Школа выживания программа кружка: Методическая разработка ( класс) по теме: Программа дополнительного образования школа выживания

Содержание

План кружка ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ

Образовательная программа туристического кружка

« Наедине с природой»

( ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Даже несколько дней в лесу

требуют серьезной

предварительной подготовки,

чтобы чудесный сон

не превратился в кошмарную явь.

Представьте себе, что вы с несколькими приятелями, подобно Робинзону Крузо, оказались на необитаемом острове. Привычный уклад жизни нарушен. Вся деятельность направлена на обеспечение первостепенных нужд. Оставшись один на один с природой, ты постигаешь истинные жизненные ценности…и восхищаешься творением Создателя.

Двадцатый век, как век научно – технической революции, продвинул развитие общества во всех сферах на небывалый до этого высокий уровень. Однако одновременно он принес и колоссальные катастрофы самого различного характера. Анализ причин указал на проявление человеческого фактора, незнания или неумения использовать знания в области безопасности. Человек здравомыслящий, обладающий знаниями в области проблемы безопасности, именно он является активным созидателем в движении вперед, в движении безопасном. Поэтому необходима подготовка людей, владеющих проблемами безопасности на всех уровнях.

Дети в возрасте от 11 – 17 лет достигают наиболее высоких темпов развития физического потенциала в целом. Для них характерным является стремление к неординарным поступкам, жажда состязаний, тяга к творчеству. У юношей и девушек закладываются основные черты личности, заканчивается формирование характера. Поэтому необходимо привитие умений и навыков, позволяющих в условиях экстремальных ситуаций не только осуществлять грамотные действия по спасению, оказать помощь попавшим в беду людям, а случае необходимости – руководить проведением поисково- спасательных работ.

Программа разрабатывалась в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей Министерства образования РФ, дополняет и у углубляет программы «ОБЖ», «Биология», «Технология», «Краеведение», «Физическая культура».

Программа кружка рассматривает темы, касающиеся подготовки и осуществления, как простого туристического похода, так и сложного, опасного путешествия. Дает практические советы, относительно походного быта, пополнения запасов продовольствия и воды, приготовления пищи, а также ориентирования на местности и характера действия в экстремальных ситуациях, например в зоне ближайшего стихийного бедствия.

Кроме того, программа предусматривает особенности перемещения и выживания в различных климатических зонах, на морях и океанах, знания о животных и растениях, представляющих опасность для человека. Содержит информацию об оказании первой помощи при болезнях и несчастных случаях, от которых, не застрахован не один путешественник. А также, разъясняет особенности горных, водных, велосипедных и лыжных походов.

Учитывая тягу молодых людей этого возраста к состязательности, романтике и высокую степень социализации личности программа кружка «Наедине с природой» предполагает проводить общешкольные соревнования типа преодоления спортивно- туристической полосы препятствий, проведения поисково – спасательных работ, а также различного рода «Школ выживания», многодневные и однодневные туристические походы в теплый и холодный периоды года.

Благодаря полученным знаниям, школьники будут учиться: самостоятельно мыслить, осуществлять поиск, работать творчески, приобщаться к науке, учитывать пути и возможности своего организма и природной среде, в которой они живут.

Программа кружка – это активный отдых, связанный с физическим трудом, заряд бодрости и творческое удовлетворение.

Готовясь к походу, большинство работ выполняется вместе с членами семьи, друзьями, что ведет к более тесному контакту.

В подготовке к занятиям необходимо использовать различного рода литературу: научную, научно-популярную, художественную, местную и периодическую печать,справочники и др.

Перед учащимися должна стоять ближняя и доступная цель — экскурсии, творческие дела, подготовка докладов, сообщений, умение планировать и организовывать походы, спасательные работы, фантазировать, составлять экспозиции из природного материала, изготавливать поделки из различных материалов, благоустраивать территорию с учетом наиболее экономичного и экологически чистого использования представленного вокруг материла, получения наибольшей отдачи от вложенного своего труда.

В течение работы кружка будет периодически оформляться стенд «Школа безопасности», книжки-раскладушки, папки по темам, летопись кружка.

Кружок «Наедине с природой (Школа выживания)» — это детское объединение ребят. В котором воспитываются такие качества: отзывчивость, дружелюбие, чувство прекрасного, творческие и интеллектуальные способности, усидчивость, трудолюбие, коммуникативные качества, самостоятельность, организованность.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование у ребят навыков безопасного поведения в природных условиях; в условиях самостоятельной жизни в походе; обучение навыкам выживания в экстремальных условиях.

ЗАДАЧИ:

формировать знания о человеке как целостной биологической системе, гигиенических факторах, оказывающих существенное влияние на психическое, физическое и социальное развитие личности;

формировать ответственное отношение к окружающей среде;

следить за развитием умственного, физического, экологического здоровья;

обучение практическим умениям и навыкам для обеспечения безопасности учащихся;

Защита жизни и здоровья учащихся в чрезвычайных ситуациях;

Приобщение к здоровому образу жизни.

Курс рассчитан на 3 года обучения. Материал программы может быть предложен для освоения учащимися 6 – 11 –х классов общеобразовательной школы. Кружок «Наедине с природой» могут посещать ребята, проявляющие интерес к туризму.

Программа призвана расширить теоретическую базу знаний образовательных областей: «Биология», «Экология», «Естествознание», «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «География», «Физическая культура» и осуществляет возможность для их практического применения.

Степень усвоения и реализации программы проверяется и оценивается контрольными вопросами, тестами, викторинами, смотрами знаний в течение всего учебного времени. А в конце учебного года защитой творческой работы (согласно уровню обучения), организацией и проведением туристического похода.

Предполагаемая программа способствует социализации личности, влияет на оздоровление, физическое и психическое развитие личности. Программа предусматривает участие детского объединения в районных слетах.

Количество обучающихся в группе может быть 15человек.

НА ЗАНЯТИЯХ ВЫРАБАТЫВАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

1. Умение работать с разной литературой.

2. Писать доклады, выступать с ними перед другими ребятами.

3. Оформлять выставки, стенды, альбомы, книжки-раскладушки, изготавливать
поделки.

4. Проводить, организовывать походы, игры, мероприятия.

5. Выработать навыки поведения в экстремальных ситуациях, сознательное отношение к личной безопасности.

6. Укрепить приобретенные способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих условиях.

7. Оказывать первую помощь пострадавшим.

Данная программа рассчитана на последовательное овладение умениями и постоянное их совершенствование. Основной идеей в подаче материала является личностно – ориентированный подход, необходимый для развития творчества, ответственности.

Формы и методы организации работы кружка: экскурсионная, трудовая, оформительская, игровая, исследовательская, проектная, практическая, двигательная, художественно-творческая, бытовая, экспериментальная, общение.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Время

(минут)

Формулирование целей и задач занятия

Основное содержание

Задания для самостоятельной и творческой работы учащихся во время проведения кружкового занятия

Отдых, подвижные игры

Консультация

Отработка практической части по теме занятия

Контроль знаний по теме занятия

Подведение итогов занятия

Учебно-методический комплект,

необходимый для занятий с кружковцами:

Список обязательного личного снаряжения

Медаптечка

1 набор

Ремнабор

1 набор

Часы механические

2 шт.

Компас (жидкостной спортивный)

4 шт.

Палатки с тентами и стойками на 8 чел

с учетом их вместимости

Костровые принадлежности

1 комплект

Тент для кухни

1 шт.

Варочная посуда

1 комплект

Топор

1 шт.

Пила

1 шт.

Фонарь электрический

4 шт.

Список обязательного командного снаряжения

Система страховочная

1 комплект

Компас

1 шт.

Карабин с муфтой

3 шт.

Блокировка 10 мм х Зм.

1 шт.

Репшнур с! = 6 мм х 2,5 м.(петли пруссика)

2 шт.

Противогаз

1 шт.

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

1 шт.

Рукавицы брезентовые

1 пара

Каска

1 шт.

Спортивная форма, закрывающая локти и колени

1 компл.

Тесты, контрольные работы

15 шт.

Дидактические и наглядные пособия

1 компл

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го года обучения.

—

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ВСЕГО:

100

144

1-й год обучения

(Туристы)

Общее количество часов

теория

практика

Введение. Организация работы кружка.

—

Основные виды туризма. Обязанности членов туристической группы.

Обязанности руководителя, штурмана, санитара, кострового ит.д

Практическая часть: составление плана работы согласно обязанностям в походе.

Основные правила укладки рюкзака. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки.

Практическая часть: самостоятельно уложить рюкзак, отрегулировать его по спине и осуществлять его элементарный ремонт.

Устройство карабина и страховочной системы.

Практическая часть: отработка практических навыков использования карабина, страховки, обвязки.

Основные способы звуковой сигнализации.

Практическая часть: подача сигналов различными способами, выработка условных сигналов в туристической группе.

Основные виды костров.

Практическая часть: отработка практических навыков по укладыванию и разведению шести типов костров, тушение тремя способами, заготовка сушняка, и дров, техника безопасности при использовании спичек..

