Пример поведения людей при землетрясении. Реферат поведение и действия людей при землетрясении. Презентация на тему
Правила безопасного поведения населения при землетрясении
Составитель: Курчьев С.И.
Цель урока:
1. образовательные познакомиться с основными правилами безопасного поведения населения при землетрясении.
Закрепить полученные знания, умения и навыки в условиях чрезвычайной ситуации «землетрясении»;
Если вы в постели, держитесь и оставайтесь там, защищая голову подушкой. Вы с меньшей вероятностью будете ранены, оставаясь там, где находитесь. Сломанное стекло на полу причинило вред тем, кто скатился на пол или попытался добраться до дверей. Если вы находитесь на улице, найдите ясное место вдали от зданий, деревьев, уличных фонарей и линий электропередачи. Бросьте на землю и оставайтесь там до тех пор, пока дрожь не остановится. Травмы могут возникать при падении деревьев, уличных фонарей и линий электропередачи или обломках зданий.
Если вы находитесь в автомобиле, потяните его в ясное место, остановитесь и оставайтесь там, когда ваш ремень безопасности крепится до тех пор, пока тряска не остановится. Деревья, линии электропередач, столбы, уличные знаки и другие накладные предметы могут падать во время землетрясений. Остановка поможет снизить риск. Тяжелое транспортное средство поможет защитить вас от летающих или падающих предметов. После того, как тряска остановилась, действуйте с осторожностью.
Продолжить развитие умений рассуждать, обобщать, делать выводы;
Расширять представление об окружающем мире.
2. развивающие :
Развить познавательный интерес у учащихся к практическим занятиям на уроках ОБЖ;
Развивать коммуникативные навыки через работу в командах по взаимоконтролю.
3. воспитательные :
Оставайтесь в закрытом помещении до тех пор, пока дрожание не остановится, и вы убедитесь, что он безопасен для выхода. Больше травм случается, когда люди движутся во время тряски землетрясения. После того, как тряска остановилась, если вы выходите на улицу, быстро отходите от здания, чтобы предотвратить травму от падения обломков.
Окна могут разрушиться с такой силой, что вы можете быть ранены с расстояния в несколько футов. В многоэтажном здании ожидайте, что пожарная сигнализация и спринклеры исчезнут во время землетрясения. Землетрясения часто вызывают пожарную сигнализацию и пожарные спринклерные системы, даже если огонь отсутствует. Проверьте и погасите мелкие пожары. Если вы выйдете, используйте лестницу — не лифт!
Воспитывать, ответственность, самостоятельность;
Формировать творческую активность, дисциплину, внимание.
1. Что такое землетрясение?
А. Подземные толчки и колебания поверхности земли;
2. Причиной землетрясений может стать.
В. Сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трется о другой.
3. Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления:
В. Голубоватое свечение внутренней поверхности домов, запах газа в районах, где раньше этого не отмечалось, вспышки в виде рассеянного света зарниц беспокойство животных.
4. Прибор для обнаружения и регистрации колебаний земной поверхности в результате землетрясения называется:
Б. Сейсмографом.
5. Условной величиной, характеризующей общее количество энергии, выделяемой при сейсмическом толчке в виде упругих волн, является.
Б. Магнитуда.
6. Энергия землетрясений оценивается в единицах по шкалам:
В. Рихтера и Меркалли.
7. Закончите предложение:
К первичным факторам поражения при землетрясении можно отнести только резкие толчки и колебания земной поверхности.
К вторичным факторам поражения при землетрясении можно отнести: опасные геологические явления – течение и проседание грунта, образование трещин в грунте на поверхности, образование тектонических уступов, обвалы и камнепады, оползни, снежные лавины, цунами; разрушения зданий, пожары, взрывы с возможным выбросом ядовитых веществ, транспортные аварии, нарушение коммуникаций; человеческие жертвы, получение травм, паника.
Что такое землетрясение?
Часто люди заботятся о других, не проверяя их собственные травмы. Вы будете лучше иметь возможность заботиться о других, если вы не получили травмы, или если вы получили первую помощь для получения травм. Защитите себя от дальнейшей опасности, надев длинные брюки, рубашку с длинными рукавами, прочные ботинки и рабочие перчатки. Это защитит вас от травмы сломанными предметами.
После того, как вы позаботитесь о себе, помогите людям, которые получили ранения или оказались в ловушке. Не пытайтесь переместить тяжелораненых людей, если они не подвергаются непосредственной опасности дальнейшего ранения. Ищите и тушите мелкие пожары. Быстрое удаление небольших пожаров с использованием имеющихся ресурсов не позволит им распространяться. Огонь является наиболее распространенной опасностью после землетрясений.
При подготовке к землетрясению:
1 — достают список важных телефонов; 2 — документы перекладывают в доступное место; З — отодвигают кровати от окон и стен, закрывают шкафы и полки; 4 — снимают тяжелые вещи с антресолей
5-Заранее определяют наиболее безопасные места.
Как подготовиться к землетрясению
Это может быть недели или месяцы, прежде чем профессионалы смогут снова включить газ, используя правильные процедуры, поэтому только выключите газ, если вы сильно подозреваете, что есть утечка. Взрывы вызвали травмы и смерть, когда домовладельцы ненадлежащим образом вернули свой газ.
Немедленно и тщательно очищайте пролитые лекарства, отбеливатели, бензин и другие легковоспламеняющиеся жидкости. Избегайте дополнительной опасности чрезвычайной ситуации. Открывайте дверцы шкафа и шкафа осторожно. Содержание может перемещаться во время землетрясения и может выпасть, когда вы открываете дверцы шкафа и шкафа, создавая дополнительные повреждения или травмы.
Перед землетрясением надо:
- осмотреть свой дом с точки зрения сейсмической устойчивости;
- прикрепить мебель к стенам;
- взять на заметку места, где может возникнуть пожар, и держать от них подальше горючие вещества;
- проверить готовность огнетушителей, научиться ими пользоваться;
- периодически менять запасы еды и питьевой воды и держать их наготове;
- держать рядом с дверью спасательный рюкзак с одеялом, теплой одеждой, спальным мешком, электрическим фонариком с запасными батарейками, переносным радиоприемником, крепкой обувью, а также питьевую воду и еду в коробке на 2-3 дня.
Если землетрясение началось:
Выведите всех, если ваш дом небезопасен. Афтершоки после землетрясений могут нанести дополнительный ущерб нестабильным зданиям. Если ваш дом испытал урон, выйдите, прежде чем произойдут афтершоки. Помогите соседи, которым может потребоваться специальная помощь. Для пожилых людей и людей с ограниченными возможностями может потребоваться дополнительная помощь. Если есть воспитатели, им может понадобиться помощь.
А. Подземные толчки и колебания поверхности земли
Прислушайтесь к портативному радиоуправлению или телевизору с батарейным питанием для получения обновленной информации и инструкций по чрезвычайным ситуациям. Если электричество выключено, это может быть вашим основным источником информации. Местное радио может предоставить наиболее подходящий совет для вашей конкретной ситуации.
1 — при колебании пола не поддавайтесь панике; 2 — срочно возьмите с собой документы; 3 — выходите из здания по лестнице, не пользуя
Правильное и НЕправильное поведение при землетрясениях в Молдове — Semia.md
Относительно поведения при землетрясениях существует много мифов и устаревших данных. Почитайте, что на самом деле нужно делать, чтобы защитить себя и свою семью.
