План-конспект занятия (5 класс): Открытое занятие на тему «Ориентирование на местности»
Тема : Ориентирование на местности.
Цели урока:
— формировать представление о различных способах ориентирования на местности, учить ориентироваться по Солнцу, компасу, природным признакам;
— содействовать осознанию учащимися того, что умение ориентироваться на местности имеет важное практическое значение;
Оборудование: мультимедийная система; карточки с заданиями для самостоятельной работы; компас; цветные полоски для игры «Палитра», презентация Ориентирование на местности
Ход урока
I. Организационный момент
Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
II. Информация об окружающем мире (слайд 1)Рассказывает ученик.
Сегодня … . День недели — … . Температура воздуха … , осадки в виде…
III. Проверка домашнего задания (слайд 2)
Восстановите схему, расположите объекты (у доски):
— облако — на юго-западе;
— солнце — востоке.
На местах учащиеся выполняют задания на карточках.
Задание 1.
На рисунке по указанным сторонам горизонта определите направление.
Задание 2.
Определите направление, в котором будут возвращаться ученики с экскурсии в лес, если он расположен на северо-западе от школы.
Задание 3.
На экскурсию в лес школьники сначала шли на юго-восток, потом — на юг, далее — на запад. В каком направлении они будут возвращаться обратно, если пойдут тем же путём?
Задание 4.
Туристы пошли с севера 2 км на восток, затем два км на юг, затем два км на запад, а потом два км на север. Где они оказались к концу похода?
Задание 5.
Определите, в какой стороне горизонта находятся предметы. Ответ запишите.
В то время, пока ученики выполняют задания у доски и на карточках, остальные учащиеся класса отвечают на вопросы учителя. (слайды 3-5)
Фронтальный опрос
— Что называется горизонтом?
— Что такое линия горизонта?
— Когда человек видит горизонт в виде большого круга?
— Назовите основные стороны горизонта.
— Какие стороны, кроме основных, вы знаете?
Учитель проверяет карточки, оценивает ответы учащихся, а остальные дети решают выражения и расшифровывают слово. (слайд 6)
— Какое слово у вас получилось? (ПУТЕШЕСТВЕННИКИ)
— Хорошо, отправляемся в путешествие.
Диктант
— Возьмите листочки. От цифры 3 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? (10.) Вы хорошо знаете стороны горизонта.
2.От цифры 13 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? (15.)
3. От цифры 18 пройдите 3 шага на север, затем 2 шага на восток, затем 2 шага на север, 4 шага на запад и 2 шага на север. В какую цифру вы пришли? (1.)
IV. Изучение нового материала (слайд 7)
Беру я рюкзак,
Удачу, надежду,
Весёлых друзей
И знаний багаж.
Встаю я пораньше
И в путь отправляюсь.
— Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. А начнём его с древнегреческого мифа.
Миф — древнее народное сказание о происхождении явлений природы и общества.
Лабиринт — в Древнем Египте и Древней Греции: сооружение со сложно расположенными и запутанными ходами.
(слайд 8)
— Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище. МИНОТАВР.
Каждые девять лет семь юношей и семь девушек были вынуждены отправляться в лабиринт. Кто не мог найти дорогу обратно из лабиринта, того чудовище убивало. Такая же участь ждала и царевича Тесея.
Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?
(слайд 9)
— Но полюбила Тесея прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток.
(слайд 10)
— Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу.
(слайд 11)
— С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны.
Формулировка темы урока (слайд 12)
— Что такое ориентиры?
— Что значит «ориентироваться»? (слайд 13)
— Тема нашего урока — ориентирование на местности. (слайд 14)
Обратимся к толковому словарю.
Ориентирование — определение своего местоположения относительно каких-либо предметов, а также сторон горизонта.
— Скажите, почему надо уметь ориентироваться?
Самостоятельная работа (слайд 15)
— Какие существуют способы ориентирования? (ориентирование по Солнцу, ориентирование по компасу, ориентирование по местным признакам)
Составление кластера.
Работа в группах
дети делятся на три группы, лидеры каждой группы получают задания.
Задание для группы № 1
Ориентирование по Солнцу
правило определения сторон горизонта по Солнцу.
Задание для группы № 2
Ориентирование по компасу
Рассмотрите, из каких частей состоит компас. Научитесь определять с помощью компаса стороны горизонта.
Задание для группы № 3
Ориентирование по местным природным признакам
Расскажите, по каким местным природным признакам можно определять стороны горизонта.
Ответы групп. Проверка по слайду. (слайды 16-17)
1-я группа: ориентирование по Солнцу. Отвечает ученик.
Практическая работа (весь класс)
Определить стороны горизонта по Солнцу (условная тень).
Физкультминутка
Разгадывание кроссворда (слайд 18)
1) Сторона восхода Солнца.
2) Вся местность, которую мы видим вокруг себя.
3) Это водное пространство с солёной водой больше озера, но меньше океана.
4) Противоположная сторона востоку.
5) Юг — это … горизонта.
6) Направление полуденной тени.
— Прочитайте получившееся слово. (КОМПАС)
Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения.
Из истории возникновения компаса (слайды 19-26)
Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.
2-я группа: ориентирование по компасу.
Практическая работа (весь класс)
Из каких частей состоит компас?
Отвечают ученики. Основная часть компаса — это намагниченная стрелка, она поставлена на остриё и свободно вращается. Концы стрелки окрашены в разные цвета. Когда стрелку не поддерживает предохранитель, то красный её конец повёрнут на юг, а синий показывает на север. Стрелка вращается в коробке — корпусе. На дне её находится круг с делениями, на котором написаны буквы С, Ю, З, В.
— Что означают буквы С, Ю, З, В?
(слайд 27)
Есть компас и можно за кладом идти.
Но нет, не спеши, погоди!
Без знаний дорога длинна и трудна.
Как компас работает, не знаю — беда.
Друзья, помогите, скорей подскажите,
Дорогу по компасу мне объясните.
Правила работы с компасом (слайд 28)
1) Положить компас на ладонь.
2) Освободить стрелку компаса от предохранителя.
3) Повернуть корпус компаса так, чтобы конец синей части стрелки совпал с указателем С — север.
Практическая работа (весь класс)
Определение местонахождения предметов с помощью компаса (доска, дверь, календарь природы, окно).
3-я группа: ориентирование по местным признакам. (слайд 29)
— Как быть, если вы заблудились в лесу и не можете воспользоваться компасом? (Надо уметь пользоваться природным «компасами».)
— По каким местным признакам можно определять стороны горизонта? (слайд 30)
— Можно ли по одному из этих природных признаков найти правильное направление в лесу? Нет. Если у вас нет компаса, нужно воспользоваться несколькими признаками. (слайд 31)
V. Закрепление (слайды 32-33)
Дети пошли за грибами в лес, расположенный к востоку от своего дома. В каком направлении они должны возвращаться домой?
В каком направлении вы будете возвращаться домой, если из дома вы шли в северном направлении?
Представим, что во время сбора грибов вы заблудились, однако, помните, что нужно идти на север. На пути встретили муравейник. Не подскажет ли он, как найти направление на север?
Мох растёт с … стороны?
VI. Итог урока (слайд 34)
Работа по кластеру
— Какие виды ориентирования вы знаете?
— Какое ориентирование будет самым точным? Почему?
Загадки
Дети отвечают и доказывают, если не согласны
Годовые кольца шире
С южной стороны берёз.
Это знают во всем мире —
Говорю я вам всерьёз.
(Верно.)
Удалой молодец на тропинке стоит,
Но куда же пойти, он никак не решит.
Посредине тропы серый камень лежит,
Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт.
(Неверно.)
Рядом с камнем дубы на поляне шумят,
И прохожим они свою речь говорят:
«Наши ветви, ребята, укажут вам путь,
Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть.
С юга много ветвей, и длинней, и пышней,
В ту сторонку иди, будь смелей и умней».
(Верно.)
Полдень летний, полдень жаркий,
Солнце светит за спиной.
Лето дарит нам подарки,
Справа — запад, юг — за мной.
(Неверно, слева — запад.)
Рефлексия (слайд 35)
«Я знаю. Я умею»
Игра «Палитра» (слайды 36-37)
Ученики выкладывают цветные полоски.
Вопросы:
1. Основные стороны горизонта.
2. Прибор для определения сторон горизонта.
3. Сторона горизонта, с которой мхи и лишайники покрывают деревья.
4. Сторона горизонта, противоположная той, где восходит Солнце.
5. Сторона дерева, с которой муравьи строят свой дом.
6. Умение определить стороны горизонта.
7. Видимое вокруг нас пространство.
Если ученики правильно ответили на все вопросы, у них получится радуга. Если эти полоски перевернуть — сложится слово МОЛОДЦЫ.
VII. Домашнее задание
Прочитать статьи «Почему надо уметь ориентироваться», «Ориентирование по Солнцу»
Технологическая карта урока «Ориентирование на местности. Природные признаки»
Окружающий мир 2 класс 53
Тема занятия: Ориентирование на местности. Природные признаки ориентирования.