Топографические карты и знаки.

Практическая часть: отработка практических навыков по составлению плана-схемы маршрута, прохождению маршрута по плану, карте, ориентирование по карте.

Устройство компаса. Стороны света, градусность.

Практическая часть: отработка практических навыков ориентирования с помощью компаса.

Способы ориентирования. Ориентирование по солнцу, приметам ит.д

Практическая часть: отработка практических навыков и способов ориентирования.

10.

Правила передвижения по пересеченной местности. Техника передвижения по равнине, травянистой поверхности, песку, мокрому грунту, через кустарники, по болоту, камням.

Практическая часть: отработка практических навыков передвижения по пересеченной местности и использование самостраховки.

11.

Личное снаряжение. Перечень личного снаряжения, специальное снаряжение и требования к нему.

Практическая часть: отработка практических навыков по умению подбирать одежду, обувь в зависимости от погоды и похода.

Основные виды узлов: морской, встречный, скользящий, рифовый, восьмерка и т.д.

Практическая часть: отработка практических навыков по распознаванию и завязыванию узлов.

Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. Признаки здоровья и болезни, основные факторы влияющие на здоровье.

Практическая часть: отработка практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при различных заболеваниях.

Основные меры безопасности в походе. Объективные(не менее четырех) и субъективные (не менее шести) опасности в походе.

Практическая часть: отработка практических навыков по выбору безопасного места для привала и ночлега.

Сбор и обработка краеведческого материала.

Практическая часть: отработка практических навыков по сбору и обработке краеведческого материала, вести краеведческие наблюдения, делать краткие записи.

Организация социально значимой работы в походе.

Практическая часть: кормить птиц, очистить поляну, возложить цветы к памятнику, оказать помощь пожилым людям, сбор лекарственных трав и т.д

Правила составления отчета о походе в соответствии с занимаемой должностью.

Практическая часть: составление маршрутной ленты, сбора коллекции, фотоотчет, краткие записи, и т.д

Разработка маршрута однодневного похода.

Практическая часть: составление меню, расфасовка и упаковка продуктов, составление маршрута похода, распределение должностных обязанностей.

Защита проекта: «Организация похода»

—

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ИТОГО:

100

Всего:

144

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-го года обучения.

—

16.

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ВСЕГО:

144

2-й год обучения

(Туристы)

Общее количество часов

теория

практика

Теоретическая часть: Введение. Организация работы кружка. Техника безопасности. Выбор старосты. Распределение обязанностей.

—

Подготовка к походу. Личное снаряжение. Групповое снаряжение. Подбор продуктов

Практическая часть: организация и подготовка к походу, укладывание рюкзака, составление перечня необходимых вещей для похода, сбор группового снаряжения.

Теоретическая часть: Пеший поход. Порядок и интенсивность движения на маршруте. Преодоление болота и водных препятствий. Малый и большой привал. Выбор и заготовка дров. Разведение костра. Личная гигиена. Полезные советы. Питание в путешествии. Сворачивание лагеря. Народные приметы.

Практическая часть: пеший поход, ведение дневника, фотоархив

Теоретическая часть: Горные путешествия. Снаряжения. Особенности режима и порядок движения. Веревки и узлы. Основные правила безопасности при движении в горах. Поиск воды и пищи в горах.

Практическая часть: отработка практических навыков завязывания узлов, правил безопасности поведения в горах.

Теоретическая часть: Водное путешествие. Снаряжение. Подготовка лодки к путешествию. Особенности режима и порядка движения. Загрузка лодок и маневры. Туристский сплав на плотах. Основные естественные и искусственные препятствия. Аварии и их ликвидации. Организация безопасности.

Практическая часть: Тестирование.

Теоретическая часть: Лыжное путешествие. Снаряжение. Пропитка и смазка. Особенности режима и порядка движения. Подъемы, спуски, торможения, повороты. Ремонт лыж.

Практическая часть: Практическая работа по составлению маршрута с учетом все тонкостей путешествия.

Теоретическая часть: Велосипедное путешествие. Снаряжение. Организация движения. Распорядок дня. Уход за велосипедом в пути. Ремонт.

Практическая часть: Практическая работа по уходу и ремонту велосипеда.

Теоретическая часть: Основы ориентирования. Работа с картой, компасом. Определение расстояний. Определение высоты. Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам. Определение сторон горизонта по расстояниям и поведению животных. Определение сторон горизонта по рельефу, почвам, ветру и снегу.

Практическая часть: Практические работы: «Определение сторон горизонта по постройкам. Ориентирование по звуку, по свету, по следам».

Теоретическая часть: Автономное существование и выживание. Аварийное приземление самолета в безлюдной местности. Переправа в условиях автономного существования. Движение по снежной равнине в течение нескольких дней. Поиск и очистка воды. Охота. Рыбная ловля. Способы хранения пищи в путешествии. Дикорастущие растения пригодные для пищи. Способы добывания огня без спичек. Защита ног в экстремальных условиях.

Практическая часть: отработка практических навыков в пешем походе. Игра: «Автономное существование в природе».

10.

Теоретическая часть: Особенности автономного существования, путешествия и ориентирования в различных климатических зонах. Арктика. Антарктика. Антарктида. Тундра. Лесотундра. Тайга. Пустыня. Джунгли. Моря и океаны. Ориентирование в лесу, в степи.

Практическая часть: Игра: « Путешествие в пустыне».

11.

Теоретическая часть: Стихийные бедствия. Наводнения. Землетрясения. Пожар. Гроза. Зона радиоактивной опасности.

Практическая часть: Тестирование.

Теоретическая часть:Животный и растительный мир представляющий опасность для человека. Комары и москиты. Клещи. Пчелы и осы. Мухи и муравьи. Блохи и вши. Пауки. Сороконожки и гусеницы. Пиявки и глисты. Ядовитые змеи и ящерицы. Опасные ядовитые морские животные. Хищные животные. Опасные млекопитающие. Ядовитые растения.

Практическая часть: викторина по пройденной теме.

Теоретическая часть: Профилактика и помощь при отравлениях и укусах. Первая помощь при змеином укусе. Меры профилактики и оказание первой помощи после ожогов медуз и уколов ядовитых рыб. Помощь при отравлении. Картина отравления ядовитыми грибами. Помощь при отравлении грибами.

Практическая часть: отработка навыков при различных укусах и инфекциях, оказание первой помощи пострадавшему. Тестирование.

Теоретическая часть:Медицинская помощь и профилактика заболеваний и несчастных случаев. Ранения и кровотечения. Переломы, вывихи, ушибы, сотрясение мозга. Шок. Способы транспортировки пострадавшего, наложение повязок. Несчастный случай на воде. Ожоги. Переохлаждения. ЖК заболевания. Простуда. Горная болезнь. Полезные советы. Походная аптечка.

Практическая часть: отработка практических навыков. Тестирование.

Защита проекта: «Организация похода»

—

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ИТОГО:

Всего:

144

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-го года обучения.

Потенциальные опасности аварий и катастроф на предприятиях —

«Телефон спасения 01»

Маршрут выживания.

Способы ориентирования.

Топография, топографические знаки, карты, масштаб — «Поляна заданий»

Личное и общественное снаряжение для многодневного похода.

Калейдоскоп чрезвычайных ситуаций (творческо-художественное оформление)

Основы здорового образа жизни и медицинская подготовка.

Общая физическая подготовка.

Личная гигиена туриста.

Организация туристского быта, Биваки.

Питание в туристском походе.

Участие в районном туристическом слете

—

(2суток)

Подведение итогов

—

ВСЕГО:

150

204

3-й год обучения

(Юные спасатели)

Общее количество часов

теория

практика

Введение. Организация работы кружка.

Техника безопасности. Выбор старосты. Распределение обязанностей.

—

Этапы и уровни подготовки спасателей. Квалификационные требования к спасателям.

Практическая часть: тестирование, отработка полученных знаний.

Краткая характеристика стихийных бедствий в Омской области.

Практическая часть: тестирование, правила поведения в зонах особого внимания, экологические катастрофы

Способы обеспечения безопасности человека, полоса препятствий «Юный спасатель».

Практическая часть: отработка навыков по страховочным системам ,перенос пострадавшего при помощи подручных средств, преодоление навесной переправы, узлы, преодоление траншеи, международные сигналы бедствия и т.д

Потенциальные опасности аварий и катастроф на предприятиях — «Телефон спасения 01».

Практическая часть: отработка навыков на полосе препятствий «Пожарная эстафета»

Маршрут выживания.

Практическая часть: отработка навыков на полосе препятствий: подъем по команде, движение по легенде, переправа по бревну, преодоление бабочки, преодоление заболоченного участка и т.д

Способы ориентирования. Курвиметр. Глазомер. Виды масштабов. Типы компасов.

Практическая часть: отработка навыков по определению сторон горизонта, времени по компасу, условные обозначения, определять азимут, ориентировать карту по компасу и т.д

Топография, топографические знаки, карты, масштаб –

«Поляна заданий».

