Затем повернуть его так, чтобы северный конец магнитной стрелки оказался против буквы С, которая обозначает север. При таком положении буквы В, З и Ю укажут соответственно направления на восток, запад и юг. Теперь, только следует выбрать направление своего движения и соответствовать ему.

Пользование компасов общеизвестно, и поэтому на этом нет нужды подробно останавливаться. Следует только знать, что при определении сторон горизонта по компасу необходимо учитывать магнитное склонение. В большинстве случаев направление, указываемое магнитной стрелкой (магнитный меридиан), отклоняется от направления истинного меридиана (географического) на некоторый угол, который и называется магнитным склонением. Если его величина больше 3°, то при ориентировании

Конспект урока по географии во вспомогательной школе

Конспект урока по географии во вспомогательной школе

Доступные файлы (1):

n1.docx

Разработала: студентка 4 курса, 2 группы

Фомина Оксана Вячеславовна

Тема: компас, 7 класс;

Цель: познакомить учащихся с прибором «компас»; закрепить знания детей об ориентировании на местности;

Задачи:

Образовательные:

– познакомить учащихся с прибором «компас», его устройством, правилами работы;

– продолжать формировать практические умения при ориентировании на местности по местным признакам природы и с помощью компаса;

Коррекционно-развивающие:

– развивать мыслительные операции абстрагирование, конкретизация при работе с таблицей «Правила работы с компасом»;

– развивать связную монологическую речь учащихся при рассказе правил работы с компасом с опорой на схематические рисунки;

– развивать элементы логического мышления при организации работы по упражнению «расшифруй признак»;

Воспитательные:

– воспитывать у детей дружелюбие, взаимовыручку, уважение друг к другу при организации работы в парах, взаимоконтроля;

– воспитывать самостоятельность через организацию работы по тестам;

Тип урока: комбинированный урок;

Оборудование: учебники по географии для 7 класса; компасы; солнышки для обозначения настроения; картинки для ориентирования по местным признакам природы; увеличенная модель компаса для работы на доске; схема-зарисовка компаса; таблица «Правила работы с компасом»; указатели С, Ю, З, В; 2 варианта тестов по теме «Компас»: простой, усложненный; карточки с ключевыми словами признаков;

Ход урока
I. Организационный этап.

– Ребята, здравствуйте!

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И всё правильно читать.

Улыбнитесь все друг другу

И садитесь по местам.

– Ребята, как ваше настроение сейчас? Обозначьте свое настроение соответствующим солнышком:

Солнышко улыбается – и у вас хорошее настроение, вам весело, радостно;

Солнышко грустит – и у вас плохое настроение, вы чем-то недовольны, вас кто-то обидел.

– Покажите свои солнышки, улыбнитесь друг другу, как веселые солнышки. Я очень рада, что у вас хорошее настроение, давайте будем хорошо работать, стараться, чтобы ваше настроение осталось таким же хорошим и в конце урока.
II. Повторение пройденного материала.

– Ребята, вспомните, над какой темой мы работали в прошлый раз, как мы учились определять север и юг? (ориентируясь на местные признаки природы). Правильно, в прошлый раз, мы с вами научились определять север и юг по различным признакам природы. Давайте вспомним эти признаки:

Задания на знание теоретического материала.

На доске вывешиваются ключевые слова признака (упражнение «Расшифруй признак»), картинки ключевых слов признаков, по которым дети должны восстановить весь признак:

дождь – ствол дерева – северная сторона; (После дождя стволы деревьев дольше остаются мокрыми с северной стороны.)

сердцевина пня – срезанного дерева – северный край; (Сердцевина пня срезанного дерева находится ближе к северному краю.)

мох – ствол дерева – северная сторона; (Мох на стволе дерева нарастает с северной стороны.)

муравейник – дерево, кустарник – южная сторона; (Муравейник расположен с южной стороны деревьев, пней, кустарников.)

ветви дерева – северная сторона; (Ветви у кроны деревьев с северной стороны реже и короче.)

поляна – ягоды – юг; (На открытой поляне ягоды раньше созревают с юга.)

Задания на проверку практических умений.

Показ различных картинок, ориентируясь по которым, дети должны правильно определить северную и южную стороны, обосновать свой выбор.

Картинки: сердцевина срезанного дерева; мох на дереве; муравейник возле дерева; дерево с различной длиной веток с южной и северной стороны; созревшие ягоды на открытой поляне.