Тип занятия: урок открытия нового знания.
Цели: развивать умение ориентироваться на местности; уточнить представление обучающихся об ориентирах; формировать умение ориентироваться по солнцу, местным природным признакам.
Результаты:
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир, умение принимать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Метапредметные:
Познавательные
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 ч. для 2 класса, автор А.А.Плешаков; рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 ч. для 2 класса, автор А.А.Плешаков, тесты «Окружающий мир» для 2 класса, авторы А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова, презентация «Ориентирование на местности», компас, знаки оценки достижений.
Ход занятия. Этап занятияДеятельность учителя
Деятельность детей
Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
I. Организационный этап.
Мотивация к учебной деятельности.
Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению изучаемого материала.
У. Давайте создадим хорошее настроение: улыбнитесь друг другу.
Приветствуют учителя, садятся на свои места, настраиваются на занятие.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Этап повторения изученного ранее.
1. Проверка знаний.
У. Вспомните, чему мы учились на прошлом занятии?
У. А что мы называем ориентированием?
У. Какие стороны горизонта вы знаете?
У. Какой прибор служит для ориентирования в пространстве.
У. Из чего состоит компас?
У. Расскажите, как пользоваться компасом.
2. Выполнение тестовой работы.
Тест «Для чего нужен компас» с. 68-69.
У. Давайте выполним тестовую работу.
У. Обменяйтесь своими работами. Выполните взаимопроверку. Правильные ответы вы видите на слайде.
— Если ваш сосед по парте ответил на все вопросы правильно — поставьте ему «5», если у него 1 ответ не верный — «4», если 2 ответа не верных — «3».
Д. На прошлом занятии мы учились ориентироваться по компасу.
Д. Ориентированием называется умение определять свое местонахождение относительно сторон горизонта.
Д. Основные стороны горизонта — север, юг, запад, восток. Промежуточные стороны горизонта — северо-запад, юго-запад, северо-восток, юго-восток.
Д. Этот прибор называется — компас.
Д. Магнитная стрелка, предохранитель, корпус.
Ответы детей.
Выполняют тестовую работу.
Выполняют взаимопроверку.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства, проводить сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.
Личностные: способность к самооценке.
III. Этап проверки домашнего задания
Проверка выполнения задания 1 в рабочей тетради с. 45.
Проверяет выполнение задания 2 на с.45 рабочей тетради.
У. Так зачем же нужно уметь ориентироваться на местности? Прочитайте свои ответы на этот вопрос.
Д. Уметь ориентироваться на местности надо для того, чтобы:
— определить своё местонахождение,
— не потеряться и не заблудиться,
— найти дорогу домой,
— найти более короткий путь до нужного места.
Регулятивные: оценивать (сравнивать) результаты своей деятельности и деятельность одноклассников.
IV. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.
Определение темы учебного занятия
У. Я рада, ребята, что вы так хорошо усвоили ориентирование по компасу. Но знайте, что стрелку компаса можно обмануть, если рядом положить магнит. Стрелка тут же повернётся в сторону магнита. Запомните, что компас неверно показывает стороны горизонта вблизи линией электропередач и железных дорог, во время грозы и если у вас в руках или на вас имеются металлические предметы.
У. А теперь представьте себе, что вы оказались в лесу, и у вас с собой нет компаса. Вы знаете только то, что в лес вы вошли с юга. В какую сторону нужно возвращаться?
У. А как узнать, где север без компаса?
У. Оказывается, ребята, где север, а где юг может подсказать нам сама природа.
У. Сегодня мы продолжим работать над ориентированием на местности и узнаем, как можно ориентироваться без помощи компаса.
У. Откройте с. 76 учебника.
У. Прочитайте заголовки статей и определите, чему вы должны сегодня научиться.
У. Верно.
Слайд 1.
Слушают учителя.
Д. Возвращаться нужно на север.
Предположительные ответы детей.
Находят нужную страницу.
Д. Мы должны научиться ориентироваться по Солнцу и по местным природным признакам.
Познавательные: формируют умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Регулятивные: формируют умение осуществлять познавательную деятельность.
V. Этап изучения нового материала.
1. Работа со статьёй «Ориентирование по Солнцу», учебник с. 76.
У. Самый древний способ определения сторон горизонта — это ориентирование по Солнцу.
Слайд 2.
У. Мы с вами уже знаем, что Солнце встает на востоке и заходит на западе. Найдя по Солнцу эти стороны горизонта, можно определить, где будут находиться север и юг. Как это правильно сделать, давайте прочитаем в статье «Ориентирование по Солнцу» на с.76 учебника.
У. Рассмотрите рисунок.
У. Ответьте мне на вопрос: «Как в полдень в солнечный день можно определить стороны горизонта?»
У. Верно.
2. Самостоятельная работа. Выполнение задания 4 на с. 47 рабочей тетради.
Слайд 3.
У. Наши знакомые Серёжа и Надя тоже решили научиться ориентироваться по Солнцу. Давайте поможем им, выполнив задание 4 на с. 47 рабочей тетради. Заодно проверим, как вы усвоили новый материал.
Слайд 3, щелчок.
У. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проведите взаимопроверку работ, сверяя их с ответами на слайде.
У. Поставьте оценку: без ошибок — 5, 3-4 ошибки — 4, 5 ошибок — 3, больше 5 ошибок — 2.
У. Встаньте у кого оценка 5, встаньте у кого оценка 4, встаньте у кого оценка 3.
У. Я рада, что вы хорошо усвоили этот способ ориентирования.
3. Продолжение знакомства со способами ориентирования по Солнцу.
У. Ориентирование на местности по Солнцу возможно и другим способом.
Слайд 4.
У. Для этого нужно взять длинную палку и воткнуть её вертикально в землю. Там, где будет оканчиваться тень на земле, нужно положить камушек. Это первая точка, которая будет указывать на запад. Через 15-20 минут, опять отметить камушком окончание тени. Тень уже будет находиться в другом месте, в результате получим вторую точку, которая будет указывать на восток. Теперь нужно начертить через точки прямую линию, стать носком левой ногой напротив первой отметки (к западу), а правой — носком напротив второй отметки (к востоку). В таком положении ваш взгляд будет устремлён на север, сзади будет юг, слева — запад, справа — восток.
Слушают учителя.
Читают об ориентировании по Солнцу.
Рассматривают рисунок.
Д. Если в полдень встать спиной к Солнцу, то тень от Солнца укажет направление на север, сзади будет направление на юг, справа — восток, слева — запад.
Выполняют задание самостоятельно.
Выполняют взаимопроверку.
Оценивают работы.
Встают по команде учителя.
Слушают учителя.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Коммуникативные: излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания; решают практические задачи c помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия
Физкультминутка
Читает текст.
Мы давно вошли все в лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
(повороты головы вправо, влево)
Руки подняли и покачали —
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули —
Ветер сбивает росу.
В сторону руки плавно помашем —
Это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем —
Руки сложили назад.
Выполняют движения по тексту.
Регулятивные: самоорганизация отдыха на занятии
4. Работа со статьёй «Ориентирование по местным природным признакам», учебник с.76.
У. Ребята, а как вы считаете, ориентирование по Солнцу способ достаточно надежный?
У. Верно. А что же делать, если на улице темно или Солнце скрыто тучами?
У. Тогда на помощь приходят звёзды и окружающие нас природные признаки. Давайте узнаем о некоторых из них, прочитав статью «Ориентирование по местным природным признакам» на с. 76 учебника.
У. Какие новые способы ориентирования вы для себя узнали?
Слайд 5.
Слайд 6.
Слайд 7.
Слайд 8.
У. Местные природные признаки, ребята, не всегда бывают надёжными. Поэтому нужно помнить о том, что чтобы правильно определить направление, нужно одновременно использовать несколько признаков.
У. Если вы окажетесь в незнакомой местности важно запомнить приметные предметы, т.е. ориентиры. Они облегчат вам поиск обратной дороги.
Необходимо также запомнить в каком направлении вы начинали свой путь, т.е. в какую сторону вы начинали двигаться. Возвращаться нужно в противоположном направлении. К примеру, если вы шли на юг, возвращаться нужно будет в северном направлении.
5. Самостоятельная работа. Выполнение задания 6 на с. 48 рабочей тетради.
У. Чтобы проверить всё ли вам понятно, выполним задание 6 на с. 48 рабочей тетради.
Слайд 9.
У. Прочитайте задание.
У. Рассмотрите схему пути. На схеме стрелками показано, в каком направлении шли ребята от школы до домика лесника.
У. В каком направлении ребята вышли из школы?
У. В каком направлении двигались далее?
У. Куда повернули потом?
У. Подумайте, как будет меняться направление движения ребят на обратном пути?
У. Составьте в тетради схему обратного пути.
У. Расскажете направления движения ребят на обратном пути, начиная с домика лесника?
У. Проверьте и оцените выполнение своей работы по слайду.
Слайд 9, щелчок.
6. Знакомство с ориентированием по звездам.
У. В светлое время суток мы ориентируемся по Солнцу и по местным природным признакам. В тёмное время суток на помощь человеку приходят звёзды и Луна.