Если разок пронесло…
Часто люди, которым уже доводилось пережить землетрясения — излишне беспечны. Мы это уже проходили, ничего страшного не случилось, подумаешь встряхнуло немного. Но если вам повезло в прошлый раз, это совсем не гарантия того, что в следующий раз будет также. Все-таки, чрезвычайно необходимо уметь защитить себя после первого толчка.
Помните — обрушение здания не является самой большой опасностью. Хотя фотографии зданий, разрушенных в результате землетрясений, наводят страх и привлекают внимание средств массовой информации, большинство строений вовсе не обрушивается.
Что необходимо делать до землетрясения?
Может случиться землетрясение или нет, никто точно не знает, к нему нужно быть всегда готовым, максимально защитив свое имущество и жизнь.
- Убедитесь, что дома есть огнетушитель, аптечка, работающее от аккумулятора радио, зажигалка.
- Изучите правила оказания первой помощи.
- Знайте, как выключать газ, воду и электричество.
- Закрепите тяжелую мебель к стене или полу.
- Проследите, чтобы на полках не было тяжелых и бьющихся предметов.
- Изучите план эвакуации в школе или на работе, определите наиболее безопасные для вас места.
Что необходимо делать при землетрясении?
Пытаясь передвигаться во время толчков, вы подвергаете себя риску повреждений и смертельных травм. Лучше будет, если вы упадете на пол и найдете себе укрытие или прикроете голову и шею руками.
Помните, что самая большая опасность исходит от летящих или падающих предметов. Изучение повреждений и причин смерти от землетрясений за последние десятки лет показало, что шанс получить повреждения или умереть от летящих и падающих предметов (телевизора, ламп, стекла, книжных полок) значительно выше, чем от обрушившегося здания.
Поэтому следует запомнить всего несколько простых правил, обеспечивающих наибольшую сохранность при землетрясении:
Сохраняйте спокойствие!
Снаружи вы или в помещении, оставайтесь там, где вы находитесь.
«Упади, спрячься и замри!»
Упадите на пол. Это позволит вам легче передвигаться во время землетрясения. Если вы находитесь в кровати, то оставайтесь в ней.
Спрячьте голову и шею, а по возможности все тело, под прочным столом. Если поблизости нет укрытия, только в этом случае займите позицию рядом со стеной или низкорасположенной мебелью, которая не сможет на вас упасть. В любом случае, не забывайте прикрыть голову и шею руками.
Замрите в своем укрытии и занятом положении, пока землетрясение не прекратиться. Но будьте готовы, что вас будет бросать из стороны в сторону вместе со всеми предметами вокруг.
Официальные службы спасения, группы по чрезвычайным ситуациям и исследователи США и других стран соглашаются, что принцип «Упади, спрячься и замри!» позволяет с наименьшими потерями защитить себя во время землетрясения, даже если здание может обрушиться.
Единственным исключением, когда правило «Упади, спрячься и замри!» не работает, считается случай, когда вы находитесь в деревне в неспроектированной конструкции или на первом этаже неукрепленного здания из сырцового кирпича с тяжелым потолком. В этом случае вам необходимо как можно быстрее покинуть здание.
Особые случаи поведения при землетрясении
Если вы находитесь в переполненном общественном месте, то вам необходимо пользоваться все тем же правилом «Упади, спрячься и замри!».
Если вы находитесь в лифте, то вам также необходимо придерживаться правила «Упади, спрячься и замри!», а когда землетрясение прекратится, попытаться выйти на ближайшем этаже.
Если вы находитесь на стадионе или в театре, то вам необходимо оставаться на своем месте, защищая голову и шею руками или иными способами, а после окончания землетрясения осторожно покинуть свое место.
Если вы находитесь снаружи, то вам необходимо помнить одно общее правило: старайтесь находиться подальше от зданий, уличных фонарей, деревьев, переездов, мостов и линий электропередач.
Если вы находитесь в машине, то вам необходимо:
- прекратить движение транспортного средства как можно быстрее, остановив его в наиболее безопасном месте;
- оставаться в нем;
- включить радио для получения необходимой информации от властей.
Если вы находитесь под обломками, то вам необходимо:
- не зажигать спички;
- не делать резких движений;
- прикрыть рот от попадания пыли, так как это может вызвать удушье;
- постукивать по трубе или другим доступным предметам, издающим звук, чтобы спасатели нашли вас (голос используйте только в крайнем случае).
Если ваш дом находится недалеко от плотины, то вы должны знать информацию о зоне возможной опасности и иметь план эвакуации.
Чего нельзя делать при землетрясении?
На основании исследования поведения людей во время землетрясений и их последствий, выделено три действия, которые не рекомендуют делать и которые вытекают из правила «Упади, спрячься и замри!»:
Не выбегайте из здания на улицу или в другие комнаты.
Пространство у внешней части стены считается наиболее опасным при землетрясении, так как первыми обычно разбиваются окна, обрушиваются фасады. Также при движении Вы подвергаетесь большему риску быть раненым любым летящим предметом. Поэтому вам необходимо оставаться на том месте, где вас застало землетрясение.
Не стойте в дверном проеме.
Мнение об эффективности данного действия могло распространиться из-за случая в Калифорнии, когда после сильнейшего землетрясения единственной не обрушенной частью дома был входной проем. Это будет справедливо только, если вы живете в неукрепленном глиняном доме или деревянном доме фахверковой конструкции. В современных домах входные проемы не крепче любых других частей дома, и они точно не спасут вас от падающих или летящих предметов.
Не придерживайтесь правила «Треугольник жизни».
«Треугольник жизни» предлагает найти место у большого предмета, чтобы, когда потолочная балка обрушиться, она смогла образовать с этим предметом «треугольное» пространство, наиболее безопасное для человека. Данное правило основывается на следующих неверных убеждениях, что:
- здание всегда обрушивается во время землетрясений; но это неверно для большинства развитых стран, а обрушения «по принципу лепешки» считаются крайне редкими;
- когда здание обрушивается, оно крушит всю мебель; но после землетрясений многие люди были найдены под обломками живыми только потому, что они находились под мебелью или в другом укрытии;
- люди могут просчитывать наиболее уязвимые места в здании, чтобы, исходя из особенностей конструкции здания, выбрать наиболее подходящее место для выживания; но направление действия землетрясения никогда нельзя угадать, поэтому невозможно предсказать, как здание себя может повести в уникальных условиях;
- во время сильных землетрясений люди могут беспрепятственно передвигаться в выбранном ими направлении; но обычно при движении в условиях сильного землетрясения человек падает, так как удержать равновесие оказывайте крайне сложно.
Что необходимо делать после землетрясения?
Когда землетрясение прекратилось, скорее всего, вы будете находиться в растерянном состоянии. Однако не стоит забывать, что существует множество вещей, которые будут требовать вашего непосредственного внимания:
- Проверьте электричество, водо- и газопровод, а при необходимости приостановите их работу. Если вы чувствуете газ, откройте окна для проветривания.
- Включите радио, чтобы получить полную информацию о происшествии и рекомендуемых способах поведения.
- Как можно быстрее покиньте разрушенное здание по лестнице (не пользуйтесь лифтом).
- Будьте осторожны при перемещении среди побитого стекла и обломков, а по возможности наденьте прочные сапоги.
- Осмотрите себя и других, а при необходимости окажите первую помощь.
- Будьте готовы к толчкам после основного землетрясения.