Сердцевина пня срезанного дерева находится ближе к северному краю.
Мох на стволе дерева нарастает с северной стороны.
Муравейник расположен с южной стороны деревьев, пней, кустарников.
Ветви у кроны деревьев с северной стороны реже и короче.
На открытой поляне ягоды раньше созревают с юга.

– Умницы, вы правильно определили север и юг на всех картинках. А кто вспомнит одно из самых главных правил ориентирования на местности, что необходимо помнить, чтобы правильно определить сторону горизонта? (чтобы правильно определить направление следует ориентироваться по нескольким признакам).

– Хорошо, а что это значит ориентироваться по нескольким признакам? (надо «увидеть» несколько, пару признаков, правильно их «прочитать», и только потом определить, где находиться север и юг, потому что не всегда правильно и точно признаки обозначают север и юг).

– Молодцы ребята, я вижу, что вы очень хорошо усвоили материал прошлого урока, научились находить север и юг, ориентируясь на различные признаки природы.
III. Мотивационный этап.

а) Создание проблемной ситуации.

– Но ребята, ведь эти признаки нам помогут только тогда, когда мы находимся в лесу, или на улице светит солнце, а представьте капитана заблудившегося корабля, солнце закрыто тучами, звезд на небе нет, а плыть ему надо на север. Как же быть? Как ему правильно определить стороны горизонта? (ответы детей)

б) Сообщение темы и задач урока.

– Ребята, правильно определять стороны горизонта на любой местности, в любую погоду, в любое время дня и ночи можно с помощью прибора, который называется компас (демонстрация прибора). Сегодня мы с вами познакомимся с этим прибором, узнаем устройство компаса, правила работы с ним, научимся определять стороны горизонта с помощью компаса. Откройте ваши тетради. Запишем сегодняшнее число? месяц? год? Напишите тему сегодняшнего урока: Компас.
IV. Основная часть урока (изучение нового материала).

а) рассказ учителя об устройстве компаса (по тексту параграфа)

– Ребята, откройте ваши учебники на странице 18, параграф 7 «Компас», внимательно следите за текстом, потом ответите на вопрос «Как устроен компас» (установочный вопрос).

Первичное чтение параграфа учителем (до правил работы с компасом).

– Ребята, какие части компаса вы запомнили? (коробочка, циферблат, стрелка, предохранитель).

Вторичное чтение параграфа детьми (чтение по цепочке).

Работа с текстом параграфа, ответы на вопросы:

– Что поможет правильно определять стороны горизонта на любой местности, в любую погоду? (компас)

– Что такое компас? (прибор, с помощью которого определяется правильное направление пути в любое время дня и ночи)

– Что представляет собой компас? (круглую коробочку, закрытую прозрачной крышкой)

– Что находится на дне коробочки? (круг с делениями – циферблат)

– С помощью каких букв обозначены стороны горизонта, расшифруйте их? (С, Ю, З, В – север, юг, запад, восток)

– Что считается главной частью компаса? (намагниченная стрелка)

– Каких цветов концы намагниченной стрелки? (синий, красный) На какую сторону горизонта всегда показывает синий конец намагниченной стрелки? (на север). На какую сторону горизонта всегда показывает красный конец намагниченной стрелки? (на юг).

– Какая часть компаса помогает стрелке не разболтаться во время ношения? (предохранитель)

– Для чего и кому нужен компас? (Компас необходим туристам в походе, геологам в работе. Ни один капитан корабля, ни один летчик не обходятся без этого прибора. Компас верный помощник путешественников, краеведов, охотников.)

– Молодцы ребята, вы правильно ответили на все мои вопросы.

б) работа с моделями компаса

Каждому ребенку раздается модель компаса, на доске вывешивается увеличенная модель компаса.

– Ребята посмотрите на ваши приборы. Давайте покажем и назовем его основные части.

– Посмотрите, как правильно показывать части компаса: циферблат, намагниченная стрелка: синий конец, красный конец, предохранитель.

При показе частей компаса сразу задаются вопросы к классу: Для чего нужен предохранитель? Куда показывает синий конец намагниченной стрелки? Куда показывает красный конец намагниченной стрелки? Что подписано на циферблате?

К доске вызываются дети, которым даются задания:

показать предохранитель, объяснить для чего он нужен;
показать циферблат, объяснить, что на нем изображено;
показать стрелку, сказать, куда показывает синий, красный конец стрелки;

Учитель подписывает названные детьми части компаса. После, обобщая, показывает еще раз устройство компаса.

Работа детей в парах: показать друг другу те части компаса, которые назовет учитель.