У. Как же ориентироваться по звёздам?
У. В первом классе мы с вами знакомились с созвездием Большая Медведица. Вспомните, как выглядит это созвездие.
Слайд 10.
У. Верно. Семь звёзд Большой Медведицы напоминают ковш с длинной изогнутой ручкой.
Слайд 11.
У. Если мысленно соединить две звезды, расположенные на краю ковша прямой линией, а затем продолжить её на величину пяти расстояний между этими звёздами, то полученное расстояние укажет точку, которая называется Полярная звезда. Полярная звезда входит в созвездие Малой Медведицы и всегда находится в направлении на север.
Издавна по звёздам ориентировались капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыни. Полярную звезду они назвали «Путеводной звездой» как символ надёжности.
У. Ориентироваться по Солнцу можно только днём и только в ясную погоду.
Предположительные ответы детей.
Читают статью.
Д. У отдельно стоящих деревьев ветви с южной стороны обычно длиннее и гуще, чем с северной.
Д. У берёзы кора с южной стороны белее и чище, чем с северной.
Д. Мхов и лишайников больше на северной стороне камней и деревьев, потому что там прохладнее и влажнее.
Д. Снег весной быстрее тает на склонах, обращённых к югу.
Слушают учителя.
Находят нужную страницу.
Читают задание.
Рассматривают схему.
Д. Ребята из школы пошли на северо-восток.
Д. На север.
Д. На восток.
Д. Направление поменяется на противоположное.
Работают в тетрадях.
Д. Сначала ребята пойдут на запад, затем на юг, а потом на юго-запад.
Проверяют и оценивают работу.
Д. В созвездии Большая Медведица семь ярких звёзд. Эти звёзды образуют фигуру похожую на ковш.
Слушают учителя.
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: определяют цель работы, ориентируются в учебнике и рабочей тетради, действуют по инструкции, контролируют процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
VI. Этап подведения итога учебного занятия.
У. Вот и всё на сегодня. Наше занятие подходит к концу.
У. Как вы думаете, где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на сегодняшнем занятии?
У. Что должен запомнить человек, входя в лес или гуляя по незнакомой местности?
У. Зачем это ему?
У. Что должен помнить человек, заблудившийся в лесу?
Д. Когда заблудились в лесу, пошли в поход, на турслетах, на соревнованиях по спортивному ориентированию.
Д. Он должен запомнить, в каком направлении идёт.
Д. Чтобы знать, в каком направлении возвращаться обратно.
Д. Ориентироваться по одному местному признаку нельзя, необходимо найти несколько местных признаков.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, анализировать собственную работу.
VII. Этап информирования о домашнем задании.
У. Дома повторите способы ориентирования, изученные на занятии.
Используя дополнительную литературу или Интернет, найдите другие народные приметы ориентирования. Нарисуйте некоторые из них в рабочей тетради, обозначая стрелкой направление юга и севера — РТ задание 5 с. 47.
Слушают объяснение учителя.
Записывают задание в дневник.
Личностные: проявление личной заинтересованности для успешного выполнения задание.
VIII. Этап рефлексии.
Обеспечивает положительную мотивацию детей на успехи и неуспехи одноклассников.
При помощи смайликов определяет эмоциональное состояние детей.
Дети оценивают свою деятельность, делятся впечатлениями о занятии.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Ориентирование по растениям и животным на местности
Как ориентироваться по растениям
Чтобы ориентироваться по растениям, нужно всего лишь обращать внимание на детали, и тогда вам не будет страшно заблудиться в лесу, ведь с помощью растений и животных можно сориентироваться и продолжить путь.
Мох
Такой ориентир, как мох, является одним из самых распространенных, среди лесных указателей. Внимательно осмотрите и даже ощупайте мох, даже если дождь прошел только что и мхом покрыт весь объект, будь то огромный булыжник или ствол дерева, на северной стороне заросль мха будет плотнее, а кроме этого более увлаженной. Особенно очевидным это становится, если исследовать низ растения. То же самое, относится и к камням, валунам, разрушенным и поваленным деревьям, покрытым зарослями мха.
Мох
Кора
Если вы заблудились, предположим, на поляне, то обратите внимание на кору растущих деревьев, с южной стороны она будет светлее, суше и теплее. Именно на этой стороне находится смола, выделяемая деревом. Особенно хорошим ориентиром будет береза, по ее светлой коре можно сразу определить, что там, где она светлее южная сторона, а ее наклон поможет понять направление ветра.
Если вы потерялись в сосновом лесу, приглядитесь к коре сосен, там, где образовался слой темной растрескивающейся коры, находится север. Если прошел дождь, то сосновый ствол потемнеет с северной стороны. Из-за недостаточного количества солнечных лучей, именно эта сторона дерева будет дольше всего сохнуть, что поможет вам понять нахождение северной стороны горизонта.
Но не только стволы могут помочь сориентироваться. Если перед вами только спиленный пень, присмотритесь к кольцам, в местах, где расстояние между ними больше всего находится юг, и соответственно там, где такое расстояние минимально находится север.
Трава
Если вблизи нет деревьев и пеньков и валунов с мхом, ориентирование на местности поможет осуществить трава. В весеннее время на северной стороне поляны травы будет больше, там она будет расти заметно гуще, чем в южной стороне.
В случае когда деревья на месте вашего нахождения все же растут, приглядитесь к траве, растущей под ними, на южной стороне от дерева ее будет заметно больше, а на северной стороне она дольше не будет вянуть. Поэтому сравните состояние растительности и выберите нужную вам сторону горизонта.
Чаще всего вместе с травой растут и ягоды, присмотритесь и к ним тоже. Обратите внимание, где ягоды спелее, ярче и слаще, а где наоборот, не спелые и кислые. Так, на южной стороне ягодки спеют быстрее, чем на севере.
Если вы заблудились и поняли, что вам придется остаться в лесу на ночь, то вам пригодится информация о том, как переночевать в лесу.
Как ориентироваться по животным
Не во всех лесах есть много живности, в любом случае нужно смотреть за их следами, в этом случае они могут привести к ним в домик и определить южную сторону горизонта, так как именно на этой стороне теплолюбивые животные чаще всего строят свое жилище.
Можно ориентироваться по птицам, так, известный факт – весной перелетные птицы летят на север, а вот осенью на юг. Некоторые птицы, такие как горлицы, перепелки, болотные совы и кулики перелетают только в особый момент. Если вы увидели стаю этих пернатых обитателей дикой природы, значит, ветер дует с юга.
Птицы
Если перелетных птиц поблизости нет, поищите птичьи домики, так, ласточки гнездятся только с северной стороны, а вот совы, дятлы и некоторые другие птицы вьют гнезда на юге.
В том случае, когда вы находитесь не в лесостепной зоне, ориентирование на местности с помощью птиц также может вам пригодиться. Только здесь стоит обратить внимание на звуки, во время тумана птиц крик усиливается? Значит, берег неподалеку.
Как ориентироваться по насекомым
Ориентироваться на местности можно и с помощью насекомых, ведь они тоже двигаются не хаотично, а согласно различным правилам и, смотря за ними, можно выяснить, где какая сторона горизонта. Например, муравьи строят свои домики в южной стороне лесных объектов, потому что именно там теплее, солнце светит намного лучше и способствует их благоприятному существованию. Подробнее о том, как ориентироваться по муравейнику, можно почитать у нас на сайте.
Насекомые
Важно! С южной стороны муравейник пологий, а с северной крутой!
Но определить стороны горизонта можно не только с помощью муравьев. Дикие пчелы тоже строят свой улей на южной стороне. Внимательно осмотрите деревья, камни, валуны, если вы где-то обнаружите пчелиный дом, значит, это южная сторона.
Важно! Когда пчелы летят из улья, чаще всего они это делают именно в южную сторону!
Бабочки тоже лесные проводники, по ним можно определить север, юг, запад, восток. Если бабочка слишком долго находится на одном месте, присмотритесь к ее крыльям, в 12:00 они направлены к югу, а вечером повернуты к западной стороне. А вот с утра ее крылья смотрят на восток.
Если вам необходимо задержаться в лесу на длительное время, вам пригодится статья о том, как добыть пропитание в лесу, прочитать можно у нас на сайте.
Самое важное во всех этих правилах, это помнить о том, что использование только лишь одного способа может не принести необходимого результата. Примените все известные и доступные вам способы, чтобы определить сторону горизонта!
Автор публикации
Увлекаюсь походами и путешествиями, фото и видеосъемкой.Хожу в походы с детства. Всей семьей ходили и ездили — то на море, то на речку, на озеро, в лес. Было время, когда в лесу мы проводили по целому месяцу. Жили в палатках, готовили на костре. Наверное, поэтому и сейчас меня тянет в лес и, вообще, на природу.
Путешествую регулярно. Примерно три путешествия за год по 10-15 дней и множество 2-х и 3-х дневных походов.