- Старайтесь меньше использовать мобильную связь, чтобы освободить телефонную линию для срочных телефонных звонков.
- Домашних животных держите при себе под внимательным контролем, так как они могут потеряться или представлять опасность для других людей.
Где бы вы ни находились, умейте защитить себя! Важно действовать обдуманно!
По материалам сайта Ecowars.tv
×
Давайте дружить
Узнавайте все самое важное и полезное для вашей семьи: смотрите фоторепортажи, читайте статьи с авторитетными специалистами, интервью опытных мам и рекомендации, обзоры лучших мест и событий.
Присоединяйтесь!
Примеры поведения людей при землетрясениях из интернета. Конспект урока «правила безопасного поведения населения при землетрясении». Правила поведения и действия населения при землетрясениях
?РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Группа Г О
Безопасность Жизнедеятельности
РЕФЕРАТ
Поведение и действия людей при землетрясении.
Выполнила:
Студентка факультета управления
Государственное и муниципальное управление
Группа 6
Радченкова Сюзанна Олеговна
Москва 2012.
Оглавление.
Введение ………………………………………………….3-6стр.
Поведение и действие людей при землетрясении
1.Как приготовиться к землетрясению………………7-9стр.
2. Поведение и Действия людей при землетрясении….10стр.
3. Действия при угрозе землетрясения………………..11стр.
4. Что делать в случае внезапного землетрясения?..12-14стр.
5. Что делать после землетрясения……………………15-17ст р.
В нем подчеркивается постоянная необходимость преодоления известных барьеров на пути улучшения управления чрезвычайными ситуациями: нехватка бюджета, неравномерность качества местных ресурсов и персонала для управления чрезвычайными ситуациями, использование непоследовательных структур планирования в местных юрисдикциях, ограниченная государственная власть для мандата деятельности по обеспечению готовности и громоздкие правила о предоставлении и предоставлении ресурсов в случае стихийных бедствий.
В свете того, что произошло во Флориде после урагана Эндрю, интересно отметить, что как отчет Комиссии по сейсмической безопасности, так и отчет группы по смягчению опасности, подчеркивают необходимость создания механизмов для обеспечения автоматического предоставления помощи в обход требования о том, чтобы местные юрисдикции должны были формально запрашивать ресурсы с высших правительственных уровней в чрезвычайных ситуациях.
Заключение.
Крупнейшие землетрясения за последние 100 лет….18-20стр.
Список Литературы……………………………………..21ст р.Введение.
Еще не подвластные влиянию человека, стихийные бедствия наносят вред как здоровью людей, так и экономике государства.
Одним из наиболее частых и страшных природных катастроф является землетрясения. При сильных землетрясениях нарушается целостность грунта, разрушаются здания и сооружения, выводятся из строя коммунально-энергетические сети. Они уносят десятки и сотни тысяч человеческих жизней и вызывают опустошительные разрушения на огромных пространствах.
Землетрясение представляет собой сейсмические явления, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или верхней части мантии, передающиеся на большие расстояния в виде резких колебаний, приводящих к разрушению зданий, сооружений, пожарам и человеческим жертвам.
Ежегодно на всей Земле происходит около миллиона землетрясений, но большинство из них так незначительны, что они остаются незамеченными. Действительно сильные землетрясения, способные вызвать обширные разрушения, случаются на планете примерно раз в две недели. К счастью, большая их часть приходится на дно океанов, и поэтому не сопровождается катастрофическими последствиями (если землетрясение под океаном обходится без цунами).
Землетрясения наиболее известны по тем опустошениям, которые они способны произвести. Разрушения зданий и сооружений вызываются колебаниями почвы или гигантскими приливными волнами (цунами), возникающими при сейсмических смещениях на морском дне.
Причины возникновения землетрясений бывают разные: тектонические, вулканические, представляющие наибольшую опасность, а также обвальные, наведенные и др.Отметим, что вблизи источника землетрясения слышны резкие звуки, на некотором удалении они напоминают раскаты грома или гул взрыва. В горах во время землетрясения возможны обвалы и лавины. Под водой в это время возникают огромные волны, называемые цунами и вызывающие страшные разрушения на суше.
К сожалению, предсказать место и время землетрясения, за исключением нескольких случаев, до сих пор еще не удается, но ученые различных стран прилагают большие усилия в изучении природы землетрясений.
Единицей измерения землетрясений, а точнее их силы, является балл. В России принята международная MSK-64 (шкала Медведева, Шпонхойтера, Карника), в соответствии с которой, землетрясения подразделяются по силе толчков на поверхности земли на 12 баллов:
при 3-балльном землетрясении колебания отмечаются немногими людьми и только в помещении;при 5-ти балльном – качаются висячие предметы и все, находящиеся в помещении отмечают толчки;при 6-балльном – появляются повреждения в зданиях;при 8-балльном – возникают трещины в стенах зданий, обваливаются карнизы и трубы;10-балльное землетрясение сопровождается всеобщим уничтожением зданий и нарушением поверхности земли.
Важно отметить, что массовые завалы, в том числе и путей сообщения, не позволяют широко использовать технические средства для ведения спасательных работ даже в крупно населенных пунктах. И этот факт значительно затрудняет организацию и ликвидацию последствий землетрясения и оказания помощи пострадавшим.
Для регионов расположения действующих или потухших вулканов характерны вулканические землетрясения. Они могут прогнозироваться с достаточной степенью вероятности, поэтому ущерб от них менее значителен или исключен вовсе, поскольку строительство на данных территориях учитывает возможность появления катастрофических ситуаций.
Вовремя оповестить население о надвигающемся землетрясении очень сложно, так как точно предсказать его место и время пока невозможно. Но косвенные признаки его приближения необходимо знать, т.к. это может помочь пережить данную ситуацию с наименьшими потерями:
перед землетрясением наблюдается беспричинное, на первый взгляд, беспокойство птиц и домашних животных
также наблюдается массовый исход из мест обитания пресмыкающихся.
зимой ящерицы и змеи в предчувствии опасности выползают даже на снег.
Важно знать, что оповещение людей о надвигающемся землетрясении производится через средства массовой информации: телевидение, радиовещание… Для привлечения внимания в экстренных случаях перед передачей информации включаются сирены, а также другие сигнальные средства. Сирены и прерывистые гудки предприятий, транспортных средств означают сигнал гражданской обороны
“Внимание всем”.Если вы услышали возгласы подобной сирены, то необходимо немедленно включить громкоговоритель, радио- или телеприемник и слушать сообщение штаба гражданской обороны.
Землетрясения всегда поражали людей и своей разрушительной силой, и последствиями, выражающимися в опускании земной коры, активизации вулканической деятельности, образовании цунами и т. д.
Для человека очень важно знать, где и когда будет землетрясение. Современная наука располагает сведениями о том, где может быть такое стихийное бедствие той или иной силы, но предсказать день и час его пока еще не может.
Работы по прогнозированию землетрясений ведутся десятки лет, в последние годы в этом направлении наметились определенные успехи.