Практическая часть: отработка навыков определению расстояний по карте, другим предметам, определение лекарственных и ядовитых растений, топографические знаки, координаты и т.д

Личное и общественное снаряжение для многодневного похода. Специальное снаряжение (репшнур, альпеншток, жюмар, тендем и т.д)

Практическая часть: отработка навыков по сбору личного и отрядного снаряжения, требования к нему с учетом погодных условий, мелкий ремонт одежды, осуществление сушки обуви и одежды, свертывание лагеря,

Калейдоскоп чрезвычайных ситуаций (творческо-художественное оформление).

Практическая часть: составление программы КВН, девиза, речевки и т.д

Основы здорового образа жизни и медицинская подготовка.

Практическая часть: отработка основного алгоритма действий по оказанию первой медицинской помощи

Общая физическая подготовка. Влияние физических упражнений на укрепление здоровья, повышение работоспособности. Комплекс утренней физической зарядки.

Практические занятияОсвоение основ техники бега. Бег в колонне по одному по пересеченной местности, бег по лестнице, бег «серпантином», бег с препятствиями.Прыжки в длину и высоту.

Личная гигиена туриста Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации перекусов. Личная гигиена юного туриста при занятиях физическими упражнениями и оздоровительно-познавательным туризмом.. Практические занятия Выполнение правил личной гигиены на привале, при организации перекуса. Работа санитара туристской группы. Обсуждение правил личной гигиены с организацией чаепития.

Организация туристского быта, Биваки. Бивак на туристской прогулке. Охрана природы при организации привалов и биваков.

Требования к бивакам (наличие дров и источника питьевой воды, безопасность, эстетичность).

Рабочая программа внеурочной деятельности «Школа выживания 5-7 класс»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №16 ИМЕНИ К.И. НЕДОРУБОВА

СТАНИЦА КУЩЁВСКАЯ КУЩЁВСКОГО РАЙОНА

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08. 2015 года протокол № 1

Председатель педсовета

____________ / О.Н.Шелест/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

спортивно-оздоровительного направления

«Школа выживания»

срок реализации программы: 3 года

количество часов: 1 ч в неделю, 34 ч в год, 102 ч.

возраст обучающихся: 11 -13 лет (5-7 кл)

автор: Дядченко Дмитрий Эдуардович

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании авторской программы учителя ОБЖ МАОУ СОШ №16 им.К.И.Недорубова Д.Э.Дядченко «Школа выживания», утвержденной в 2015 г.

Современное социально-экономическое положение России выдвинуло ряд проблем, связанных с формированием здоровой, самостоятельной, активной, ответственной личности, способной к социально-значимым преобразованиям в обществе. Одной из проблем является решение вопроса безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни подрастающего поколения. Отсутствие личных приоритетов в образе жизни, отношению к окружающим негативно сказывается на становлении личности ребенка.

Образование в области безопасности начинается в 1 классе на уроках «Окружающего мира» и продолжается до 4 класса, затем только в 8 классе возобновляется тема безопасности и здорового образа жизни на уроках ОБЖ. Таким образом, учащиеся 5-7 классов не имеют возможности ни получать новые знания в этой области, ни усовершенствовать их.

Первая ступень

1-4 классы на уроках «Окружающий мир»

Вторая ступень

5-7 классы

??????

Третья ступень

8-11 классы

на уроках ОБЖ

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению в 1- 7 классах- это не только пропедевтика курса ОБЖ, это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, положительного отношения не только к своему здоровью , но и к здоровью окружающих.

Актуальность программы продиктована самим временем- в обстановке социально- экономического кризиса необходимо с раннего детства каждому ребенку привить навыки здоровых привычек, что в последствии приведет к успешности во всех сферах деятельности, и в учебе прежде всего, навыки адекватных действий в экстремальных условиях, что , конечно, приведет к спасению и безопасности жизни.

Программа разработана в соответствии с ФГОС, соответствует возрастным особенностям учащихся.

Цель программы «Школа выживания» — формирование социально активной личности, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, с сформированными навыками здорового образа жизни, адаптированной к современным условиям жизнедеятельности.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи:

1. Создание условий для подготовки детей к действиям в различных экстремальных ситуациях.

2. Привитие умений и навыков, позволяющих в условиях экстремальной ситуации не только осуществить грамотные действия по самоспасению, но и оказывать первую медицинскую помощь .

3. Формирование навыков здорового образа жизни.

4. Социализация личности.

5. Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства ответственности за свою судьбу и судьбу окружающих .

6. Усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках.

Методы работы:

1. Репродуктивный.

2. Частично – поисковый.

3. Проблемный.

Формы работы:

1. Учебно-тренировочные занятия, лекции, беседы.

2. Встречи с представителями государственной противопожарной службы МЧС России, МВД, ГО и ЧС района.

3. Практические работы.

4. Походы.

Ведущей формой работы является групповая форма обучения, которая способствует:

• вовлечению каждого ученика в активный познавательный процесс, что развивает умение думать самостоятельно, применять необходимые знания на практике, легко адаптироваться в меняющейся жизненной ситуации;

• развитию коммуникативных умений, продуктивного сотрудничества с другими людьми, так как ученик поочередно выполняет различные социальные роли: лидера, организатора, исполнителя и т. д.;

• испытанию интеллектуальных, нравственных сил участников группы при решении проблем безопасности;

• желание помочь друг другу, что исключает соперничество, высокомерие, грубость, авторитарность.

Принципы работы:

1. Принцип сотрудничества.

2. Принцип научности.

3. Принцип доступности.

4. Принцип системности, заключающийся в единстве целостных ориентиров, целей, стиля, содержания, форм и методов.

5. Принцип развития ценностного подхода: не давая готовых ответов, дать детям оценить их выбор в повседневной жизни.

6. Принцип добровольности.

7. Принцип взаимосвязи и взаимозависимости.

Программа составлена таким образом, что в каждом классе изучаются темы о здоровом образе жизни.

Программа рассчитана на 1 ч в неделю, 34 ч в год, 102 ч за курс обучения.

Программа состоит из блоков, содержание которых соответствует определенному возрасту учащихся и реализуется в рамках одного года. Содержание по классам не взаимосвязано, но направлено на формирование общей компетенции учащихся. Поэтому рекомендуется программу «Школа выживания» реализовывать в течение 7 лет: с 1 по 7 класс, но возможна реализация в течение 1 года по содержанию, соответствующему тому или иному возрасту.

Содержание каждого класса обучения содержит практические работы, выполнение которых обязательно для реализации программы.

Планируемые результаты.

Личностными результатами освоения содержания программы являются следующие умения:

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь людям, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения содержания программы являются следующие умения:

— находить ошибки при выполнении различных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметными результатами освоения содержания программы являются следующие умения:

— воспитание патриотизма и любви к Родине;

— формирование качеств, необходимых в жизни, в чрезвычайных и экстремальных ситуациях;

— знание основ безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

— умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

— умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и реальных возможностей;

— формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

— понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

— умение оказать первую помощь пострадавшему при травмах и ранениях.

Учащиеся будут иметь возможность сформировать следующие качества личности:

— умение оценивать чрезвычайную обстановку,

— умение принимать решения в ЧС,

— саморегуляции,

-уверенности,

— воли,

— бесконфликтного общения.

Учебно-тематический

5 класс:

6 класс: 7 класс:

Содержание программы.

класс:

1.Основы здорового образа жизни- 3 ч. Правила личной гигиены: гигиена рук, органов зрения, слуха. Чистка зубов. Викторина «Соблюдаешь ли ты правила личной гигиены».

2.Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного, криминогенного характера— 31 ч.

Потенциальные опасности аварий и катастроф на предприятиях и других объектах народного хозяйства.

Правила поведения в зоне радиоактивного заражения и на местности с повышенным радиационным фоном.

Практическая работа «Надевание противогаза».

Приборы радиационной и химической разведки, их назначение, устройство и применение.

Воздействие вибрации и шума на человека.

Средства индивидуальной защиты.

Способы защиты дома.

Аудиоплеер на улице: враг или развлечение.

Меры предосторожности во время нахождения на улице в темное и светлое время суток. Одежда, украшения, малолюдные места.

Правила действий во время преследования.

Поведение при возникновении агрессии чужого человека.

Нападение в автомобиле.

Правила поведения при уличном ограблении.

Приемы самообороны.

Практическое занятие «Приемы самообороны».

Виды мошенничества и правила безопасного поведения при встрече с мошенниками.

Правила поведения при вымогательстве, шантаже, мошенничестве, краже.

Телефонные мошенники. Способы борьбы.

Способы оказания психологической поддержки слабым, младшим.

Приемы психологического воздействия на толпу.

Приемы психической саморегуляции.

Террористическая опасность в современных условиях.

Поведение при террористических атаках.

Практическая работа «Первая медицинская помощь при ушибах, переломах».