Конспект открытого занятия «Ориентирование на местности»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ
Конспект открытого туристического занятия
«Ориентирование на местности»
Педагог дополнительного образования
Верещагина Анна Сергеевна
Приморско-Ахтарск
2014
Цель открытого занятия — формирование навыков ориентирования на местности.
Задачи:
— научить ориентироваться.
— развить умение пользоваться компасом.
— воспитать дисциплинированность, трудолюбие.
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня ребята мы с вами проведем необычное занятие. Сегодня мы, покажем как умеем ориентироваться на местности. По ходу занятия повторим пройденный материал и будем выполнять задания.
1. Понятие ориентирования. Для человека, оказавшегося в незнакомой местности, ориентирование – одно из важнейших условий обеспечения жизнедеятельности. Oriens –от лат. Восток. Ориентироваться на местности – значит уметь найти точку своего стояния (местонахождения) и направление движения относительно горизонта. Ориентирование на местности может осуществляться по карте, компасу, небесным светилам, а также по различным признакам и объектам на местности.
2.Ориентирование по деревьям
Чаще всего с северной стороны деревья, камни, кровли (деревянные, черепичные, шиферные) раньше и обильнее покрываются зеленоватым налётом водорослей и мха;
— смола скапливается на той стороне ствола хвойных деревьев, которая обращена на юг;
— пни отдельно стоящих деревьев обычно имеют кольца, более широкие с южной стороны;
— кора деревьев, которая обычно темнее и грубее с северной стороны;
— весной снежные лунки у корней деревьев располагаются с южной стороны, а снег прилипает к камням с северной стороны.
3. Ориентирование по звёздам.
Главное в этом способе – уметь найти Полярную звезду. Полярная звезда – это крайняя звезда ручки Малого ковша (Малой Медведицы). Сначала найдите Большую Медведицу, она обычно ближе к горизонту. Потом отложите вверх пять отрезков, равных расстоянию между двумя крайними звёздами Большой Медведицы. Встаньте лицом к Полярной звезде, она почти точно укажет вам направление на север.
4. Ориентирование по местным приметам.
Кварталы в лесных хозяйствах чаще всего нумеруют с запада на восток и с севера на юг. При такой нумерации на северной стороне квартального столба находятся меньше по значению цифры, обозначающие номера кварталов, а с южной — большие. По направлению запад-восток величина цифр возрастает;
— просеки в больших лесных массивах обычно проложены в направлении ориентирования по квартальным столбам север-юг и запад-восток;
— кресты на куполах православных церквей расположены в плоскости север-юг, а поднятый конец нижней перекладины указывают на север;
— муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, камней, кустов;
— ягоды и фрукты краснеют и желтеют быстрее с южной стороны;
— грибы растут в основном с северной стороны деревьев, пней, кустарников;
— птицы осенью летят на юг, а весной на север.
Задание № 1. Определение направления сторон горизонта.
Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую. В представленных заданиях указано одно из направлений. На выполнение задание 3 мин.
Задание № 2. Определение направления сторон горизонта по квартальным столбам.
В больших массивах культурного леса направление на север можно определить по квартальным столбам. На квартальном столбе на четырёх гранях нанесены цифры, означающие номера прилегающих кварталов. Ребро между наименьшими цифрами укажет направление на север. На выполнение задание 3 мин.
5. Ориентирование по часам и солнцу.
Положим часы со стрелками на ладонь и повернем их так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол, образовавшийся между часовой стрелкой и цифрой один (летнее местное время), разделим пополам биссектрисой. Направление биссектрисы укажет примерное направление линии юг – север. В зимнее время определяют угол между часовой стрелкой и цифрой 2. Но помните: ошибка при таком способе ориентирования может составлять до 25 градусов.
Задание № 3. Определение сторон горизонта по часам и солнцу.
Следует при этом помнить, что до 12 ч. дня юг находится справа от Солнца, а после 12 ч. – слева от него. На выполнение задание 3 мин.
6. Ориентирование по компасу.
Наиболее простыми и распространёнными приборами для ориентирования являются компасы. Тёмный конец стрелки всегда указывает на север. На лимбе (круге с делениями) нанесена градусная шкала. На делениях, 90 градусов, будет восток, 180 градусов — юг, 270 градусов — запад. Угол между направлением на север и направлением на заданный предмет (ориентир) откладываемый по часовой стрелке называют азимутом.
Задание № 4. Определение азимута.
Чтобы определить азимут на местности:
— надо: встать лицом в направлении объекта, на который требуется определить азимут.
— сориентировать компас, т. е. подвести его нулевое деление (или букву С) под затемнённый конец стрелки компаса.
— вращая компасную крышку, направить на объект визир.
— против указателя визира, обращённого к объекту прочесть величину азимута. На выполнение задание 3 мин.
Педагог: Вы ребята хорошо потрудились молодцы. Но не расслабляйтесь вот вам последнее задание.
Задание № 5. Тест по теме.
Тест «Ориентирование на местности»
Вопрос: Что такое ориентирование на местности?
1. Определение сторон горизонта, определение своего местонахождения на местности относительно местных предметов и выбор направления движения
2. Определение сторон горизонта, определение своего местонахождения на местности относительно местных предметов и выбор направления движения, относительно выбранных ориентиров
3. Знать направление движения и карту местности.
4. Использование компаса и карты для определения своих координат
Вопрос: Что такое компас?
1. Прибор для определения направления движения
2. Прибор для определения сторон горизонта
3. Прибор для определения. использующий магнитное поле Земли.
4. Проградуированный прибор, делящий пространство на 360 делений и 4 стороны света.
Вопрос: Что такое ориентир?
1. Предмет на который ориентируются при движении на местности.
2. Местный предмет, использующийся в качестве начала направления движения
3. Местный предмет, заметный издалека.
4. Характерный местный предмет, Обозначенный на карте.
Вопрос: Что такое карта?
1. Изображение местности в уменьшенном масштабе.
2. План местности.
3. Уменьшенное изображение участка земной поверхности в определенном масштабе.
4. Уменьшенное изображение местности с помощью условных обозначений.
Вопрос: Что такое азимут?
1. Угол между направлением на север и направлением на ориентир.
2. Угол, измеряющийся компасом по круговой 360-ти градусной шкале.
3. Угол, показывающий на ориентир.
4. Угол между направлением на север и направлением движения.
Вопрос: Основные способы ориентирования
1. По компасу, карте и местным предметам.
2. По звездам, компасу, местным предметам, луне и линейным ориентирам.
3. По карте и компасу.
4. По компасу, местным предметам, Солнцу, звездам, Луне и часам.
Вопрос: Что такое линейный ориентир?
1. Одиноко стоящее высокое дерево или возвышение.
2. Характерный местный предмет прямолинейно расположенный.
3. Местный предмет четко обозначенный на карте.
4. Искусственное сооружение, обозначенное на карте.
Вопрос: Сколько ориентиров необходимо для выбора правильного направления?
1. Минимум два: исходный и контрольный.
2. Три: исходный, промежуточный и контрольный.
3. Два основных и несколько промежуточных.
4. Один ориентир на который выбрано направление движения.
Вопрос: Что значит привязать карту к местности?
1. Найти на карте свое местоположение.
2. Обозначить на карте ориентиры.
3. Расположить карту, согласно показаниям компаса и положению ориентира.
4. Установить соответствие между обозначениями на карте и местными предметами.
Вопрос: Установите направление движения на 100 градусов по азимуту.
1. Северо-восток.
2. Восток.
3. Юго-восток.
4. Юг.
Вопрос: Установите направление движения на 200 градусов по азимуту.
1. Юго-восток.
2. Запад.
3. Юг.
4. Юго-запад.
Вопрос: Выберите контрольные ориентиры:
1. Одиноко стоящее дерево.
2. Болото.
3. Автомобиль.
4. Группа кустарников.
Вопрос: Какое созвездие используется для определения сторон горизонта ночью?
1. Созвездие Южный крест.
2. Млечный путь.
3. Созвездие Москва-Кассиопея.
4. Созвездие Большой медведицы.
Вопрос: Что такое масштаб?
1. Соотношение размера местности и изображениями на карте.
2. Величина уменьшения изображения на карте по сравнению с местными предметами.
3. Показывает во сколько раз необходимо увеличить изображение на карте, чтобы оно совпало с размерами местных предметов.
4. Размер изображения предмета на карте и на местности.
Выводы.
Акцентировать внимание на основные моменты занятия. Обратить внимание на ошибки.
Итоги занятия. Рефлексия.
Что нового вы узнали и чему научились?
Статья по теме: Ориентирование на местности разными способами.
Ориентирование на местности различными способами
Ориентирование на местности включает определение своего местоположения относительно сторон горизонта и выделяющихся объектов местности (ориентиров), выдерживание заданного или выбранного направления движения и уяснение положения на местности ориентиров, рубежей, и других объектов.
Ориентироваться можно:
1. По карте,
2. С помощью компаса,
3. По небесным светилам и местным предметам (по различным признакам).
По карте можно определить свое местонахождение, выбрать путь движения с учетом соблюдения маскировки и преодоления возможных препятствий, а также заранее измерить азимуты для движения по бездорожью и в условиях ограниченной видимости.