в) выполнение схематической зарисовки компаса в тетрадях

– Ребята, мы познакомились с компасом, узнали, как устроен компас, зарисуйте схему компаса себе в тетрадь, подпишите части компаса: циферблат, намагниченная стрелка, предохранитель.

– Проверьте каждый у себя, у соседа правильно ли вы зарисовали части компаса, правильно ли подписали? (+ контроль со стороны учителя)

г) сообщение правил работы с компасом

– Ребята с устройством компаса мы познакомились, но ведь пока самого главного мы не знаем: как пользоваться компасом. Давайте познакомимся с правилами работы с компасом.
Таблица «Правила работы с компасом»:

	Установи компас на ровную горизонтальную поверхность.
	Открой предохранитель. Дай стрелке успокоиться.
	Поверни коробочку так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, красный – с буквой Ю.
	Положи на коробочку карандаш, чтобы он проходил через середину стрелки и буквы З, и В.
	Не работай с компасом во время грозы, вблизи электропередач, железных дорог.

Учитель последовательно проговаривает правила работы с компасом, опираясь на таблицу «Правила работы с компасом», показывает детям, как выполнять, после чего выполняют дети (последовательно, по опорным рисункам)

д) упражнения на ориентирование по компасу в классе

– Вот теперь мы полностью познакомились с компасом, и можем находить стороны горизонта по компасу. Давайте попробуем определить, с какой стороны горизонта находится дверь, окно, доска, шкаф.

Работа с компасом, ориентируясь на таблицу «Правила работы», обозначение сторон, вывешивание ориентиров: С, Ю, З, В. Обязательное проговаривание правил работы с компасом детьми.
V. Физминутка.

– Ребята, мы немножечко устали, так давайте отдохнем:

Руки вверх поднимем – раз

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать

Не качаться, не дрожать.

Три — опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Вверх раз, два, три, четыре, вниз!

Повторяем, не ленись!

Будем делать повороты

Выполняйте все с охотой.

Раз – налево поворот,

Два – теперь наоборот.

Так, ничуть, не торопясь,

Повторяем 8 раз.

Руки на поясе, ноги шире!
VI. Первичное закрепление изученного материала.

– Ребята, с каким прибором мы сегодня познакомились? Какие части можно выделить у компаса? (намагниченная стрелка, циферблат, предохранитель)? Расскажите правила работы с компасом? Почему компас удобнее в работе, чем ориентирование по местности, по Солнцу? (можно пользоваться на любой местности, в любую погоду, в любое время дня и ночи).

Для закрепления изученного материала дети выполняют дифференцированные тестовые задания (2 уровня сложности: простой, усложненный, в соответствии с индивидуальными возможностями детей).

Тест по теме «Компас» (простой вариант)
1. Дополните определение: Компас – это прибор, с помощью которого определяется правильное _______________ пути в любое время ______ и ночи.
2. Обведи ответ «да» или «нет» (если ты согласен с утверждением – обведи кружком ответ «да», если нет – обведи «нет»)

Синяя часть стрелки компаса указывает на север.	Да	Нет
Основные части компаса: намагниченная стрелка, циферблат, предохранитель.	Да	Нет
Предохранитель компаса нужен для того, чтобы во время ношения его стрелка не болталась.	Да	Нет
Красная часть стрелки компаса указывает на север.	Да	Нет
Компасом можно пользоваться во время грозы, вблизи линий электропередач.	Да	Нет

3. Стрелкой на рисунке обозначена:

а) намагниченная стрелка

б) циферблат

в) предохранитель

Тест по теме «Компас» (усложненный вариант)

1. Дополните определение: Компас – это прибор, ___________________ определяется правильное _______________________ в любое время ______ и _____.
2. Дополните выражения:

_____________ нужен, чтобы при ношении компаса стрелка не разболталась.

Главная часть компаса – __________________, которая свободно вращается на острой игле.

________ конец стрелки всегда указывает на север, а ________ – на юг.

С компасом нельзя работать ____________, вблизи линий электропередач, ______________.
3. Подпиши части компаса под стрелками:

VII. Домашнее задание.

– Ребята, откройте ваше дневники, запишите домашнее задание, страница 18, параграф 7, прочитать, ответить на вопросы.
VIII. Подведение итогов урока.