Шок, кровопотеря.

Зоны повышенной опасности: стадионы, вокзалы, рынки, дискотеки и т.д.Правила поведения.

класс:

1.Основы здорового образа жизни- 3 ч. Компьютерная опасность. Правила работы за компьютером. Перегрузки физические и эмоциональные.

2.Ориентирование- 31 ч.

Ориентирование и топография.

Способы ориентирования.

Изучение топографических знаков.

Практическая работа «Чтение топографических знаков».

Понятие «Рельеф». Способы изображения рельефа.

Чем отличается план от карты.

Масштабы карт. Определение расстояния на картах.

Практическая работа «Определение расстояния на карте».

Стороны горизонта.

Потеря ориентировки. Определение азимута по солнцу, луне, полярной звезде. Выход на крупные ориентиры.

Ориентирование в городе, среди больших зданий.

Ориентирование в лесу.

Ориентирование в поле.

Ориентирование по местным признакам

Определение азимута. Инструментальное определение азимута (с помощью транспортира).

Ориентирование с помощью компаса.

Практическая работа «Изготовление компаса из подручных материалов».

Ориентирование на местности и составление карты местности.

Практическая работа «Ориентирование на местности».

Практическая работа «Составление карты местности».

Составление маршрута по легенде.

Движение по заданному азимуту.

Изображение схемы маршрута.

Глазомерная съемка местности

Определение высоты и ширины недоступного объекта.

Практическая работа «Определение высоты недоступного объекта».

Практическая работа «Определение расстояния до недоступного объекта».

Способы определения расстояния на местности.

Следы. Характеристика следов.

Практическая работа «Измерение своего среднего шага». Упражнения на прохождение отрезков разной длины.

Практическая работа «Преодоление заболоченного участка при помощи жердей».

класс:

1.Основы здорового образа жизни- 2 ч. О вреде курения. Социальное значение курения. Проект «Мы – против курения!»

2. Автономное существование человека-32 ч.

Различные природные явления и причины их возникновения.

Защита населения от ЧС природного характера.

Природоохранный кодекс туриста.

Способы преодоления страха, паники, конфликтов.

Правила передвижения в различных условиях.

Правила установки палаток. Установка и снятие палаток разных типов.

Практическая работа «Установка палаток».

Правила оборудования бивуака. Сооружение временного укрытия.

Меры безопасности при обращении с огнем, кипятком. Основное кухонное оборудование.

Выбор места для костра. Типы костров.

Правила и способы разведения костра.

Практическая работа «Разведение костра».

Методы хранения и переноски огня.

Подача сигналов бедствия. Международная кодовая система сигналов бедствия.

Добыча пищи и воды. Приготовление пищи на костре.

Правила расфасовки и хранения продуктов в экстремальных условиях.

Обеззараживание воды. Практическая работа «Изготовление фильтра для воды».

Виды узлов. Практическая работа «Вязание узлов».

Устройство карабина и назначение страховой системы.

Техника безопасности при работе с туристическим топориком, ножом, пилой.

Правила укладки рюкзака.

Лекарственные растения. Их использование в походе.

Аптечка туриста. Препараты аптечки, их назначение и применение.

Первая доврачебная помощь при переломах конечностей. Транспортировка пострадавшего. Правила транспортировки.

Желудочно-кишечные заболевания и отравления. Проведение сердечно-легочной реанимации.

Укладка бревна и переправа по бревну.

Движение по узкому лазу.

Экстремальные ситуации в походе. Действия в случае потери ориентировки. Профессия спасателя. Требования к личности спасателя и его профессиональной подготовке Значение службы МЧС в России. Экскурсия в часть МСЧ.

Однодневный поход.

Список использованной литературы

«Педагогика здоровья», программа и методическое руководство для учителей начальной школы, М., 1999год.
«Школа докторов природы или 135 уроков здоровья», Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, М., 2005год,
«50 уроков здоровья», Н.Коростелев, М., 1991 год.
Энциклопедия выживания. Борис Кудряшов. «Один на один с природой», Краснодар, «Советская Кубань» 2001г.

Описание

материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Согласовано Согласовано

на заседании ШМО заместитель директора по УВР

Протокол № 1 ______________Парфенова А.А.

от 27 августа 2015г. 28 августа 2015г.

___________Коновалова Н.В.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа выживания» для 7-9 классов

Управление образованием Администрации Гурьевского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кулебакинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

«Школа выживания»

для 7-9 классов

Составитель: преподаватель-

организатор ОБЖ Богданова С.В.

Гурьевский район

2008

Составитель: Богданова Светлана Викторовна преподаватель-

организатор ОБЖ Муниципального общеобразовательного учреждения «Кулебакинская основная общеобразовательная школа»

Школа выживания: рабочая программа. 7-9 классы / С.В. Богданова. – Гурьевский район, 2008.

Курс «Школа выживания» предназначен для групповых занятий во внеурочное время в 7-9 классах основной общеобразовательной школы. Цель курса «Школа выживания» — формирование у школьников сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.

Содержание.

Содержание. 3
Пояснительная записка. 4
Тематическое планирование. 5
Содержание программы. 7
Список литературы. 9

Пояснительная записка.

В связи с возрастанием масштабов и темпов техногенной деятельности современного общества, обострением социально-экономических проблем, увеличением частоты проявления стихийных бедствий всё более актуальными становятся проблемы, связанные с обеспечением безопасности населения и сохранением экологического потенциала окружающей среды. Потери российского общества, да и всего человечества от природных и техногенных катастроф, а также от чрезвычайных ситуаций социального характера с каждым годом возрастают.

Курс «Школа выживания» поможет повысить воспитательный потенциал учебных занятий по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», т.к. курс основан на ролевых имитационных играх, творческих работах и проектах, интегрированных и разновозрастных занятиях. Использование игровой и проектировочной деятельности в курсе «Школа выживания» способствует формированию у школьников культуры безопасного поведения, помогает им получить новые знания, лучше овладеть необходимыми в жизни навыками и умениями, повышает их интерес к изучению предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». Играя, школьники моделируют опасные и экстремальные ситуации, учатся проектировать свои действия в них, формируя у себя умение, оценивать ситуации опасные для жизни и здоровья, безопасно вести себя в опасных и чрезвычайных ситуациях.

В процессе внеурочной деятельности происходит развитие активности, самостоятельности, творчества и инициативы учащихся.

Тематическое планирование

по курсу «ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ»

п./п.

Кол-во часов

Из них практик.

Формы контроля

Факторы риска и факторы выживания. Тактика выживания.

Защита проекта собственной тактики выживания

Как правильно подать сигнал бедствия.

Сигнальное зеркало.

Азбука Морзе

Воздушный змей. Флаги-сигналы. Сигнальный костёр.

Свеча. Жировые и керосиновые лампы. Радарные отражатели. Бутылочная почта.

Международная кодовая таблица.

Игра «Русский экстрим».

Аварийное ориентирование.

Топографические знаки.

Определение сторон света (самодельный компас).

Ориентирование (по звёздам, по тени, по солнцу, по солнцу и часам, по местным приметам, по культовым сооружениям, по радиосигналам).

Умение выдержать заданный курс.

Оценка расстояний.

Соревнование по спортивному ориентированию

Сам себе спасатель.

Наблюдение. Прослушивание.

Следопытство.

Что есть, когда есть нечего. Как не умереть от жажды.

Съедобные дикорастущие растения.

Ядовитые растения.

Поиск и использование водоисточников.

Разработка и проведение

КВН а «Автономное существование человека в природных условиях»

Представление коллекции «Наряд для экстримала 2005»

Как защититься от неблагоприятных климатических воздействий.

Долговременные убежища.

Снежные убежища. Ночёвка без убежищ.

Оборудование кострового бивака.

Изготовление самодельного походного снаряжения.

Изготовление примитивной одежды и обуви.

Самоспасение в зоне стихийного бедствия (пожар, гроза, лавина, ураган, смерч и т.д.)

Турнир спасателей

Первая медицинская помощь при аварийных ситуациях.

Составление памятки спасателей

Итого

Содержание программы.

Тема 1. Факторы риска и факторы выживания. Тактика выживания. 2часа

Теория. «Факторы риска и факторы выживания. Тактика выживания» (1 час).

Практическое занятие. Разработка проекта собственной тактики выживания. Защита проекта. (1 час)

Тема 2. Как правильно подать сигнал бедствия. 3 часа

Теория. Сигналы бедствия. Виды. Значение. Международная кодовая таблица. (1 час)

Практическое занятие. Составление сообщения с помощью азбуки Морзе. Передача сообщения сигнальным зеркалом. (1 час)

Практическое занятие. Игра «Русский экстрим». (1 час)

Тема 3. Аварийное ориентирование. 7 часов.

Теория. Топографические знаки. Определение сторон света. Ориентирование (по звёздам, по тени, по солнцу, по солнцу и часам, по местным приметам, по культовым сооружениям, по радиосигналам).(1час.)