Предвестниками землетрясений, как это уже установлено, могут быть косвенные признаки. В период, предшествующий землетрясению, например, имеет место поднятие геодезических реперов, изменяются парам
Конспект урока «правила безопасного поведения населения при землетрясении»
Презентация на тему: Правила безопасного поведения населения при землетрясении
1 из 13
№ слайда 1
Описание слайда:
№ слайда 2
Описание слайда:
Как подготовиться к землетрясению При подготовке к землетрясению: 1 — достают список важных телефонов; 2 — документы перекладывают в доступное место; З — держат наготове электрический фонарик, спички, аптечку, запасную одежду и обувь, делают запасы воды и продуктов, отодвигают кровати от окон и стен, закрывают шкафы и полки; 4 — снимают тяжелые вещи с антресолей
№ слайда 3
Описание слайда:
Как подготовиться к землетрясению Перед землетрясением надо: осмотреть свой дом с точки зрения сейсмической устойчивости; прикрепить мебель к стенам; взять на заметку места, где может возникнуть пожар, и держать от них подальше горючие вещества; проверить готовность огнетушителей, научиться ими пользоваться; периодически менять запасы еды и питьевой воды и держать их наготове; держать рядом с дверью спасательный рюкзак с одеялом, теплой одеждой, спальным мешком, электрическим фонариком с запасными батарейками, переносным радиоприемником, крепкой обувью, а также питьевую воду и еду в коробке на 2-3 дня.
№ слайда 4
Описание слайда:
Как вести себя во время землетрясения Если землетрясение началось: 1 — при колебании пола не поддавайтесь панике; 2 — срочно возьмите с собой документы; 3 — выходите из здания по лестнице, не пользуясь лифтом; 4 — выходите из населенного пункта по центру улицы, так как здания могут обрушиться
№ слайда 5
Описание слайда:
Как вести себя во время землетрясения Если землетрясение началось неожиданно, когда вы находитесь в
Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии.
Тема урока: Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии.
Цель: ознакомить учащихся с психологическими особенностями поведения человека при стихийном бедствии, с правилами управления своими чувствами и эмоциями после ЧС.
1.Повторение материала.
Вспомните, какие типы темпераменты Вам известны. Приведите пример, как ведут себя люди с различным типом темперамента в условиях стихийного бедствия.
1.Работа по новой теме.
Наши далёкие предки постоянно испытывали на себе влияние природных явлений. Наводнения, землетрясения и извержения вулканов, бури и ураганы, природные пожары, ливни, грозы, град и другие стихийные бедствия приводили (и до сих пор приводят) к гибели людей и уничтожению материальных ценностей. Поэтому знания о приметах стихий, приобретённые в школе, должны помочь вам распознать приближающуюся беду и правильно на неё среагировать.
В течение довольно длительного времени мы с вами говорили о наиболее опасных чрезвычайных ситуациях природного характера, возникающих не только на территории Российской Федерации, но и в мире. А также знакомились с правилами поведения при их возникновении.
Анализ этих рекомендаций показывает, что для спасения своей жизни мы должны обладать гибкостью и скоростью мышления. То есть мы должны научиться быстро анализировать и оценивать происходящее.
Правило 1! Чтобы стихия не застала вас врасплох, надо знать метеорологические и геофизические особенности региона, в котором вы живете, а также признаки и приметы наиболее вероятных для вашего края стихийных бедствий.
Стихийное бедствие — природное явление, носящее чрезвычайный характер и приводящее к нарушению нормальной деятельности населения, гибели людей, разрушению и уничтожению материальных ценностей.
Правило 2! Если человек заранее подумал обо всем, сам настроился на возможность тех или иных событий, то обязательно за этим последуют и его действия по приспособлению к этим событиям. Когда они происходят, такой человек чувствует себя увереннее и спокойнее. Важно не только выучить, какие явления в природе предшествуют той или иной стихии, но и суметь быстро «в мыслях связать» уже известные вам приметы с надвигающимся бедствием.
Психологи описали формы поведения детей на разных стадиях эмоционального потрясения (после катастрофы).
В первую-вторую неделю после катастрофы для детей всех возрастов было типично резкое двигательное возбуждение. Они быстро ходили или бегали без всякой видимой цели; размахивали руками; становясь агрессивными, начинали драться; по незначительному поводу начинали горько плакать.
Вторая типичная, но менее распространенная форма ненормального поведения — ступор, т. е. такая реакция на стресс, которая проявляется в форме обездвиженности, оцепенения. Ребенок, находящийся в ступоре, сидит или стоит неподвижно, ссутулившись, скорчившись, взгляд устремлен в никуда.
В течение четвертой и пятой недель после катастрофы психологи наблюдали у большинства детей вялость, желание полежать в кровати, расстройство сна, потерю аппетита, раздражительность.
Такие реакции могут быть присущи и людям, пережившим другие виды стихийных бедствий.
Если рядом нет профессиональных психологов, способных помочь людям вернуться к нормальному самочувствию и поведению, они должны попробовать сделать это сами.
Чтобы легче справиться со своими чувствами и эмоциями, нужно:
• Стараться не оставаться в одиночестве или в окружении людей, находящихся в таком же психическом состоянии; желательно проводить как можно больше времени в компании тех, кто легче перенес катастрофу;
• Как можно больше заниматься совместной работой, играми, рисовать, заниматься спортом, музыкой, мастерить что-нибудь, стараясь быть все время в окружении других людей;
• Детям всех возрастов желательно окружать себя любимыми игрушками или другими предметами, читать любимые книги, обсуждать их друг с другом;
• Заниматься психологическими упражнениями по тренировке своей воли и эмоциональной устойчивости.
Вывод: чтобы не стать жертвой стихийного бедствия необходимы психологические тренировки. Если человек заранее подумал обо всем, сам настроился на возможность тех или иных событий, то обязательно за этим последуют и его действия по приспособлению к этим событиям.
3.Задание на закрепление темы.
Вспомните материал параграфа 30, обдумайте, как бы Вы повели себя при приближающемся наводнении, с условием того, что Вас предупредили об этом за несколько дней (задание выполнить устно).
4.Домашняя работа.
Внимательно прочитайте п.30, ответьте на вопросы 1,3,5 в конце параграфа письменно. ЗАДАНИЕ 16 выполните письменно.
Задание необходимо выполнить с 28.04.2020 г. по 6.05.2020г.
Желаю успехов!
Презентация «Правила безопасного поведения населения при землетрясении»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Правила безопасного поведения населения при землетрясении
Слайд 2
Как подготовиться к землетрясению
При подготовке к землетрясению:
1 — достают список важных телефонов; 2 — документы перекладывают в доступное место; З — держат наготове электрический фонарик, спички, аптечку, запасную одежду и обувь, делают запасы воды и продуктов, отодвигают кровати от окон и стен, закрывают шкафы и полки; 4 — снимают тяжелые вещи с антресолей
Слайд 3
Как подготовиться к землетрясению
Перед землетрясением надо:
осмотреть свой дом с точки зрения сейсмической устойчивости;
прикрепить мебель к стенам;
взять на заметку места, где может возникнуть пожар, и держать от них подальше горючие вещества;
проверить готовность огнетушителей, научиться ими пользоваться;
периодически менять запасы еды и питьевой воды и держать их наготове;
держать рядом с дверью спасательный рюкзак с одеялом, теплой одеждой, спальным мешком, электрическим фонариком с запасными батарейками, переносным радиоприемником, крепкой обувью, а также питьевую воду и еду в коробке на 2-3 дня.