Чтобы ориентироваться по карте на местности, надо прежде всего сориентировать карту и определить точку своего стояния.
Для ориентирования карты применяются следующие способы.
1. Ориентирование карты по линиям местности. В этом случае необходимо выйти на дорогу (просеку, берег реки или другую линию), отыскать ее на карте и затем поворачивать карту до тех пор, пока направление дороги (линии) на карте не совпадет с направлением дороги (линии) на местности, затем проверить, чтобы предметы, расположенные справа и слева от дороги (линии), на местности находились с тех же сторон, что и на карте.
2. Ориентирование карты по компасу применяется преимущественно на местности, затруднительной для ориентирования (в лесу, в пустыне, в тундре), а также при плохой видимости. В этих условиях компасом определяют направление на север, а затем карту поворачивают (направляют) верхней стороной рамки в сторону севера так, чтобы вертикальная линия координатной сетки карты совпадала с продольной осью магнитной стрелки компаса.
Карту по компасу можно ориентировать более точно с учетом склонения магнитной стрелки. Для этого нужно дополнительно повернуть ее так, чтобы северный конец магнитной стрелки отклонился от штриха 0° шкалы компаса на величину поправки направления, указанную в левом нижнем углу данного листа карты.
Следует помнить, что компасом нельзя пользоваться вблизи железных предметов, боевой техники и линий электропередачи, так как они вызывают отклонение магнитной стрелки.
Определить на карте точку своего стояния легче, когда находишься на местности рядом с ориентиром (местным предметом), изображенным на карте.
В этом случае расположение условного знака будет совпадать с точкой стояния.
Если в точке стояния на местности таких ориентиров нет, то ее можно определить одним из следующих способов :
1. По близлежащим местным предметам (рельефу). Для этого необходимо ориентировать карту и опознать на ней и соответственно на местности 1-2 местных предмета, определить глазомерно свое местонахождение на местности относительно этих предметов и наметить также глазомерно свою точку стояния на карте.
2. Промером расстояний. Двигаясь по дороге (по просеке в лесу или другой линии на местности), обозначенной на карте, замерить парами шагов (по спидометру машины) пройденное расстояние от ближайшего ориентира. Для определения точки своего стояния достаточно лишь отложить измеренное (пройденное) расстояние по масштабу на карте в нужном направлении.
3. Засечками. При движении по дороге (по просеке, вдоль телеграфной линии) свое местонахождение можно определить по местным предметам, расположенным по сторонам дороги. Для этого ориентировать карту по направлению дороги и опознать на ней и на местности какой-либо ориентир. Затем приложить линейку или карандаш к выбранному ориентиру на карте и, не сбивая ориентировки карты, поворачивать линейку вокруг условного знака ориентира до тех пор, пока ее направление не совпадет с направлением на ориентир. То место, где линейка пересечет дорогу, и будет точкой стояния.
При движении по бездорожью, когда точка стояния ничем не обозначена на карте, ее можно определить обратной засечкой по двум-трем направлениям. Для этого надо выбрать на карте и на местности 2-3 ориентира. Затем ориентировать карту по компасу и аналогично предыдущему способу провизировать и прочертить по линейке направления на каждый из выбранных ориентиров. Место пересечения прочерченных линий и будет точкой стояния.
Ориентирование без карты
Заключается в определении сторон горизонта (направлений на север, восток, юг, запад) и своего местонахождения на местности относительно назначенных (выбранных) ориентиров и применяется обычно на ограниченной территории.
При определении сторон горизонта по компасу ему придается горизонтальное положение, тормоз стрелки освобождается. После прекращения колебаний ее светящийся конец укажет направление на север.
Для определения сторон горизонта по Солнцу и часам необходимо встать лицом к Солнцу. Положить часы, показывающие местное время так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Линия, делящая угол между часовой стрелкой и направлением на цифру «1» по зимнему времени или на «2» по летнему времени (только для территории СНГ) пополам, покажет направление на юг
По Луне и часам ориентируются, когда плохо просматривается звездное небо. В полнолуние стороны горизонта можно определить по Луне с помощью часов так же, как и по Солнцу.
Если Луна неполная (прибывает или убывает), то нужно:
— разделить на глаз радиус диска Луны на шесть равных частей, определить, сколько таких частей содержится в поперечнике видимого серпа Луны, и заметить по часам время;
— из этого времени вычесть (если Луна прибывает) или прибавить (если Луна убывает) столько частей, сколько содержится в поперечнике видимого серпа Луны.
Полученная сумма или разность покажет час, когда в том направлении, где находится Луна, будет находиться Солнце;
— направить на Луну то место на циферблате, которое соответствует полученному после сложения или вычитания времени. Биссектриса угла между направлением на Луну и на час (по зимнему времени) или на два часа (по летнему времени) покажет направление на юг.
Определение сторон горизонта по местным предметам
Производится в сочетании с другими способами. В основе его лежит знание следующих признаков.
— кора большинства деревьев грубее и темнее на северной стороне, тоньше и эластичнее (у березы светлее) — на южной;
— у сосны вторичная (бурая, потрескавшаяся) кора на северной стороне ствола поднимается выше, чем на южной;
— на деревьях хвойных пород смола более обильно накапливается с южной стороны;
— годовые кольца на свежих пнях деревьев расположены гуще с северной стороны;
— с северной стороны деревья, камни, деревянные, черепичные и шиферные кровли раньше и обильнее покрываются лишайниками, грибками;
— муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней и кустов, кроме того, южный скат муравейников пологий, северный — крутой;
— ягоды и фрукты раньше краснеют (желтеют) с южной стороны;
— летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь;
— у отдельно стоящих деревьев кроны пышнее и гуще с южной стороны;
— снег быстрее подтаивает на южных склонах, в результате подтаивания на снегу образуются зазубрины (шипы), направленные на юг;
— алтари православных церквей, часовен и лютеранских кирок обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны;
— приподнятый конец нижней перекладины креста церквей обращен на север
Занятие по программе ДО «Экология младших школьников» «Ориентирование на местности» (3-4 класс)
филиал МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
в с. Иловай-Рождественское
План-конспект
занятия по программе дополнительного образования «Экология для младших школьников»
Тема: ««Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по солнцу, местным признакам».
Подготовила:
Майсейчик И.М.
Цель: формировать умения ориентироваться по местным признакам.
Задачи:
образовательные: повторить понятия «горизонт» и «линия горизонта», научить ориентироваться по местным признакам;
развивающие: развивать внимание, кругозор, наблюдательность, умение ориентироваться в непривычной ситуации, мышление, умение рассуждать, анализировать; стремление применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях.
воспитательные: воспитывать уверенность в себе; воспитывать умение слушать другого, аккуратность, интерес к окружающему миру.
Оборудование: маршрутные листы, памятки путешественнику для работы в группе, буквы- стороны горизонта, презентация PowerPoint.
Ход занятия:
Актуализация знаний. Повторение пройденного
— Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем занятии много гостей. Давайте поприветствуем их.
— А у нас открывается школа будущих туристов.
— Кто такие туристы? – (это люди, которые путешествуют по разным странам, лесам, горам)
-Сегодня мы поговорим о том, что должны знать туристы, отправляясь в путешествие пешком в лес.
2)-Итак, приготовимся в путь. Встали, надели сапоги, куртку, шапку, взяли рюкзак на плечи и пошли. (дети имитируют соответствующие движения) — (небольшая физминутка)
-Идем, идем, на горизонте виднеется дерево, где у нас будет привал. -А что такое «горизонт»? –( земная поверхность, которую мы видим вокруг себя)
-А что это за линия, где небо как бы сходится с землей? – ( «линия горизонта») -Давайте до нее дойдем и сделаем привал. Сможем? – ( нет, линия горизонта всегда отдаляется).
-Почему? –(потому что Земля круглая)
-Молодцы, тогда садитесь. И давайте вспомним, а какие стороны горизонта вы знаете? Слайд 1
-Возьмите маршрутные листы у себя на партах, напишите на 1 схеме стороны горизонта.
(работа детей)
Проверка: (Дети каждой группы выходят к доске и прикрепляют на магнит листочки с буквами – сторонами горизонта: С,Ю,З,В,С-В,С-З,Ю-В,Ю-З)
— Представитель 1 группы, прикрепите на доску первые две основные стороны горизонта.
— Где всегда на схеме или карте расположен север? (вверху), соответственно юг? (внизу)
-Представитель 2 группы прикрепите две другие основные стороны горизонта.
— Как мы запоминали расположение запад-восток? ( запад-слева-5 букв, восток-справа-6 букв)
— Представитель 3 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с севером (С-З, С-В)
-Представитель 4 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с югом (Ю-З, Ю-В)
3) Графический диктант.
— А теперь проверим, как хорошо вы можете ориентироваться по сторонам горизонта.
-На маршрутных листах напишем графический диктант, двигаясь в соответствии со сторонами горизонта.
— Какая фигура у вас получилась? (многоугольник)
— Отложите эти листы в сторону, в конце занятия они нам еще пригодятся.