Практическое занятие. Составление топографической карты местности.(1час)

Практическое занятие. Изготовление компаса. (1час)

Практическое занятие. Определение сторон света по солнцу и часам. (1час)

Теория. Умение выдержать заданный курс. Оценка расстояний. (1час)

Практическое занятие. Используя изготовленный компас и топографическую карту местности пройти по заданному курсу. (1час)

Практическое занятие. Расчёт длины парного шага по эмпирической формуле. Определение расстояния до заданного объекта. (1час)

Тема 4. Сам себе спасатель. 5 часов.

Теория. Правила наблюдения, прослушивания. Следопытство. (1час)

Практическое занятие. Определение расстояния до объекта по таблице видимости. (1час)

Практическое занятие. Определение расстояния до объекта по таблице слышимости. (1час)

Практическое занятие. Чтение следов и определение «возраста следов» в летнее и зимнее время. (1час)

Практическое занятие. Соревнование по спортивному ориентированию. (1час)

Тема 5. Что есть, когда есть нечего. Как не умереть от жажды. 4 часа.

Теория. Съедобные дикорастущие растения. Ядовитые растения. (1час)

Практическое занятие. Составление сборника съедобных и ядовитых дикорастущих растений данной местности. (1час)

Практическое занятие. Ситуационная задача на определение пригодности растений и ягод к употреблению в пищу. (1час)

Практическое занятие. Ситуационная задача на выработку тактики действий при движении по засушливой местности с ограниченным запасом воды. (1час)

Тема 6. Как защититься от неблагоприятных климатических воздействий. 5 часов.

Теория. Долговременные убежища. Снежные убежища. Ночёвка без убежищ. Оборудование кострового бивака. (1час)

Теория. Изготовление самодельного походного снаряжения и примитивной одежды и обуви из подручного материала. (1час)

Практическое занятие. Создание коллекции «Наряд для экстримала 2005» (1час)

Практическое занятие. Представление коллекции «Наряд для экстримала 2005» (1час)

Практическое занятие. КВН «Автономное существование человека в природных условиях». (1час)

Тема 7. Самоспасение в зоне стихийного бедствия (пожар, гроза, лавина, ураган, смерч и т.д.) 4 часа.

Теория. Характерные стихийные бедствия для нашей территории. (1час)

Практическое занятие. Ситуационная задача «Как избежать ударов судьбы». (1час)

Практическое занятие. Проект плана действий по сомоспасению в различных ситуациях в зоне стихийного бедствия. (1час)

Практическое занятие. Турнир спасателей. (1час)

Тема 8. Первая медицинская помощь при аварийных ситуациях.

4 часа.

Практическое занятие. Ситуационная задача. Как согреть замёршего человека в полевых условиях. (1час)

Практическое занятие. Ситуационная задача. Что делать при отравлении, если нельзя позвонить по «03». (1час)

Практическое занятие. Ситуационная задача. Как помочь человеку после длительного голодания. (1час)

Практическое занятие. Составление памятки спасателя. (1час)

Список литературы.

Ильичёв А.А. Популярная энциклопедия выживания: Изд. 2-е, испр., доп. И перераб. – М.: ООО Изд-во ЭКСМО, 2003
Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2003
Емельянчик В.К., Капитонова М.Е. Ваши шансы избежать беды: Учебное пособие / Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». – СПб.: «КАРО», 2002.
Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основа безопасности жизнедеятельности». 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнендеятельности»: Кн. Для учителя/Сост. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин; Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2001.

Рабочая программа внеурочной деятельности ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ «Юные спасатели»

ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ

Юные спасатели

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

ЗАДАЧИ:

формировать ответственное отношение к окружающей среде;

следить за развитием умственного, физического, экологического здоровья;

обучение практическим умениям и навыкам для обеспечения безопасности учащихся;

Защита жизни и здоровья учащихся в чрезвычайных ситуациях;

Приобщение к здоровому образу жизни.

Количество обучающихся в группе может быть 15человек.

НА ЗАНЯТИЯХ ВЫРАБАТЫВАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

1. Умение работать с разной литературой.

2. Писать доклады, выступать с ними перед другими ребятами.

3. Оформлять выставки, стенды, альбомы, книжки-раскладушки, изготавливать
поделки.

4. Проводить, организовывать походы, игры, мероприятия.

5. Выработать навыки поведения в экстремальных ситуациях, сознательное отношение к личной безопасности.

6. Укрепить приобретенные способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих условиях.

7. Оказывать первую помощь пострадавшим.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Время

(минут)

Формулирование целей и задач занятия

Основное содержание

Задания для самостоятельной и творческой работы учащихся во время проведения кружкового занятия

Отдых, подвижные игры

Консультация

Отработка практической части по теме занятия

Контроль знаний по теме занятия

Подведение итогов занятия

Учебно-методический комплект,

необходимый для занятий с кружковцами:

Список обязательного личного снаряжения

Медаптечка

1 набор

Ремнабор

1 набор

Часы механические

2 шт.

Компас (жидкостной спортивный)

4 шт.

Палатки с тентами и стойками на 8 чел

с учетом их вместимости

Костровые принадлежности

1 комплект

Тент для кухни

1 шт.

Варочная посуда

1 комплект

Топор

1 шт.

Пила

1 шт.

Фонарь электрический

4 шт.

Список обязательного командного снаряжения

Система страховочная

1 комплект

Компас

1 шт.

Карабин с муфтой

3 шт.

Блокировка 10 мм х Зм.

1 шт.

Репшнур с! = 6 мм х 2,5 м.(петли пруссика)

2 шт.

Противогаз

1 шт.

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

1 шт.

Рукавицы брезентовые

1 пара

Каска

1 шт.

Спортивная форма, закрывающая локти и колени

1 компл.

Тесты, контрольные работы

15 шт.

Дидактические и наглядные пособия

1 компл

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го года обучения.

—

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ВСЕГО:

100

144

1-й год обучения

(Туристы)

Общее количество часов

теория

практика

Введение. Организация работы кружка.

—

Основные виды туризма. Обязанности членов туристической группы.

Обязанности руководителя, штурмана, санитара, кострового ит.д

Практическая часть: составление плана работы согласно обязанностям в походе.

Основные правила укладки рюкзака. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки.

Устройство карабина и страховочной системы.

Практическая часть: отработка практических навыков использования карабина, страховки, обвязки.

Основные способы звуковой сигнализации.

Основные виды костров.

Топографические карты и знаки.

Устройство компаса. Стороны света, градусность.

Практическая часть: отработка практических навыков ориентирования с помощью компаса.

Способы ориентирования. Ориентирование по солнцу, приметам ит.д

Практическая часть: отработка практических навыков и способов ориентирования.

10.

11.

Личное снаряжение. Перечень личного снаряжения, специальное снаряжение и требования к нему.

Основные виды узлов: морской, встречный, скользящий, рифовый, восьмерка и т.д.

Практическая часть: отработка практических навыков по распознаванию и завязыванию узлов.

Практическая часть: отработка практических навыков по выбору безопасного места для привала и ночлега.

Сбор и обработка краеведческого материала.

Организация социально значимой работы в походе.

Правила составления отчета о походе в соответствии с занимаемой должностью.

Практическая часть: составление маршрутной ленты, сбора коллекции, фотоотчет, краткие записи, и т.д

Разработка маршрута однодневного похода.

Защита проекта: «Организация похода»

—

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ИТОГО:

100

Всего:

144

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-го года обучения.

—

16.

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ВСЕГО:

144

2-й год обучения

(Туристы)

Общее количество часов

теория

практика

—

Подготовка к походу. Личное снаряжение. Групповое снаряжение. Подбор продуктов

Практическая часть: пеший поход, ведение дневника, фотоархив

Практическая часть: Тестирование.

Практическая часть: Практическая работа по составлению маршрута с учетом все тонкостей путешествия.

Практическая часть: Практическая работа по уходу и ремонту велосипеда.

10.

Практическая часть: Игра: « Путешествие в пустыне».

11.

Практическая часть: Тестирование.

Практическая часть: викторина по пройденной теме.

Практическая часть: отработка практических навыков. Тестирование.

Защита проекта: «Организация похода»

—

Итоговое тестирование. Подведение итогов

ИТОГО:

Всего:

144

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-го года обучения.

Потенциальные опасности аварий и катастроф на предприятиях —

«Телефон спасения 01»

Маршрут выживания.

Способы ориентирования.

Топография, топографические знаки, карты, масштаб — «Поляна заданий»

Личное и общественное снаряжение для многодневного похода.

Калейдоскоп чрезвычайных ситуаций (творческо-художественное оформление)

Основы здорового образа жизни и медицинская подготовка.

Общая физическая подготовка.

Личная гигиена туриста.

Организация туристского быта, Биваки.

Питание в туристском походе.

Участие в районном туристическом слете

—

(2суток)

Подведение итогов

—

ВСЕГО:

150

204

3-й год обучения

(Юные спасатели)

Общее количество часов

теория

практика

Введение. Организация работы кружка.