Слайд 4
Как вести себя во время землетрясения
Если землетрясение началось:
1 — при колебании пола не поддавайтесь панике; 2 — срочно возьмите с собой документы; 3 — выходите из здания по лестнице, не пользуясь лифтом; 4 — выходите из населенного пункта по центру улицы, так как здания могут обрушиться
Слайд 5
Как вести себя во время землетрясения
Если землетрясение началось неожиданно, когда вы находитесь в помещении: 1 — встаньте в дверной проем у внутренней стены; 2 — при обрушении потолка, спрячьтесь под столом; 3 — в темноте пользуйтесь фонариком. а не спичками и свечами; 4 — по лестнице подъезда спускайтесь, спиной прижимаясь к стене; 5 — на улице старайтесь выбираться через боковые улицы в стороне от бегущей в панике толпы
Слайд 6
Помни!
Сильному землетрясению очень часто предшествуют слабые толчки — форшоки. Известно немало случаев, когда после первых слабых толчков люди покидали дома и тем самым спасались от последующего, более сильного сотрясения.
Ощутив колебания здания, увидев качание светильников, падение предметов, услышав нарастающий гул и звон бьющегося стекла, не поддавайтесь панике (от момента, когда вы почувствуете первые толчки, до опасных для здания колебаний у вас есть 15-20 с). Быстро выйдите из здания, взяв документы, деньги и предметы первой необходимости.
При землетрясении спускайтесь по лестнице, а не в лифте!
Слайд 7
Если вы вынужденно остались в помещении
Станьте в безопасном месте: у внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проеме или у несущей опоры, потому что главная опасность исходит от падения боковых стен дома, потолков, люстр.
Если возможно, до обрушения потолка спрячьтесь под стол — он защитит вас от падающих предметов и обломков.
Держитесь подальше от окон и тяжелой мебели, не пользуйтесь спичками и др. — при утечке газа возможен пожар.
Слайд 8
В общественном месте
Главную опасность представляет толпа, которая, поддавшись панике, бежит, не разбирая дороги.
В этом случае постарайтесь выбрать более безопасный путь (другой выход, или запасный выход).
Постарайтесь не падать, скрестить руки на животе, чтобы не сломать грудную клетку, следите за тем, чтобы не оказаться между толпой и препятствием.
Слайд 9
Выбирайтесь из-под завала, прижав локти к бокам
Под обломками здания
Дышите глубоко, не позволяйте победить себя страху и пасть духом, надо попытаться выжить любой ценой, оцените ситуацию и изучите, что в ней есть положительного .
Верьте, что помощь придет обязательно, приспособьтесь к обстановке и осмотритесь, поищите возможный выход, отбросьте грустные мысли, сосредоточившись на самом важном;
если единственным путем выхода является узкий лаз, вы должны протиснуться через него. Для этого необходимо, расслабив мышцы, постепенно протискиваться, прижав локти к бокам и двигая ногами вперед, как черепаха.
Слайд 10
Помни!
Человек способен выдержать жажду и, особенно, голод в течение достаточного количества дней, если не будет бесполезно расходовать энергию.
Слайд 11
В здании
Если вы находитесь после землетрясения в поврежденной квартире
и слышите предупреждение, что толчки могут повториться:
1 — окажите помощь пострадавшим; 2 — проверьте, есть ли повреждения электропроводки; 3 — проверьте исправность водопроводной сети; 4 — осторожно выходите из здания
Слайд 12
Как действовать после землетрясения
Окажите первую медицинскую помощь нуждающимся.
Если можете, освободите попавших в легкоустранимые завалы.
Будьте осторожны! Без крайней нужды не занимайте телефон. Включите радиотрансляцию.
Подчиняйтесь указаниям местных властей, штаба по ликвидации последствий стихийного бедствия.
Проверьте, нет ли повреждений электропроводки. Устраните неисправности или отключите электричество в квартире.
за сильными землетрясениями обычно следует множество толчков постепенно убывающей силы, при этом некоторые из них могут быть лишь немного слабее основного.
Слайд 13
Ситуационные задачи
Внимательно изучите общие рекомендации специалистов МЧС России и других специалистов в области безопасности жизнедеятельности и в дневнике безопасности составьте план своих действий с учетом местных условий и ваших возможностей.
В плане желательно иметь разделы:
1. Действия, которые необходимо предпринять до землетрясения, чтобы оно не застало врасплох.
2. Несколько возможных ситуаций поведения во время землетрясения.
З. Меры безопасности, которые необходимо соблюдать после землетрясения.
4. Примеры из публикаций в газетах и журналах поведения людей при землетрясениях, оценка правильности их поведения .
Дневник
безопасности
ученика 7 класса
Иванова Ивана
Приведите примеры поведения людей при землетрясениях из Интернета и публикации в газетах и журналах,дайте оценку правильности их поведения.
Значення хвойних у природі та житті людини 1. Хвойні є основними з найголовніших лісоутворювальних порід Євразії та Північної Америки. 2. Вирощують як декоративні рослини та використовуються в озелененні. 3. Соснові бруньки, ялицева олія, хвоя застосовуються для виготовлення лікарських препаратів. 4. Породи дерев використовуються як паливо, будівельні матеріали (вагонобудування, кораблебудування, авіація, виготовлення музичних інструментів тощо). 5. З серцевини саговника пониклого виготовляють крупу саго. 6. У хімічній промисловості з голонасінних одержують смоли й ефірні олії. 7. Хвоя багата на вітаміни, особливо на вітамін С, її відвар вживають для лікування та профілактики скорбуту (цинги) — небезпечної хвороби, спричиненої нестачею цього вітаміну. 8. Спалюючи деревину ялини, отримують активоване вугілля, яке використовують для лікування різноманітних отруєнь та очищення кишечнику. 9. Живицю хвойних широко застосовують у медицині для лікування ран, опіків тощо. Особливу цінність має живиця ялиці, з якої добувають камфору. Вона поліпшує діяльність серцевого м’яза, тому її вживають для лікування хвороб серця. Камфора входить до складу різних знеболювальних препаратів. З живиці також добувають багато цінних для хімічної промисловості речовин (розчинник скипидар та ін.). Отримані з живиці ефірні олії (рідини, що сильно і переважно приємно пахнуть та легко випаровуються) застосовують у парфумерній, кондитерській та медичній промисловості. 10. Хвойні рослини виділяють у повітря велику кількість фітонцидів. Як ви пригадуєте, це леткі речовини, що згубно діють на мікроорганізми. 11. Насадження сосни звичайної використовують для закріплення ґрунтів. Велике значення мають голонасінні як декоративні культури, що прикрашають громадські місця. Є серед них і кімнатні рослини. 12. З гінкго дволопатевого виготовляють цінні ліки для покращення діяльності головного мозку, пам’яті. 13. Крупне насіння сибірського кедра, так звані «кедрові горішки», вживають в їжу. 14. У природі голонасінні утворюють значну масу органічної речовини, збагачують повітря киснем. Тепер вам відомо яка роль голонасінних у природі. 1Джерело: http://dovidka.biz.ua/znachennya-hvoynih-u-prirodi-ta-zhitti-lyudini/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua
Даны не все данные, размер сквозного цилиндрического отверстия 10 мм., это радиус или диаметр? Также нет высоты усеченного конуса, присутствуют только диаметры оснований конуса. Тем не менее я сделал, так, как посчитал нужным.