Физкультминутка.
Встаньте, сделайте 2 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.
Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.
Сделайте 3 шага на запад, выполните приседание, покажите, как солнце садится на западе.
Повернитесь лицом на юг, поприветствуйте наших гостей.
Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.
Ориентирование на местности.
— Представьте себе, что мы оказались в лесу, по какой-то причине, без компаса. Знаем только одно, мы шли на юг. В какую сторону нужно возвращаться? (на север)
— А как узнать, где север без компаса?
— Оказывается, надо просто быть наблюдательным и внимательным, сама природа дает нам подсказки. Их надо только видеть. Слайды 3 —6
— У вас на столах лежат конверты. Каждая группа прочитает текст со своими способами ориентирования на местности без компаса.
Слайды 7- 9
Ориентирование по Солнцу.
Самый древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу. Солнце встает на востоке и заходит на западе. В полдень солнце находится на юге.
Если в полдень встать спиной к солнцу, то тень от солнца укажет направление на север, сзади будет направление на юг, справа – восток, слева – запад.
Солнце восходит на восходе, а заходит на западе.
Слайды 10-15
По звездам и окружающим признакам.
Издавна по звёздам ориентировались капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыни. Не зря же появилось выражение «Путеводная звезда» как синоним надёжности. Этой звездой является
Полярная звезда, которая всегда показывает на север. Полярная звезда является концом ручки «ковшика» созвездия Малой Медведицы. Чтобы найти Малую медведицу, нужно найти две крайние правые звезды «ковша» Большой Медведицы, от верхней звезды мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами. В конце этой линии находится Полярная звезда.
Кроме звезд существует много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам:
годовые кольца на пнях деревьев с южной стороны шире, чем с северной.
У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с южной стороны.
Слайд 17
Ориентирование по окружающим признакам
Уметь ориентироваться, значит уметь определять свое местонахождение по разным признакам. Существует много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам.
У берёзы кора более чистая и гладкая с южной стороны , а с северной стороны на коре много трещин и наростов, она шершавая и темная.
Мхов и лишайников на камнях и деревьях больше с северной стороны.
Муравейник всегда расположен с южной стороны дерева. И даже склоны у муравейника неодинаковые: с южной стороны он более пологий.
цветок подсолнуха всегда тянется за солнцем и никогда не показывает на север
осенью птицы летят на юг, а весной на север.
По этим признакам мы можем ориентироваться на местности в разное время года. Они помогут нам в трудную минуту. Но только прежде чем сделать вывод, проверяй его по нескольким признакам. Вот тогда эти живые компасы верно укажут нам стороны горизонта.
Ориентирование по окружающим признакам
Уметь ориентироваться, значит уметь определять свое местонахождение по разным признакам. Существует много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам.
ягоды и фрукты краснеют и поспевают лучше с южной стороны
Смолы на соснах больше с южной стороны дерева.
Снег весной быстрее тает на южной стороне склона. Весной лунка в снегу под деревом с южной стороны.
Церкви тоже могут служить хорошими ориентирами. Алтари и часовни православных церквей обращены на восток. Опущенный край нижней перекладины креста на куполе обращен к югу, а приподнятый — к северу.
По этим признакам мы можем ориентироваться на местности в разное время года. Они помогут нам в трудную минуту. Но только прежде чем сделать вывод, проверяй его по нескольким признакам. Вот тогда эти живые компасы верно укажут нам стороны горизонта.
— Можно ли по одному из этих признаков найти правильное направление в лесу?- (Нет, для надежности лучше пользоваться несколькими признаками)
-Каковы минусах данных способов? (по Солнцу — нельзя ориентироваться в пасмурную погоду, ночью, а по звездам- днем, в пасмурную погоду)
2) Закрепление изученного. «Памятка путешественнику».
-Теперь на основании изученных правил давайте составим «Памятку путешественнику»
-Возьмите 2-ой конверт, сообща выполните работу. (Дети выполняют работу на индивидуальных карточках, затем меняются листочками с другой группой и проверяют работу своих товарищей.)
— Передайте свою памятку соседней группе по часовой стрелке. Проверьте работу своих товарищей.
— С какими ответами вы не согласны и почему?
Памятка путешественнику-1
Нарисуй ветви отдельно стоящего дерева.
С Ю
Нарисуй и закрась темную, шероховатую сторону коры берёзы.
С Ю
Обозначь «Х» мхи и лишайники на дереве.
С Ю
Нарисуй муравейник около дерева.
С Ю
Обозначь «Х» место, где больше снега на склоне.
С Ю
Памятка путешественнику-2
Подпиши стороны горизонта у отдельно стоящего дерева.
Кора берёзы ровнее и чище с ____________стороны. Подпиши стороны горизонта.
Чёрточками обозначены мхи и лишайники на дереве. Подпиши стороны горизонта
Муравейник около дерева. Определи стороны горизонта
Черточками обозначен снег на склоне. Определи стороны горизонт
Памятка путешественнику-3
У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с____________стороны.
У берёзы кора белее и чище с ___________стороны. Мхов и лишайников на камнях и деревьях больше с _________ стороны.
Снег весной быстрее тает на ___________ стороне склона.
Муравейник расположен с ___________ стороны ближайшего дерева.
Весной лунка в снегу под деревом с ____________ стороны.
Смола обычно на сосне с ____________ стороны.
В полдень тень показывает на ____________ .
V. Проверка изученного.
Тест.
— А теперь каждый себя проверит, на сколько хорошо он усвоил данный материал.
Слайды 18-19
2) Нахождение сторон света на картинах русских художников.
— Рассмотрите картины русских художников. Найдите на них приметы, по которым можно найти стороны горизонта.
Павел Калугин «Снегопад»
Юлий Клевер «Красная Шапочка»
Михаил Клодт «Лесная даль в полдень»
V. Рефлексия.
— Возьмите многоугольник, который мы рисовали во время графического диктанта.
— Превратим его в смайлик, нарисуйте глаза.
— Если на уроке вам все было понятно, вы хорошо усвоили материал, у вас все получилось, то нарисуйте вместо носа восклицательный знак.
-Если остались какие-то сомнения и вопросы, нарисуйте вопросительный знак.
-Если на уроке у вас было хорошее настроение, нарисуйте улыбку.
-Если вас что-то огорчило или возникли какие-то трудности, то нарисуйте грустный смайлик.
-Если урок прошёл нормально без особых эмоций, нарисуйте спокойный прямой ротик.
VI. Итог.
Где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке? (заблудились в лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному ориентированию, турслеты)
Актуализация знаний | — Давайте вспомним, что такое горизонт? — Линия горизонта? — Можно ли дойти до линии горизонта? — Можно ли увидеть горизонт и линию горизонта в лесу? — А в горах? Почему? Диктант. — Возьмите листочки. От цифры 3 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? Верно, вы хорошо знаете стороны горизонта. | — Горизонт — это местность, которую мы видим вокруг себя. — Видимая часть земной поверхности, где небо, как будто сходится с землёй, называется линией горизонта. — дойти до линии горизонта нельзя. — увидеть горизонт и линию горизонта в лесу невозможно, потому что в лесу мешают деревья. — В горах линию горизонта видно очень хорошо. Потому что чем выше точка на Земле, тем шире горизонт.
— 10. | Актуализация знаний способствует дальнейшему изучению новой темы; Учитель проверяет знания детей сторон горизонта. Игровой момент вызывает и развивает интерес к предмету у детей. | Изучение нового материала Определение темы урока Разгадывание кроссворда | — Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. — Вы знаете, что существует Полярная звезда? — А почему у неё такое название? — Потому что Полярная звезда почти не меняет своего места положения и находится почти над Северным полюсом, поэтому Полярная звезда указывает направления на Север к полюсу Земли. На небосводе это еще и самая яркая звезда: ее всегда легко увидеть и практически невозможно спутать с другими. Эти особенности Полярной Звезды люди очень давно заметили и раньше, еще до изобретения компаса и всегда ориентировались по ней. В отличие от других звезд, которые в разное время суток видны с разных сторон. Откуда и берет свое название ПОЛЯРНАЯ. — Соответственно, можно сказать, что Полярная звезда может быть ориентиром для нас. — А что такое ориентир? Все многообразие ориентиров можно свести к четырем группам. Линейные ориентиры, представленные на местности в виде линий (дорога, река, просека, канава, опушка леса, водораздел, линии телефонной связи и электропередачи, железная дорога и т. д.). Точечные ориентиры, представленные на местности в виде точек (отдельное строение, дерево, вершина горы, перекресток дорог, радиомачта, заводская труба и т. п.). Площадные ориентиры, которые занимают значительные пространства местности (лесной колок, роща, болото, населенный пункт, сад, луг, пруд и т. д.). Специальные ориентиры, имеющие особое значение для решения самых разных задач (детали рельефа местности, звук, свет, запах, дым, пыль, следы, поведение животных, названия и т. п.). — Что значит «ориентироваться»? — Тема нашего урока — ориентирование на местности. Обратимся к словарю. Ориентирование — определение своего местоположения относительно каких-либо предметов, а также сторон горизонта. — Назовите основные стороны горизонта. — Какие стороны, кроме основных, вы знаете? 1) Сторона восхода Солнца. — Прочитайте получившееся слово. Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения. — Давайте рассмотрим строение нашего компаса. Компас состоит из таких частей как – корпус, магнитная стрелка, предохранитель. Основная часть компаса — это намагниченная стрелка, она поставлена на остриё и свободно вращается. Концы стрелки окрашены в разные цвета. Когда стрелку не поддерживает предохранитель, то красный её конец повёрнут на юг, а синий показывает на север. Стрелка вращается в коробке — корпусе. На дне её находится круг с делениями, на котором написаны буквы С, Ю, З, В. — Посмотрите видеофрагмент, как правильно нужно пользоваться компасом. — Скажите, почему надо уметь ориентироваться? — Какие существуют способы ориентирования? Существуют различные способы ориентирования на местности: (составление кластера). Для того, чтобы найти дорогу назад, необходимо знать направление, в котором нужно будет возвращаться! Человек ориентировался по солнцу с древних времён: восток — там, где восходит Солнце, запад- там, где солнце заходит. Происхождение от созвучия слов и смыслов: восход, восходить , подниматься -восток ,– западать, падать, опускаться – Запад. В полдень солнце находится на юге, если встать к солнцу спиной в полдень, то тень укажет на север. Необходимо найти ковш Большой Медведицы из семи ярких звезд. Мысленно отложить на продолжении линии между крайними звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится Полярная звезда. Полярная звезда всегда находится над северной стороной горизонта. Если встать лицом к Полярной звезде, то перед тобой будет направление на север. Попробуйте сами догадаться о признаках, изображенных на картинках?