Техника безопасности. Выбор старосты. Распределение обязанностей.

—

Этапы и уровни подготовки спасателей. Квалификационные требования к спасателям.

Практическая часть: тестирование, отработка полученных знаний.

Краткая характеристика стихийных бедствий в Омской области.

Практическая часть: тестирование, правила поведения в зонах особого внимания, экологические катастрофы

Способы обеспечения безопасности человека, полоса препятствий «Юный спасатель».

Потенциальные опасности аварий и катастроф на предприятиях — «Телефон спасения 01».

Практическая часть: отработка навыков на полосе препятствий «Пожарная эстафета»

Маршрут выживания.

Способы ориентирования. Курвиметр. Глазомер. Виды масштабов. Типы компасов.

Топография, топографические знаки, карты, масштаб –

«Поляна заданий».

Калейдоскоп чрезвычайных ситуаций (творческо-художественное оформление).

Практическая часть: составление программы КВН, девиза, речевки и т.д

Основы здорового образа жизни и медицинская подготовка.

Практическая часть: отработка основного алгоритма действий по оказанию первой медицинской помощи

Требования к бивакам (наличие дров и источника питьевой воды, безопасность, эстетичность).

Питание в туристском походе. Питьевой режим во время туристской прогулки, экскурсии. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки. Практические занятияСоблюдение правил гигиены при заборе воды для питья во время туристской прогулки (экскурсии), Рациональное расходование воды во время туристской прогулки (экскурсии).

Участие в районном туристическом слете

—

(2 суток)

Подведение итогов

—

ИТОГО:

150

ВСЕГО:

204

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Занятия проводятся в кабинете ОБЖ и на прилегающей территории, пришкольном участке.

В кабинете есть необходимая литература по данной теме. Оборудованы рабочие места, имеется самое простое туристическое снаряжение (компасы, рюкзаки, палатки, лопатки) средства индивидуальной защиты (5), медицинская аптечка (1), спортивный инвентарь (4).

Методическое обеспечение программы:

викторины и творческие задания по основным темам;

материал для проверки знаний;

перечень практических работ;

программы проведения различных соревнований;

специальная и методическая литература.

Занятия проводятся различными методами обучения – частично – поисковый, проблемный, исследовательский, проектный.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Ганопольский В.И., Организация и подготовка спортивного туристского похода.,- М.,1986

2. Коструб А.А., Медицинский справочник туриста. -М 1997

3. Куприна Л.Е., Азбука туриста – эколога. — М .,1991

4. Основы безопасности в пешем походе. – М., 1983

5. Основы безопасности жизнедеятельности. – 2003 №1-12

6. Уховский Ф.С. Уроки ориентирования. – М., 1996

7. Энциклопедия туриста. – М., 1993

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Алешин В.М., Серебрянников А.В., Туристская топография. – М., 1985

2. Антропов К., Расторгуев М., Узлы. – М., 1994

3. Аппенянский А.И., Физическая тренировка в туризме. – М.,1989

4. Бардин К.В., Азбука туризма. – М., 1981

5. Бубнов В.Г., Основы медицинских знаний.- М., 1999

6. Садикова Н.Б Школа выживания – Минск 2005

7. Энциклопедия — Я познаю мир «Природа». – АСТРЕЛЬ.,

Рабочая программа курса «Школа выживания 1-4 классы»

Планируемые результаты курса «Школа выживания»

Личностные результаты:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные УУД:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств еѐ осуществления;
освоение способом решения проблем творческого и поискового характера;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение принимать причины успеха/неуспеха. учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
контролировать действия партнѐра;
использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение методами наблюдения, измерения, опыта и эксперимента;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 1- 4 классах

Ученик научится:

соблюдать меры предосторожности при движении по льду водоемов;
выполнять правила поведения на пляже , правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в поле;
правильно вести себя во время дождя, грозы, снегопада;
выявлять ядовитые растения, грибы, ягоды, пользоваться правилами поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
оказывать первую медицинскую помощь при травмах, порезах, ссадинах, царапинах и отравлениях;
распознавать чрезвычайные ситуации природного происхождения;
действовать по сигналу «Внимание всем!»

Ученик получит возможность научиться:

переходить дорогу, перекресток; различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;
оценивать скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;
правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;
двигаться: по загородной дороге, в том числе группой;
правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;
разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;
оказывать первую помощь при отравлении угарным газом;

осознавать ценность здорового образа жизни и необходимость нести ответственность за его сохранение, соблюдать правила безопасного поведения в быту

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ»

1 КЛАСС

Модуль I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.

1. Безопасное поведение на дорогах .

Движение пешеходов на улицах и дорогах. Дорога, ее составные части, виды автомашин. Улицы, перекрестки, площади. Сигналы светофора и регулировщика. Сигналы, которые подает водитель. Практическое занятие «Мне на улице не страшно!». Безопасность пассажиров. Ж/д транспорт. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза для сидения.

1. Пожарная безопасность и поведение при пожаре.
  Пожар в транспорте, правила поведения. Пожар в общественных местах и его причины.

Страх и паника. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах

1. Безопасное поведение в доме.
2. Лифт — наш домашний транспорт. Опасные незнакомцы. Как защитить себя и свой дом. Звонок по телефону. Предметы бытовой химии и их безопасное применение. Как нужно обращаться с электроприборами. Газ, огонь и человек. Как растопить печку.
3. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону. Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

Модуль II. « Защита человека в чрезвычайных ситуациях»

1. Чрезвычайные ситуации. Стихийные бедствия. Как предупреждают о стихийных бедствиях. Бури, ураганы, тайфуны и смерчи. Лесной пожар. Действия школьников по их предупреждению. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Организация оповещения населения о ЧС. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.
2. Безопасное поведение дома

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

Правила обеспечения сохранности личных вещей.

Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

2 КЛАСС

Модуль I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях

1.1. Чрезвычайные ситуации.
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.

Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
Модуль II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи-
  2.1. Болезни, их причины и связь с образом жизни.
  От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека.
   Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.
   Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
   Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
  Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
   Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
     Модуль III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      3.1. Безопасное поведение на воде
      Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
      Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже .

      3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения
      Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
      Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.
      Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
      Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
      Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.
      3.3. Безопасное поведение на дорогах .
      Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.
      Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
      Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах , дорогах. Где можно и где нельзя играть.

3.4 Безопасное поведение дома

3 КЛАСС

Модуль1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

1.1. Безопасное поведение на дорогах.

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.

Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.

Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителям, транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров.

Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

1.2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1.3. Безопасное поведение дома.

Лифт — наш домашний транспорт.

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

Модуль 11. Защита человека в чрезвычайных ситуациях

2.1. Чрезвычайные ситуации

Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.

2.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

4 КЛАСС

Модуль I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

1. 1. Предупреждение бытового травматизма

Основные причины травматизма у детей. Правила поведения в помещениях. Правила пользования электробытовыми приборами. Пожарная безопасность. Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота. Как правильно пользоваться огнетушителем.

1. 2. Безопасное поведение на улицах , дорогах

Безопасность пешеходов при движении по дорогам.

Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения городского транспорта. Тормозной путь.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями, транспортных средств. Езда

на велосипеде, мопеде, мотоцикле. Основные правила езды и меры безопасности. Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.

Государственная инспекция безопасности Дорожного Движения (ГИБДД). Предназначение и задачи ГИБДД. Что делать в ЧС на дороге.

Поведение школьников вблизи ж/д путей. Правила перехода и переезда через них. Охраняемые и неохраняемые переезды. Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.

1. 3. Безопасное поведение на воде

Водоемы, нашей местности. Правила купания в открытых водоемах. Основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные и подручные спасательные средства спасения на воде.

1. 4. Безопасное поведение на природе

Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, по солнцу, часам и местным предметам.

Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.

Модуль II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Основные виды и причины травм у детей младшего школьного возраста. Первая медицинская помощь при травмах. Переломы, вывихи и растяжения связок. Когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова. Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая медицинская помощь. Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек. Кровотечения из носа — оказание первой медицинской помощи. Выработка умения оказывать первую медицинскую помощь при травмах. Понятие о само- и взаимопомощи. Лекарственные и ядовитые растения.

Модуль III. Основы здорового образа жизни

1. 1. Основные понятия — «здоровье» и «здоровый образ жизни»

Понятие здоровья и факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.

Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.

1. 2. Пути укрепления здоровья

Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика. Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.

Взаимосвязь здоровья и здорового образа жизни. Личная и общественная гигиена.

Модуль IV. Защита человека в чрезвычайных ситуациях

ЧС мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты). ЧС – что это? Правила поведения при ЧС. Уроки городской безопасности. Основные мероприятия ГО по защите населения

Городские службы спасения. МЧС. Умение преодолевать страх.

ТАБЛИЦА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ ПО КЛАССАМ

1класс

«Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни,

правила поведения учащихся»

Безопасное поведение на улицах и дорогах

Пожарная безопасность и поведение при пожарах

Безопасное поведение в доме

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

Модуль II

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации

Итого:

33 часов

2класс

Модуль III.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения

5 час.