1.Взять одежду,всякие кремы от комаров,проверить крепкий ли портфель для похода.. 2.Не отставать от группы,не ходить не куда от группы,не ходить туда,куда не следует. 3.Чтобы не поранить ногу,или же заназить опасную занозу,и не наступить(хоть не так сильно) на ядовитых животных. 4.Не давать палатенцы,свою одежду,щетку,посуду другим людям.И ходить в туалет осторожно(т.е.всякие насекомые)..;)
1) диван» окно »’ — диво
2) стул» »’купол — стол
именно хрестианство и развевает литературу.хрестиани придумывают разные расказы повести и небылицы. многие писатели были обычными хрестьянами с рождения и описывая или расказывая что-то они это записывали и так получалось великолепное произведение как я уже сказала многие писатели хрестьяни и они влияют на литературу также влияет и обычный народ каждый раз расказывая какуе-нибудь историю или рассказ они добавляли свое меняя слова на более понятные или слишком замудреные
Behavior News — ScienceDaily
Люди могут делать лучший выбор, когда это приносит пользу другим
24 августа 2020 г. — Согласно новому …
, люди лучше учатся и принимают решения, пытаясь избежать вреда другим.Больше, чем политика или возраст, предотвращение психологических заболеваний связано с профилактическим поведением, результаты исследования
21 августа 2020 г. — Согласно новому исследованию, сильное чувство отвращения к микробам и отвращение к патогенам в большей степени, чем другие факторы, в значительной степени связаны с обеспокоенностью по поводу COVID-19 и профилактическим поведением.В …
Пренатальная депрессия может повлиять на связь мозга ребенка, повлиять на поведение
10 августа 2020 г. — Согласно новому …
, нарушение связи между мозгом может быть одним из способов, которым пренатальная депрессия влияет на поведение ребенка.Новый подход снижает симптомы SCA1 на животной модели
10 августа 2020 г. — Использование нового механизма, регулирующего уровни ATXN1, снизило ATXN1 и улучшило некоторые симптомы нейродегенеративного заболевания SCA1 у животных…
Люди и мухи используют очень похожие механизмы развития и функционирования мозга
4 августа 2020 г. — Новое исследование показало, что люди, мыши и мухи обладают одними и теми же фундаментальными генетическими механизмами, которые регулируют формирование и функцию областей мозга, участвующих в внимании и движении …
Проблемы со сном у детей, связанные с нарушением академической и психосоциальной деятельности
3 августа 2020 г. — Новое исследование показало, что нарушения сна в любом возрасте связаны с ухудшением самочувствия к тому времени, когда детям исполняется 10 или 11 лет.Результаты показывают, что медицинские работники должны …
Обучение музыке не может сделать детей умнее
28 июля 2020 г. — Согласно исследованию, опубликованному в …
, обучение музыке не оказывает положительного влияния на когнитивные навыки детей, такие как память, и академические достижения, такие как математика, чтение или письмо.Невидимые преграды разрушают обман
27 июля 2020 г. — И прозрачные, и мнимые перегородки способствуют честности при сдаче тестов, показывают психологические эксперименты, предполагая, что простые сигналы окружающей среды могут подтолкнуть детей к правильному поведению…
Определены типы клеток головного мозга, которые могут подталкивать мужчин к дракам и половым отношениям
27 июля 2020 г. — Две группы нервных клеток могут служить «переключателями включения-выключения» для спаривания и агрессии самцов, предполагает новое исследование на грызунах. Эти нейроны, кажется, посылают сигналы между двумя частями …
Большие мозги и ловкие руки
24 июля 2020 г. — Приматы с большим мозгом могут освоить более сложные движения рук, чем приматы с меньшим мозгом.Тем не менее, мелкая моторика, такая как использование инструментов, может занять время, а людям требуется больше всего времени из …
Сотрясения мозга, связанные с когнитивными, поведенческими и эмоциональными последствиями для учащихся
22 июля 2020 г. — Сотрясение мозга может иметь комплексное воздействие на детей, приводя к долгосрочным когнитивным, поведенческим и эмоциональным последствиям для здоровья, согласно …
Самая важная задача служебной собаки посттравматического стрессового расстройства для ветеранов — подавление беспокойства
22 июля 2020 г. — Наука показала, что служебные собаки могут принести пользу некоторым ветеранам с посттравматическим стрессовым расстройством.Но точная роль служебных собак в повседневной жизни ветеранов менее известна. Недавнее исследование показывает, что тренировало …
Антибиотики нарушают развитие «социального мозга» у мышей
22 июля 2020 г. — лечение антибиотиками в раннем возрасте препятствует сигнальным путям мозга, которые участвуют в социальном поведении и регуляции боли у мышей, новое исследование показало …
Выявлен механизм сети мозга, вызывающий ухудшение пространственной памяти
21 июля 2020 г. — Пациенты с болезнью Альцгеймера часто страдают от потери пространственной памяти, например, от того, что они не узнают, где они находятся, и забывают, куда они кладут свои вещи.Часто показывают …
Понимание того, как малыши осознают свою неуверенность в себе
20 июля 2020 г. — Малыши могут быть не в состоянии описать свое чувство неуверенности, но новое исследование предоставляет доказательства того, что малыши могут испытывать и справляться с неуверенностью в принятии решений так же, как …
Окситоцин «гормон любви» можно использовать для лечения когнитивных расстройств, таких как болезнь Альцгеймера
20 июля 2020 года — болезнь Альцгеймера постепенно ухудшает память и когнитивные способности человека, что часто приводит к деменции.На фоне усилий по поиску новых методов лечения этой болезни недавно …
Музыка в мозгу
20 июля 2020 г. — В новом исследовании рассматриваются различия между мозгом японских классических музыкантов, западных классических музыкантов и музыкантов, не являющихся музыкантами. Исследователи исследовали определенные виды нейронного поведения у …
Прогнозирование личности по данным смартфона
17 июля 2020 г. — Каждый, кто пользуется смартфоном, неизбежно генерирует массу цифровых данных, доступных для других, и эти данные дают ключ к разгадке личности пользователя.Психологи сейчас изучают …
Обычные поведенческие решения, действия могут быть «неправильно запомнены» как совершенные
17 июля 2020 г. — Обыденное поведение, такое как ежедневный прием лекарств, может в конечном итоге вызвать ложные воспоминания о прохождении …
Когда сила токсична: доминирование снижает влияние в группах
16 июля 2020 г. — Новое исследование показывает, что группы, возглавляемые подчиненными мужчинами, превосходят группы, возглавляемые доминирующими и агрессивными…
.
Симптомы, причины, методы лечения и многое другое
Что означает проблемное поведение?
Проблемное поведение — это поведение, которое обычно не считается приемлемым. Почти у каждого может быть момент, когда поведение нарушается или ошибается в суждениях. Однако проблемное поведение — это постоянный образец.
Проблемы с поведением могут различаться по степени серьезности. Они могут возникать как у детей, так и у взрослых. Людям с проблемным поведением часто требуется медицинское вмешательство для улучшения их симптомов.
Проблемное поведение может иметь множество симптомов, включая, помимо прочего:
- злоупотребление алкоголем или наркотиками
- возбуждение
- злое, вызывающее поведение
- небрежность
- отсутствие интереса или отстранение от повседневной жизни
- употребление наркотиков
- эмоциональный плоскостность
- чрезмерные, разрушительные разговоры
- накопление бесполезных предметов
- ненадлежащее поведение
- завышенная самооценка или самоуверенность
- навязчивые мысли
- плохое суждение
- материальный ущерб
- самоповреждение
Проблемное поведение может варьироваться от отсутствие эмоций к агрессивным эмоциям.
Согласно Руководству Merck, проблемы поведения часто проявляются по-разному у девочек и мальчиков. Например, мальчики с проблемным поведением могут драться, красть или портить собственность. Девочки с проблемным поведением могут солгать или убегать из дома. Оба подвержены большему риску злоупотребления наркотиками и алкоголем.