а) Обобщение изученного материала

– Ребята, с каким прибором мы сегодня познакомились? (компас) Что такое компас? (компас – это прибор, с помощью которого определяется правильное направление пути в любое время дня и ночи) Назовите главные части компаса? (предохранитель, намагниченная стрелка, циферблат) Назовите правила работы с компасом? Кому нужен компас? (туристам, капитанам корабля, геологам)

б) Схематическое рисование настроения

– Ребята, какое настроение у вас сейчас? Покажите солнышки, которые обозначают ваше настроение? (солнышко улыбается – у вас хорошее настроение, солнышко грустит – у вас плохое настроение) Покажите ваше настроение. Я очень рада, что ваше настроение улучшилось, осталось хорошим.

в) Выставление отметок за урок

– Ребята, вы хорошо сегодня работали на уроке, были активными, внимательными, хорошо усвоили тему урока. Определение активных учеников, похвала.

– Ребята, ваши отметки я вам скажу на следующем уроке, когда проверю тест, с учетом вашей активности на сегодняшнем уроке.

– Спасибо за работу, до свидания.

Ориентирование на местности. Компас — презентация онлайн

1. Ориентирование на местности. Компас.

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья»
ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА
МЕСТНОСТИ. КОМПАС.
География. 6 класс.
Составила: учитель географии и биологии
Харитонова Лидия Владимировна
Цель: Научить ориентироваться в сторонах горизонта, выполняя различные упражнения на
ориентировку.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная:
• закрепить понятия: горизонт, стороны горизонта
• дать понятие ориентирование
• формирование умения ориентироваться по солнцу, местным признакам природы;
• дать понятие компас;
• формирование умения ориентироваться по компасу.
2. Коррекционно-развивающая:
• развивать умение ориентироваться в сторонах горизонта, выполняя различные
упражнения на ориентировку;
• формирование умения составлять связный рассказ об использовании знаний местных
признаков природы в ориентировании.
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы и их
проявлением в местных признаках при работе с картинками.
3. Коррекционно-воспитательная:
• воспитывать умение наблюдать за природой;
• развивать интерес к предмету через сообщение новых сведений;
• прививать аккуратность при работе в тетради.
Оборудование: карточки для индивидуального занятия, картинки, компас.

3. ОРИЕНТИРОВАНИЕ — УМЕНИЕ ОПРЕДЕЛЯТЬ СВОЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНО СТОРОН ГОРИЗОНТА. Различают четыре основные стороны

горизонта:
север, юг, запад и восток.
Между ними есть промежуточные: северо –запад,
северо-восток, юго- запад, юго-восток и т.п.

4. А З И М У Т – это угол, образованный направлением на север и направлением на какой-либо предмет местности. Отсчет азимута

производят от
направления на север по ходу часовой
стрелки от 0 до 360.Если предмет на севере,
его азимут 0, на востоке – 90, на юге -180,
на западе – 270 градусов.
Для определения азимута компас ориентируют (0 совпадает
с буквой С) и мысленно проводят линию через центр циферблата
компаса на нужный предмет, затем берут отсчет на шкале.

5. Ориентирование по звездам 1. Найдите ковш Большой Медведицы из семи звезд. 2. Мысленно отложите на продолжении линии между

крайними звездами ковша еще пять таких отрезков. Здесь
находится Полярная звезда, которая всегда расположена
над северной стороной горизонта.

6. Ориентирование с помощью солнца и часов Положите часы так, чтобы часовая стрелка была направлена на солнце. Угол между часовой

стрелкой и цифрой 1 разделите пополам.
Эта линия покажет направление север – юг.

7. С северной стороны деревьев ветви короче, а на стволе может быть лишайник. Толщина годичных колец спиленного дерева с северной

8. Тень отдельно стоящего дерева в полдень всегда направлена на север

9. Снег на крышах домов оттаивает быстрее с южной стороны

http://top-desktop.ru/oboi/ucheba/10/1280×1024.html
http://900igr.net/kartinki/geografija/geografija-oblaka/005-oblaka.html
http://prezentacii.com/geografiya/
http://www.mirgeografii.ru/page/35
http://mirppt.ru/geografiya/13-velikie-geograficheskie-otkrytiya.html

Презентация на тему: МБОУ «Первомайская СОШ» филиал в с. Старокленское Урок по теме: «Ориентирование

Первый слайд презентации

МБОУ «Первомайская СОШ» филиал в с. Старокленское Урок по теме: «Ориентирование по местным приметам» Учитель ОБЖ Умрихина Н.М.

Изображение слайда

Слайд 2

На прошлом уроке вы узнали как можно определить стороны горизонта по компасу, по солнцу и часам, по полуденному солнцу. Расскажите об этом.

Изображение слайда