Безопасное поведение на воде

3 час.

Безопасное поведение на улицах и дорогах

8 час.

Безопасное поведение дома

4 час.

ИТОГО:

34 часа

3 класс

. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

25 ч.

Безопасное поведение на улицах , дорогах

10 ч.

Пожарная безопасность и поведение при пожаре

3 ч.

Безопасное поведение дома

12 ч.

Модуль II

«Защита человека в чрезвычайных ситуациях»

Чрезвычайные ситуации

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

5 ч.

ИТОГО:

34 часа

4 класс

Модуль,

№ раздела

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Модуль I.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

Предупреждение бытового травматизма

Безопасное поведение на улицах и дорогах

Безопасное поведение на воде

Безопасное поведение на природе

Модуль II.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Модуль III.

Основы здорового образа жизни

Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»

Тема 2

Пути укрепления здоровья

Модуль IV.

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

Итого:

34 часа

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

1 класс

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Оборудование

дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Модуль I. «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни,

правила поведения учащихся» — 24 часа

Безопасное поведение на улицах и дорогах — 10 часов

1.1

Движение пешеходов по улицам и дорогам

Знать правила дорожного движения.

Ознакомить с право- и левосторонним движе-нием.

Знать, где можно кататься на роликах и велосипеде.

Ознакомить с правилами движения пешеходов по дорогам.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Регулятивные УУД: Овладевать способностью, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Познавательные УУД. Уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД: понимать ценности жизни, осваивать правила индивидуальной безопасной жизни

Определить свое личное отношение к различным ситуациям чрезвычайного характера.

Анализировать предлагаемые задания по навыкам ориентировки в опасных ситуациях.

Наблюдать связи человека с окружающей средой.

Моделировать ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС;

Обобщать знания безопасного обращения при наводнении.

Вырабатывать представления о способах защиты от наводнений.

Знакомить с правилами движения пешеходов на улице. Формулировать собственное мнение

ИКТ.

(презента-ция)

1.2

1Дорога, ее составные части, виды автомашин

Знать из каких частей состоит дорога.

Уметь различать виды транспорта.

Знать, где нужно ожидать автобус и другие виды транспорта.

Определить лично для себя

вероятность попадания в ЧС природного характера.

Работать по таблице «Разметка дорог». Правила поведения при следовании по дороге.

Знаки, правила дорожного движения

1.3

Улицы, перекрестки, площади

Ознакомить с правилами перехода дороги через различные виды перекрестков.

Выработать безопасную линию поведения при обвалах, оползнях, селях и др.

Отработать правила перехода дороги без светофора.

ИКТ.

1.4

Сигналы светофора и регулировщика

Повторить правила движения пешеходов по дорогам.

Изучить сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Определить для себя номера служб экстренной помощи.

Знакомство с сигналами светофора и регулировщика.

ИКТ

1.5

Сигналы, которые подает водитель

Повторить виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Изучить скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги.

Выработать для себя как действовать по сигналу «Внимание всем!»

Отработать сигналы, которые подает водитель. Выработать для себя действия по сигналу.

Видеофильм

1.6

Практическое занятие «Мне на улице не страшно!»

Вспомнить ПДД.

Сыграть в игру.

— Поиск и выделение необходимой информации;

— осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, устных рассказах.

Формирование личности «безопасного типа», умеющей применять полученные знания и умения на практике

ИКТ.

1.7

Безопасность пассажиров. Ж/д транспорт.

Знать правила поведения пассажиров, как переходить через трамвайные пути.

Изучить, что нужно сделать, чтобы спастись при аварии.

, делать выводы на основ ании полученных результатов;

— уметь взаимодействовать со сверстниками.

Мотивация к бережному отношению к природе.

Развитие навыков сотрудничества.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развивать самостоятельность при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях

Знаки, правила дорожного движения

1.8

Обязанности пассажиров.

Обобщить знания по правилам дорожного движения.

— Построение речевого высказывания в устной форме;

— умение осуществлять действие по образцу;

— умение слушать сверстника и учителя.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; мотивация к обучению.

Формирование и обобщение правил для пассажиров. Применять их на практике.

ИКТ

1.9

Правила посадки в транспортное средство и высадки из него.

Умение применять полученные теоретические знания на практике. Осознанно выполнять правила дорожного движения

Определяют цель урока. Исследуют новую

информацию. Определяют участников

дорожного движения. Делают вывод. Прислушиваются к мнению товарищей.

Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения.

Применять полученные теоретические знания на практике. Осознанно выполнять правила дорожного движения

Экранно-звуковые пособия:

1.10

Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

Уметь соблюдать правила поведения на транспорте. Развивать навыки

самосохранения.

Воспроизводят по памяти информацию.

Принимают учебную ситуацию предложенную учителем. Учатся работать в группе.

Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения, безопасного пребывания в транспорте.

Пользоваться правилами дорожного движения и уметь ориентироваться на местности.

ИКТ

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ПОЖАРЕ – 3 часа

2.1

Пожар в транспорте, правила поведения.

Ознакомить с правилами поведения при возникновении пожара в транспорте.

— Поиск и выделение необходимой информации;

— осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, устных рассказах.

Анализируют причины возникновения пожаров в общественном транспорте. Разрабатывают действия при пожаре.

Экранно-звуковые пособия: Правила при пожаре

2.2

Пожар в общественных местах и его причины. Страх и паника.

Изучить причины, по которым может возникнуть пожар.

Знать правила безопасного поведения при возникновении пожара в общественных местах.

— Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов;

— умение взаимодейство-вать со сверстниками.

Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Характеризуют права и обязанности граждан в

области пожарной безопасности в быту

Плакаты.

2.3

Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах

Знать правила поведения на пожаре. Проектировать модели личного безопасного поведения

Определяют цель урока Рассуждают о причинах

пожара и его послед ствиях.

Вырабаты

вают групповой алгоритм

действий при пожаре. Дают самооценку конкретным поступкам.

Выработать алгоритм действий при возникновении пожара. Осуществление поиска информации

Проектировать модели личного безопасного поведения. Осуществление поиска информации.

Печатные пособия

Альбом «Детям о правилах пожарной безопасности»

БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ДОМЕ – 8 часов

3.1

Лифт – наш домашний транспорт

Ознакомить с тем, как правильно пользоваться лифтом.

Знать, как избежать нападения в лифте и что нужно делать, если на тебя напали.

— Поиск и выделение необходимой информации;

— осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, устных рассказах.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять.

Использовать полученные знания в повседневной жизни.

Презентация: Как обезопасить себя в лифте

3.2

Опасные незнакомцы

Уметь предвидеть опасности с незнакомыми людьми.

Изучить правила разговора с незнакомыми людьми.

— умение взаимодействовать со сверстниками.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, устных рассказах.

Стремиться правильно вести себя с незнакомыми людьми, усвоить правило как не стать жертвой преступления.

Презентация «Правила поведения с незнакомыми людьми»

3.3

Как защитить себя и свой дом

Программа дополнительного образоания ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ

КГОУ ЛИ Алтайский краевой педагогический лицей

Оздоровительно-туристический лагерь «Фадеев лог»

«Школа выживания»

Программа дополнительного образования

Составила педагог–организатор Арвачева С. В.

2009г.

«Школа выживания»

Современный человек, хорошо адаптированный к урбанизированной среде, часто оказывается совершенно беспомощным в случае необходимости выжить в природных условиях. При автономном выживании в природе человеку понадобятся не только хладнокровие и железная воля, но и определенные знания и умения для преодоления возникающих трудностей и чрезвычайных обстоятельств.

Цели и направления деятельности программы «Школа выживания»

Главной целью данной программы является адаптация школьников к условиям выживания в природной среде.

ознакомить школьников с основными факторами стресса и опасностями, возникающими в условиях выживания в природе и способами их преодоления.

— научить способам ориентирования на местности, основным приемам выживания в природной среде;

— воспитывать инициативу, готовность к принятию самостоятельных решений;

— помочь приобрести необходимые знания для осуществления туристической деятельности;

— воспитание экологического мировоззрения и бережного отношения молодежи к окружающей природной среде.

Тематический план.

Разделы

Часы

Проблемы вынужденного автономного существования

2. Подача сигналов бедствии.

3. Ориентирование на местности.

4. Определение направления и движения по азимуту.

5. Организация убежища и укрытия.

6. Костер. Основные принципы обращения с огнем.

7. Питьевой режим и добывание воды.

8. Питание и добывание пищи.

9. Организация, подготовка и проведение турпоходов.

10. Наиболее типичные опасности для здоровья в походе, их профилактика и оказание первой медицинской помощи.

Итого

10часов

Содержание программы.

Раздел 1. Проблемы вынужденного автономного существования.