Есть несколько причин, связанных с поведением проблемы. Психиатр, психиатр или медицинский работник должен оценить человека с проблемным поведением, чтобы определить причину.
Причинами проблемного поведения может быть жизненное событие или семейная ситуация. У человека может быть семейный конфликт, борьба с бедностью, тревога или смерть в семье. Старение также может привести к деменции, которая влияет на поведение человека.
Общие состояния, связанные с проблемным поведением, включают, но не ограничиваются:
- тревожное расстройство
- синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
- биполярное расстройство
- расстройство поведения
- делирий
- деменция
- депрессия
- обсессивно-компульсивное расстройство
- оппозиционно-вызывающее расстройство
- послеродовая депрессия
- посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)
- психоз
- шизофрения
- токсикомания
Люди с хроническими и психическими расстройствами подвержены большему риску проблемного поведения чем те, у кого нет этих условий.
Некоторые проблемы в поведении имеют генетическую связь. Согласно Руководству Merck, у родителей со следующими проблемами поведения больше шансов иметь детей с проблемами поведения:
- антисоциальное расстройство
- СДВГ
- расстройство настроения
- шизофрения
- злоупотребление психоактивными веществами
Однако люди с проблемным поведением могут также происходить из семей, в которых проблемное поведение мало.
Проблемное поведение может быть неотложной медицинской помощью, если поведение включает следующее:
- Созерцание самоубийства
- Галлюцинации или слышание голосов
- причинение вреда себе или другим
- Угрозы насилия
Запишитесь на прием к врачу, если вы или у любимого человека наблюдаются следующие симптомы:
- поведение, которое влияет на способность взаимодействовать с другими людьми, на рабочем месте или в школе
- преступное поведение
- жестокое обращение с животными
- запугивание, запугивание или импульсивное поведение
- чрезмерное чувство изоляции
- низкий интерес к учебе или работе
- социальная изоляция
Люди с проблемным поведением могут отличаться от других, как будто они не подходят.У некоторых могут быть эмоции, которых они не понимают или не могут идентифицировать. Это может привести к разочарованию и еще более проблемному поведению.
Врач или специалист по психическому здоровью может оценить проблемное поведение. Скорее всего, они начнут с изучения истории болезни и прослушивания описания симптомов у взрослого или ребенка. Некоторые вопросы, которые может задать врач, включают:
- Когда началось такое поведение?
- Как долго длится поведение?
- Как поведение повлияло на окружающих?
- Испытывал ли человек в последнее время какие-либо изменения в жизни или переходы, которые могли вызвать такое поведение?
Врачи могут использовать эту информацию, чтобы точно определить возможную причину поведения и поставить диагноз.
Врачи лечат проблемное поведение, диагностируя его причины. Людям, которые подвержены риску причинения себе вреда, может потребоваться стационарное пребывание в больнице в целях их личной безопасности.
Дополнительные методы лечения проблемного поведения могут включать:
- классы разрешения конфликтов
- консультирование
- групповая терапия
- лекарства
- классы родительских навыков
Проблемное поведение учащихся — Eberly Center
Количество сообщений о проблемном поведении растет в масштабах страны не только в классе, но и в обществе в целом (Kowalski, 2003).
Некоторые из этих незрелых, раздражающих или необдуманных действий или « классных невежливостей » включают:
- опоздание или ранний отъезд
- ненадлежащее использование мобильного телефона и ноутбука в классе
- побочные разговоры
- несоблюдение сроков
- стружка
- Снайперские примечания
- обман
Такое поведение — не просто любимая мозоль инструкторов; у них реальных затрат в том числе:
- отвлечение других студентов и преподавателя в классе
- сокращение участия студентов
- снижение мотивации других студентов и преподавателей в классе или вне его
- , влияющие на справедливость при оценке
- с использованием инструктора или времени TA непродуктивно
- чувство неуважения как однокурсника или авторитетного человека
Возможные причины
Чтобы ограничить или эффективно бороться с этим поведением, важно понимать факторы, которые его вызывают или способствуют.
Причина может быть:
Это различие важно, потому что оно ориентирует нас на причины, которые мы можем контролировать.
В зависимости от конкретной ситуации учащегося:
- Учащиеся могут проявлять проблемное поведение из-за проблем со здоровьем , личных или семейных проблем , проблем адаптации или развития (например, «незрелость» или проблемы с самооценкой) или общих академических трудностей . Эти факторы нельзя контролировать, но инструкторы, которые считают, что это проблемы, безусловно, могут направить студентов в соответствующие службы поддержки в кампусе :
- Культурные вопросы или вопросы поколений также могут иметь значение.Культура классной комнаты в США неоднородна, и ожидания в отношении поведения в классе могут сильно различаться, но все они основаны на одних и тех же базовых академических ценностях. Учащиеся из других культур, которые не разделяют этих ценностей, могут не понимать скрытых ожиданий в отношении поведения в классе. БОЛЬШЕ о межкультурных вопросах.
- Кроме того, поколение миллениалов приносит в колледж совершенно новый набор ценностей, иногда совершенно расходящихся с ценностями предыдущих поколений, что может вызвать некоторые трения.
В частности, некоторые социологи отмечают, что некоторые студенты смотрят лекцию так же, как они смотрят телевизор. Это объясняет, почему они думают, что могут немного опоздать или сделать перерыв в середине лекции, или почему они могут побеседовать или иным образом заниматься несколькими задачами — ни одно из этих действий не ухудшает способность понять смысл фильма. а экранный барьер между аудиторией и актерами делает так, что на игру актеров не влияет поведение публики.(Jaffee, 1999)> БОЛЬШЕ о поколении миллениалов.
Структурные к курсу:
Некоторым нецивилизованным образцам поведения может непреднамеренно способствовать поведение преподавателя или структура курса . Бойс (1998) исследовал невежливость в классе на различных курсах и сообщил о нескольких выводах.
- Преподаватели не соглашаются со студентами в том, что считается нецивилизованным поведением, за исключением нескольких вопиющих ситуаций. Более того, существуют значительные разногласия между разными профессорами, как и среди студентов.
- Возраст преподавателя или опыт преподавания не являются существенным фактором, влияющим на некорректность. Молодые / начинающие инструкторы испытывают такой же средний уровень невежливости, что и более старшие / опытные инструкторы.
- Два фактора в основном предсказывают невнимательность в классе.
- Выбор мотиваторов.
Преподаватели, использующие отрицательные мотиваторы (например, страх, чувство вины, смущение), испытывают в классе больше неприятностей, чем преподаватели, использующие положительные мотиваторы (например, поощрение, похвала). - Количество «непосредственных» форм поведения (вербальные и невербальные признаки теплоты и дружелюбия).
Инструкторы, демонстрирующие немного непосредственного поведения, проявляют значительно большую невежливость по сравнению с инструкторами, которые демонстрируют несколько из этих поведений. Другими словами, если студенты считают, что преподаватель отключился от курса и от их опыта обучения, они, в свою очередь, отключаются, демонстрируя сопутствующее проблемное поведение. Другие факторы отрицательно коррелируют с невежливостью, включая воспринимаемую ценность обучения, ясность и организацию, а также темп.
- Выбор мотиваторов.