| — Да. — Ориентиры — хорошо видимый на местности неподвижный предмет (естественный или искусственный) или элемент рельефа, помогающий ориентироваться на местности. — Значит определять своё местоположение относительно каких-либо предметов, а также сторон горизонта. — Север, Юг, Запад, Восток. — СЗ, СВ, ЮЗ, ЮВ —КОМПАС Из истории возникновения компаса (рассказывает ученик) Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях. (смотрят видеофрагмент). — Чтобы в случае чего, можно было найти дорогу домой. — По компасу, по Солнцу … — В большинстве муравейники расположены с южной стороны какого-либо дерева, пня, кустарника, так как муравьи – теплолюбивые насекомые. Южная сторона муравейника обычно отлогая, северная – значительно круче. — На отдельно стоящих деревьях ветви, как правило, гуще и длиннее на южной стороне. Этим способом нельзя пользоваться там, где часто дуют сильные ветры одного направления. — Годовые кольца на пнях деревьев шире с южной стороны. — Мхи и лишайники не любят тепла и света, поэтому растут в теневой стороне. Значит, там, где мхи и лишайники, – север; на южной стороне мха меньше или совсем нет. — Грибы предпочитают расти с северной стороны пня, дерева. — Верхний конец наклонной перекладины православного креста направлен на север. | Учитель использует мотивацию к определению темы урока Побуждение учащихся к мыслительной деятельности Решение кроссворда с целью изменения формы работы, актуализации знаний Вводится определение для дальнейшей работы. История возникновения для расширения кругозора учащихся. Изучение строения компаса с целью возможного использования прибора на практике. Видеофрагмент использован для наглядности. Составление кластера используется для наглядности. Учитель рассказывает учащимся о некоторых способах для того, чтобы пользоваться ими в жизни. Активизация деятельности учащихся (смена формы работы). Данные способы выбраны с целью использования на практике. | Практическое применение знаний Закрепление | — Сейчас, решите задачу. Дети пошли в лес, чтобы собрать грибы. И взяли с собой компас. Как только они собрали грибы, захотели пойти домой. Куда идти не знают. Взяли компас, определили: где Север и все остальные стороны горизонта. И вопрос: куда им идти??? Игра «Верно-неверно». Годовые кольца шире С южной стороны берёз. Это знают во всем мире — Говорю я вам всерьёз. Удалой молодец на тропинке стоит, Но куда же пойти, он никак не решит. Посредине тропы серый камень лежит, Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт. Рядом с камнем дубы на поляне шумят, И прохожим они свою речь говорят: «Наши ветви, ребята, укажут вам путь, Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть. С юга много ветвей, и длинней, и пышней, В ту сторонку иди, будь смелей и умней». Полдень летний, полдень жаркий, Солнце светит за спиной. Лето дарит нам подарки, Справа — запад, юг — за мной. | — Если изначально дети с помощью компаса определили, в какую сторону они пошли, собирать грибы, то опять же с помощью компаса, домой пойдут в противоположную сторону. — Верно. — Неверно, мхом покрыт с севера. — верно. — Неверно, слева — запад. | Цель данного задания заключается в неординарном подходе проверки полученных знаний учащихся. |
БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для детей
Узнайте о знаменитых достопримечательностях для детей с помощью этих бесплатных распечатываемых листов Ориентиры для дошкольников, дошкольных учреждений, детских садов и учеников первого класса.
Рабочие листы «Достопримечательности»
Вы можете помочь детям узнать об известных местах по всему миру, не пакуя чемоданы, не получая паспорта или не садясь в самолет. Используйте эти бесплатные распечатанные тематические рабочие листы , чтобы помочь дошкольникам, дошкольникам, воспитанникам и ученикам 1 класса виртуально посещать удивительные здания и места на континентах и в странах по всему миру, которые иначе мы не смогли бы взять с собой и наших детей.
Родители, учителя или ученики на дому — вам понравится этот удобный для печати набор из более чем 70 страниц практических занятий по математике и грамотности для учащихся. Используйте их в теме World Famous Sights Theme , дополнении по географии, дополнительной практике, летнем обучении или любом другом дополнительном задании, которое вы хотите. Студенты не только узнают об этих известных достопримечательностях , но также будут практиковать множество других образовательных навыков.
Знаменитые места в мире , включенные в этот набор, включают:
- Биг Бен в Лондоне, Англия (Европа)
- Великая Китайская стена возле Пекина в Китае (Азия)
- Эйфелева башня в Париже, Франция (Европа) )
- Гора Фудзи высокая гора в Японии (Азия)
- Парфенон в Афинах, Греция (Европа)
- Пизанская башня в Италии (Европа)
- Статуя Христа-Искупителя в Бразилии (Южная Америка)
- Линии Наски в Перу (Южная Америка)
- Пирамида Солнца в Мексике (Северная Америка)
- Пирамиды Египта за пределами Каира, Египет (Ближний Восток)
- Остров Пасхи Головы в южной части Тихого океана, к западу от Чили (Южная Америка)
- Стоунхендж в Англии, Соединенном Королевстве (Европе)
- Сиднейский оперный театр в Сиднее Австралия
- Статуя Свободы в Нью-Йорке, США (Северная Америка)
- Тадж-Махал в Агра, северная Индия (Азия)
Известные достопримечательности Таблицы для печати
Начните с прокрутки до конца сообщения в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку, которая гласит >> Загрузить <<.PDF-файл откроется в окне, в котором вы можете сохранить халяву. Распечатайте страницы, которые хотите использовать. Есть варианты в цвете или в черно-белом.
Для завершения действия по резервированию заметок в этом наборе детям потребуется доступ к книгам (или они могут использовать Интернет), которые содержат информацию об этих достопримечательностях. Им нужно будет узнать, где находится достопримечательность, когда она была построена, почему она известна и один факт о ней. Раскраски также включены в этот набор. На этих страницах есть изображение достопримечательности, страны, в которой она находится, а также место, где дети могут написать несколько слов о каждой из этих всемирно известных достопримечательностей.
Рабочий лист «Знаменитые достопримечательности»
Используя мелки, маркеры, цветные карандаши или гелевые ручки, заполните листы в упаковке. Некоторые из образовательных заданий, включенных на эти страницы, включают:
- Лабиринты — Завершите лабиринты
- Путаницы — Найдите свой путь через клубки
- Карты-головоломки с алфавитом — Вырежьте, ламинируйте и используйте, чтобы сопоставить строчные буквы с прописными ед.
- Страницы известных достопримечательностей — исследуйте достопримечательность, заполните детали (местоположение, когда построено, известность и факт), затем раскрасьте картинку и отметьте местоположение на карте.
- 3-х частные карты — могут использоваться для сопоставления слов с картинкой или в играх, таких как запоминание. Эти карточки также можно использовать вместе с карточками алфавита. используя карточки с алфавитом для написания слов.
- I Spy — Подсчитайте объекты — Подсчитайте объекты.
Знаменитые достопримечательности для детей
- Счетные головоломки и простые головоломки — Вырежьте, ламинируйте и используйте числа, чтобы сложить головоломки вместе.
- Давайте график. Распечатайте картинки на белом картоне и вырежьте их.Положите их на стол лицевой стороной вниз, возьмите один и нанесите график.
- Цветные страницы –Цвет в поле зрения и на карте. Найдите на карте расположение прицела и отметьте желтой звездой. При желании можно написать несколько фактов об этом зрелище.