Возможные стратегии
Основываясь на этих выводах и всестороннем обзоре литературы, Сорчинелли (2002) предлагает 4 принципа снижения невежливости. Принципы достаточно широки, чтобы каждый из них можно было использовать для выработки нескольких конкретных стратегий.
Определите ожидания с самого начала.
Явное сообщение ученикам о том, как вы хотите, чтобы они вели себя в классе, позволяет избежать проявлений невежливости из-за несовпадающих ожиданий.
- Определите свою политику в учебной программе.Четкое изложение вашей политики и ее обоснования уважительным тоном может обуздать нежелательное поведение. См. Страницу о написании учебной программы для получения дополнительных сведений о тоне. Эта ссылка обеспечивает некоторый язык для политик, таких как использование мобильных телефонов и ноутбуков.
- Используйте первый день занятий с пользой. Используйте первый день, чтобы создать правильный климат для продуктивного взаимодействия. Выделите правила в учебной программе и смоделируйте поведение, которое вы хотели бы видеть. Перейдите по этой ссылке, чтобы узнать больше в первый день занятий.
- Разрешить учащимся участвовать в установлении основных правил. Участие учащихся в установлении правил поведения и взаимодействия в классе может оказаться нецелесообразным для каждого класса, но это имеет то преимущество, что учащиеся больше вкладываются в правила. Попросите учеников поразмышлять над классами с плохими обсуждениями или поведением других учеников, которое отвлекало и не способствовало их собственному обучению. Используйте этот список как отправную точку для ваших основных правил. Вы, конечно, сохраняете право окончательного решения.
Уменьшить анонимность.
Студенты, особенно в больших классах, иногда могут вести себя бездумно, потому что атмосфера кажется очень обезличенной. Вы можете попробовать несколько методов налаживания связей со студентами:
- Выучите и используйте имена последовательно. Вы можете запросить список фотографий в HUB, что упростит привязку имен к лицам. Ежедневно заучивайте еще несколько имен и дайте студентам понять, что вы пытаетесь запомнить их имена в первые недели.
- Привлекайте студентов один на один. Используйте время до и после урока, чтобы поговорить со студентами. Спросите о выходных, домашних заданиях или общих интересах. Некоторые профессора планируют обеды с небольшими группами студентов в течение семестра, чтобы познакомиться с ними и представить себя более доступными.
- Воспользуйтесь рабочим временем. Индивидуальные рабочие часы значительно расширяют возможности для взаимодействия даже в больших классах. У некоторых профессоров есть обязательный рабочий час в течение первой недели, который они используют для индивидуальных встреч со студентами и для того, чтобы при необходимости помочь им.
Получите отзывы от студентов.
Некоторая неуравновешенность студентов возникает из-за предполагаемой невнимательности преподавателя — собственного опоздания или дезорганизации преподавателя, грубости или прерывания речи студентов. Ищите отзывы, чтобы перепроверить восприятие студентами вас. Вы можете использовать раннюю оценку курса или быструю анонимную обратную связь в классе с одноминутными статьями. Вы также можете назначить некоторых студентов представителями класса и периодически встречаться с ними в течение семестра, когда они могут сообщить вам об общих проблемах студентов.Подробнее об оценке вашего преподавания.
Поощряйте активное обучение.
Конструктивное участие имеет очевидные преимущества для обучения и успеваемости учащихся, но также может принести некоторые побочные выгоды в отношении поведения учащихся в классе. Фактически, Сорчинелли (1991) указывает, что в классах, которые эффективно используют активное обучение, учащихся
- чувствовать себя более ответственными за то, чтобы прийти на занятия, и приходить подготовленными
- считают, что они уделяют больше внимания в классе
- чувствуют себя более ответственными за собственное обучение.
В разделе, посвященном стратегиям обучения, есть несколько предложений о способах включения активного обучения в ваши курсы.
Артикул:
Джаффи, Д. (1999). Я не телевизор: Признания профессора. Получено 6 июля 2007 г. с http://www.cte.tcu.edu/144.htm.
Ковальский, Р. М. (2003). Жалобы, поддразнивание и другое раздражающее поведение . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.
Бойс Р. (1998). «Классная невежливость.»In K. A. Feldman & M. B. Paulson (Eds.), Преподавание и обучение в классе колледжа (2-е изд.) (347-369) . Needham Heights, MA: Simon & Schuster Custom Pub.
Сорчинелли, М. Д. (1991). «Результаты исследования семи принципов». В A. Chickering & Z. Gamson (Eds.), Применение семи принципов хорошей практики в бакалавриате. Новые направления преподавания и обучения, 47 , 13-25. Сан-Франциско: Джосси-Басс.
Сорчинелли, М. Д. (2002). «Воспитание вежливости в больших классах». В C. Stanley & E. Porter (Eds.), Привлечение больших классов: стратегии и методы для преподавателей колледжа (44-57). Болтон, Массачусетс: Анкер.
.Перспективы ненормального поведения
- Мои предпочтения
- Мой список чтения
- Литературные заметки
- Подготовка к тесту
- Учебные пособия
!
- Дом
- Учебные пособия
- Психология
- Перспективы ненормального поведения
- Психология: измерение и статистика
- Описательная статистика
- Выводная статистика
- Весы
- Методы исследования в психологии
- Описательные / корреляционные исследования
- Экспериментальные исследования
- Этические соображения
- Научный метод
- Психология: биологические основы поведения
- Нейронная передача
- Нервная система
- Центральная нервная система (ЦНС)
- Периферическая нервная система (PNS)
- Эндокринная система
- Наследственность
- Нейроны
- Изучение мозга
- Психология: ощущение
- Слух
- Химические чувства: вкус и запах
- Чувства кожи
- Вестибулярные органы чувств
- Кинестетическая система
- Сенсорные пороги
- Видение
- Психология: восприятие
- Организация восприятия
- Постоянство восприятия
- Восприятие глубины и расстояния
- Другие факторы, влияющие на восприятие
- Гештальт-теория
- Экстрасенсы
- Ввод стимула: внимание и установка
- Психология: сознание
- Циркадные ритмы
- Процедуры изменения сознания
- Пренатальные / перинатальные лекарственные эффекты
- Историческая справка
- Сон
- Психология: обучение
- Классическое кондиционирование
- Оперантное кондиционирование
- Обобщение стимулов
- Вымирание
- Изменение поведения
- Теория непредвиденных обстоятельств
- Отзывчивость
- Когнитивное обучение (S ‐ S Learning)
- Теория социального обучения
- Влияние на обучение и производительность
- Психология: мотивация
- Сексуальная мотивация
- Электростимуляция мозга
- Поведенческая перспектива
- Когнитивная перспектива
- Иерархия потребностей
- Биологическая / физиологическая перспектива
- Мотивация голода
- Мотивация жажды
- Психология: эмоции
- Когнитивные факторы в эмоциях
- Другие теории эмоций
- Невербальная коммуникация эмоций
- Биологические / физиологические факторы
- Ранние теории эмоций
- Факторы обучения в эмоциях
- Психология: стресс и здоровье
- Влияние стресса
- Факторы личности и стресс
- Дисциплины, связанные со здоровьем
- Как справиться со стрессом
- Теории реакции на стресс
- Истоки стресса
- Психология развития: возраст 0–13 лет
- Развитие в младенчестве и детстве
- Определение психологии развития
- Природа и воспитание
- Пренатальное развитие
- Психология развития: от 13 до 65 лет и старше
- Развитие в раннем и среднем возрасте
- Развитие в позднем взрослом возрасте
- Развитие в