- Карты соответствия теней — сопоставьте изображение с его тенью.
- Карты соответствия достопримечательностей и страны — сопоставьте изображение со страной, в которой оно находится.
- Сопоставьте формы — нарисуйте линию, соответствующую формам.
- Сопоставьте прицел с его местоположением — проведите линию, чтобы сопоставить прицел с правильной картой.
География для детей
Ищете дополнительные ресурсы и печатных материалов по всему миру ? Вам понравятся эти бесплатные печатные формы:
Тематические рабочие листы
Использование тематических пакетов — это интересный способ включить раннюю математику и грамотность, одновременно удерживая внимание детей тем, что им интересно. Вот еще рабочих листов для детского сада , чтобы учиться весело:
Загрузить известные строительные рабочие листы
Загружая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:
- Это для личных и личных классов использования ( Чтобы поделиться этим ресурсом, направьте других на этот пост, чтобы они загрузили их собственную бесплатную копию)
- Это НЕ может быть продано, размещено, воспроизведено или сохранено на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. д.))
- Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
- Графика Приобретается и используется с разрешения
- Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе, так сказать, заставляют светиться. Спасибо вам!
>> Загрузите рабочие листы World Landmark <<
.7 удивительных природных достопримечательностей — Neatorama
Все еще прикидываете планы на летнее путешествие? Что ж, если вы хотите насладиться одними из самых захватывающих мест, когда-либо созданных матерью-природой, тогда вы можете проверить одну из этих великолепных и странных природных достопримечательностей.
Salar de Uyuni, Боливия
Название «самая большая соляная равнина в мире» может показаться не таким уж захватывающим, но когда вы на самом деле увидите фотографии этих великолепных 4000 миль равнин, вы сразу поймете, почему они такие особенные.Весь салар покрыт соляной коркой, которая становится гигантским зеркалом, когда идет дождь. Зеркальные плоскости дают такое сильное отражение, что спутники даже используют салар для калибровки своих систем. Как будто это было недостаточно прохладное зрелище, этот район также является крупным рассадником фламинго, которые питаются рассольными креветками и красными водорослями, которые процветают на мелководье. Отдых в солончаках — это уникальный опыт, поскольку вы не только сможете насладиться красотой достопримечательности, но и, скорее всего, остановитесь в отеле, построенном из единственного доступного природного ресурса в этом районе — блоков соли.Во многих из этих местных отелей даже мебель сделана из соли!
Source Image Via fresh888 [Flickr]
Памуккале, Турция
Когда вы увидите фотографии этих природных горячих источников, состоящих из множества природных минеральных террас, вы поймете, почему древние турки называли его «хлопковым замком». »И почему этот район был внесен в список Всемирного наследия. Террасы сделаны из травертина, осадочной породы, образованной из желеобразных отложений кальция в самих горячих источниках.Конечно, пока люди приходят посмотреть на террасы, они останавливаются на потрясающих горячих источниках, температура которых варьируется от приятных и теплых (95 градусов) до приятных и смертоносных (212 градусов). Хотя купание в бассейнах было популярным развлечением на протяжении тысячелетий, в наши дни запрещено носить обувь в воде, чтобы защитить минеральные отложения от повреждений.
Исходное изображение Via LePendu [Flickr]
Даллол, Эфиопия
Соляные и серные образования в Даллоле больше похожи на декорации из научно-фантастического фильма, чем на реальное место на Земле, но эти великолепные горячие источники образовались в вулканический кратер, очень реальный и очень опасный.В отличие от горячих источников Памуккале, источники и гейзеры здесь выделяют соляной раствор и ядовитые пары, поэтому Даллол имеет такую увлекательную цветовую схему. И вода по-прежнему небезопасна, когда она находится на поверхности, лужи с зеленой водой опасно кислые, отсюда и название области, что на местном языке переводится как «распад». Как будто всего этого было недостаточно, чтобы удержать вас подальше, Даллол — одно из самых жарких мест на земле, со средней годовой температурой 93 градуса — помните, что это означает, что в течение года может быть намного, намного жарче.Это определенно одна из тех достопримечательностей, которую лучше увидеть на фотографиях, чем вживую.
Исходное изображение Via Pierre Coste [Flickr]
Jellyfish Lake, Палау
Если кто-то хочет, чтобы вы «переспали с рыбами», это угроза. С другой стороны, если они скажут, что вы скоро будете «плавать с медузами», они могут предложить вам волшебный опыт на острове Эйл Малк в Палау. Хотя нырять с маской и трубкой вокруг стайки медуз обычно является ужасной идеей, это особые обстоятельства, потому что у этих двух конкретных видов недостаточно токсинов в организме, чтобы навредить людям.Это потому, что они эволюционировали в озере, где у них так мало естественных хищников, а их рацион состоит из зоопланктона и водорослей, которые не нужно ловить с помощью жала медузы. Подводное плавание с аквалангом в озере запрещено законом, потому что пузыри могут травмировать медузу, а нижний слой озера состоит в основном из сероводорода, который может быть смертельным при попадании через кожу. Подводное плавание требует, чтобы пловец оставался немного близко к поверхности, и поскольку этот смертоносный слой озера находится на 50 футов ниже поверхности, плавать с маской безопасно.В каком-то смысле плавание с медузами в стратифицированном озере, содержащем смертельно опасный уровень сероводорода, является одним из самых безопасных (и самых забавных) способов обмануть смерть, и, вероятно, именно поэтому озеро так популярно среди туристов.
Source Image Via roanokecollege [Flickr]
Giant’s Causeway, Северная Ирландия
Вот одна из тех, с которыми вы, без сомнения, знакомы поклонники Led Zeppelin, так как она была широко представлена на обложке их альбома Houses of the Holy. Тем не менее, для тех, кто не в курсе, «Дорога гигантов» — это массивная территория, состоящая из взаимосвязанных базальтовых колонн, созданных после извержения древнего вулкана.Лава быстро остыла, а затем сжалась, оставив много глубоких трещин, которые еще больше углубились из-за эрозии, создав около 40000 столбовидных структур. В настоящее время объект всемирного наследия считается одним из главных природных памятников Великобритании и самой популярной туристической достопримечательностью Северной Ирландии. Конечно, легенды, окружающие эту удивительную достопримечательность, только добавляют интриги местности. Самая известная легенда гласит, что ирландский воин построил дамбу, чтобы дойти до Шотландии, чтобы сразиться со своим шотландским соперником.К сожалению, увидев размеры своего врага, он в страхе убежал, а затем попросил жену помочь замаскировать его под младенца. Когда пришел шотландец и увидел массивного «младенца», он решил, что отец, должно быть, великан, поэтому он побежал обратно в Шотландию, разрушив остальную часть дороги, чтобы не дать гиганту последовать за ним домой. Легенда согласуется с природой, поскольку на острове Стаффа в Шотландии есть похожие базальтовые образования, которые фактически были созданы тем же древним потоком лавы.
Исходное изображение Через Stephanie Moussie [Flickr]
Национальный лесной парк Чжанцзяцзе, Китай
Если бы вы были одним из многих людей, которые впали в глубокую депрессию после того, как осознали, что никогда не сможете побывать на земле Пандоры в «Аватаре», тогда вы, возможно, почувствуете себя лучше после поездки в национальный лесной парк Чжанцзяцзе.В конце концов, потрясающая природа была одним из самых больших источников вдохновения для парящих лесов Пандоры, а самая известная из гор даже недавно была переименована в «Гору Аватар Аллилуйя» в честь фильма. Даже если после наступления темноты вся местность не станет биолюминесцентной страной чудес, она по-прежнему просто великолепна, состоящая из десятков массивных, похожих на колонны скальных образований, покрытых богатой естественной листвой. Массивные колонны образовались в результате эрозии, и, учитывая, что погода в парке довольно влажная круглый год, легко представить себе массивные скалы, которые легко изнашиваются от постоянной влаги, особенно от расширяющегося льда, который замерзает зимой.Этот район настолько известен в Китае, что фактически стал первым национальным лесным парком страны, и его можно увидеть на сотнях древних китайских картин.
Исходное изображение Через Ричард Дж. [Flickr]
Белая пустыня, Египет
Хотя мы склонны думать о пустынях, состоящих только из оранжевых песчаных дюн, на самом деле они бывают самых разных текстур и цветов. Несмотря на это, Белая пустыня, расположенная в большой пустыне Сахара, по-прежнему сильно отличается от обычного.Великолепные бело-кремовые меловые образования, которые выглядят так, как будто они могут упасть в любой момент, были созданы в результате песчаных бурь в этом районе, разрушившего большое плато, образовавшееся тысячелетия назад, когда этот район еще был под водой. В некоторых местах это выглядит так, как будто пустыня недавно была погребена под причудливой снежной бурей.
Источники: Википедия и сайты Египта Изображение Via brum d [Flickr]
Какая самая странная достопримечательность вы когда-либо посещали? Мои странные места для отпуска почти всегда создавались руками человека, но я обязательно хотел бы поплавать с медузами.А вы, ребята?
.