Экстремальные условия и экстремальные ситуации в природе. Факторы, определяющие успех выживания (антропометрические, природно-средовые, материально-технические, экологические). Основные факторы стресса: чувство страха, одиночество, потеря ориентировки, переутомление, голод, жажда, жара, боль и т. д., способы их преодоления. Проблемы адаптации к условиям среды. Основы автономного существования в различных климатогеографических условиях.

Раздел 2. Подача сигналов бедствия.

Специальные (рация, сигнальный фонарь, сигнальные ракеты, дымовая шашка) и подручные средства сигнализации (костры, зеркальце, демаскировка местности). Подача сигналов во время передвижения. Способы сигнализации в дневное и ночное время. Международные коды сигналов на земле и сигнальные жесты.

Раздел 3. Ориентирование на местности.

Ориентирование по компасу. Пользование компасом и самодельный компас. Способы ориентирования по местным признакам. Ориентирование по солнцу (по положению в течение дня и высоте стояния, наблюдением за тенью, по часам и солнцу). Ориентирование в ночное время (по Полярной звезде, по движению звезд, по Луне).

Определение времени без часов (по солнцу, по луне, поведению птиц и растений).

Раздел 4. Определение направления и движение по азимуту.

Азимут, определение, отсчет и назначение.

Простейшие приемы измерения и оценки расстояний на местности (по карте, по скорости пешехода, глазомерная съемка).

Раздел 5. Организация убежища и укрытия.

Выбор места и типа укрытия в зависимости от особенностей местности, наличие подручных «стройматериалов». Основные требования к временному укрытию. Особенности организации убежища на равнине и в гористой местности, в лесу, в степи, в зимних условиях.

Раздел 6. Костер. Основные принципы обращения с огнем.

Выбор места для костра и устройство кострища. Исходные материалы для трута, растопка, основное топливо и его заготовка.

Типы костров и их организация (шалаш, колодец, пирамида, звезда, нодья, таежный, ночной). Виды костров и очагов (костер для обогрева, для сушки одежды, приготовления пищи, сигнальный), их особенности. Способы разведения костра без спичек, в сырую погоду, в снегу, поддержание огня и его переноска.

Безопасность у костра. Меры по предотвращению пожаров в природных условиях.

Раздел 7. Питьевой режим и добывание воды.

Водоснабжение в условиях автономии, поиск источников воды. Очистка от примесей и обеззараживание воды (изготовление простейших фильтров и опреснителей, кипячение , обеззараживание медикаментами, специальными химическими средствами и народными способами). Сбор и использование осадков. Питьевой режим на маршруте и стоянках.

Раздел 8. Питание и добывание пищи.

Правила преодоления вынужденного голодания в условиях автономии.

Съедобные ягоды, грибы, орехи. Проверка на съедобность. Лекарственные растения и их использование в природных условиях.

Добывание животной пищи (изготовление оружия, ловушек, силков и снастей, различные способы охоты и рыбной ловли). Нетрадиционная пища.

Особенности приготовления пищи в условиях автономии (при наличии и отсутствии посуды для варки). Основные правила безопасности при употреблении растительной и животной пищи. Хранение приготовленной пищи и пищевых запасов.

Раздел 9. Организация, подготовка и проведение турпоходов.

Определение идеи, цели путешествия и сроков. Разработка маршрута. Составление план-графика.

Комплектование и организация группы. Подготовка снаряжения, комплектование аптечки, составление рациона. Режим походной жизни, организация движения, чередование нагрузки и отдыха. Организация биваков, свертывание лагеря.

Личная гигиена в походе.

Формирование ответственного отношения учащихся к окружающей среде.

Раздел 10. Наиболее типичные опасности для здоровья в походе, их профилактика и оказание первой медицинской помощи.

Профилактика теплового и солнечного удара. Режим пребывания на солнце и загар. Мозоли, их профилактика и лечение в походных условиях. Укусы насекомых и клещей, змей, ожоги растениями и первая медицинская помощь при них. Виды кровотечений, способы остановки. Экстренная реанимационная помощь при остановки дыхания и сердцебиения. Способы искусственной вентиляции легких, непрямой массаж сердца. Признаки клинической смерти.

Ушибы, вывихи, растяжения, переломы и первая медицинская помощь при них. Удар молнии и меры безопасности в грозу.

Вид итогового контроля – проведение итоговой туристической эстафеты.

Во время прохождения этапов эстафеты на станциях участники отвечают на теоретические вопросы по курсу «Школа выживания».

Перечень этапов эстафеты и карточки с заданиями прилагаются.

Дополнительная общеразвиваюшая программа дополнительного образования «Школа выживания»

РАССМОТРЕНО:

Методическим советом МБУ ДО ЦВР

Протокол № от 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ДО ЦВР:________ Н.А. Волкова

Приказ № от 2017 г.

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Школа выживания»

для детей от 11 до 18 лет

Срок реализации программы: 2 года

Составил: педагог дополнительного образования

Константинов Николай Анатольевич

г. Судогда

2017 г.

Пояснительная записка

В условиях дополнительного образования возникла необходимость в построении такого курса безопасности жизнедеятельности, который бы восполнял пробелы школьной программы ОБЖ, и вместе с тем, существенно расширял бы данный курс. Дополнял бы его практическими навыками не только безопасности в конкретных случаях и ситуациях, но и способствующему комплексному развитию ключевых компетенций личности.

Цель программы: создание условий для формирования у воспитанника потребности в здоровом образе жизни, умеющего ориентироваться в современных социальных условиях.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

— научить правильно действовать в экстремальных ситуациях.

— повышение возможностей их адекватного реагирования в экстремальных ситуациях,

— формирование здорового образа жизни,

— патриотическое воспитание подростков

— научить подростков проводить элементарные научные исследования и полевые работы;

— физическое развитие учащихся,

— воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества.

Программа объединения школы выживания рассчитана на учащихся с 6 по11 класс.

Программа рассчитана на 2 года обучения, но и может быть использован и в более длительный срок.

Программа первого года обучения (начальная подготовка) может быть использована и в течение двух лет, а после прохождения двухлетнего цикла преподаватель может дополнить ее, исходя из своего опыта, специализации, интересов обучающихся.

Время, отведенное на обучение, составляет 324 часа в год, причем практические занятия составляют большую часть программы.

Первый и второй год обучения предполагают преподавание основ туризма, ориентирование, знакомство с проведением туристических соревнований в качестве участников (пешеходный, лыжный, велосипедный).

Практическое занятие можно проводить как на местности, так и в помещении, в зависимости от темы занятия, времени года. Особое внимание необходимо обратить внимание на общефизическую и специальную подготовку. Рекомендуемый минимальный состав группы первого года обучения 12 человек, в последующие годы не менее 10 человек. При наборе обучающихся первого года следует комплектовать группу с превышающим количеством состава обучающихся, так как естественный отсев членов кружка в период обучения и, кроме того, не все дети по тем или иным причинам могут участвовать в учебных и зачетных мероприятиях. Занятия можно проводить с полным составом кружковцев, но по мере роста опыта занимающихся сделать большой упор на групповые (2-3 человека) и индивидуальные занятия, особенно на том этапе обучения, когда начинается специализация.

Теоретические и практические занятия должны проводиться с привлечением наглядных материалов, использованием новейших методик, преподаватель должен воспитывать в учащихся умения самостоятельно принимать решения, неукоснительно выполнять правила соревнований, быть объективным судьей. Обязательным условием является участие в подготовке туристических мероприятий, проводимых в своем образовательном учреждении, района. После каждого года за рамки учебных часов проводится многодневные туристическое мероприятие — поход, слет, соревнования, сборы, туристический лагерь.

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

( первый год обучения)

	Тема	Всего часов	В том числе
	Тема	Всего часов	теория	практика
1	Основы туристской подготовки
1.1	Туристские путешествия, история развития туризма	1	1
1.2	Воспитательная роль туризма	1	1
1.3	Личное и групповое туристское снаряжение	4	1	3
1.4	Организация туристского быта. Привалы и ночлеги	8	1	7
1.5	Подготовка к походу, путешествию	2	1	1
1.6	Питание в туристском походе	2	1	1
1.7	Туристские должности в группе	1	1
1.8	Правила движение в походе, преодоления препятствий	3		3
1.9	Техника безопасности при проведении туристских походов, занятий	4	1	3
1.10	Туристские слеты и соревнования	52	2	50
1.11	Подведение итогов туристского путешествия	4	1	3
2	Топография и ориентирование
2.1	Понятие о топографической и спортивной карте	2	1	1
2.2	Условные знаки	4	1	3
2.3	Ориентирование по горизонту, азимут	2	1	1
2.4	Компас. Работа с компасом	6	1	5
2.5	Измерение расстояний	2	1	1
2.6	Способы ориентирования	4	1	3
2.7	Ориентирование по местным предметам. Действия в случае потери ориентировки.	2	1	1
3	Краеведение
3.1	Родной край, его природные особенности, история, известные земляки	2	1	1
3.2	Туристские возможности родного края, обзор экскурсионных объектов, музеев	2	1	1
3.3	Изучение района путешествия	2	1	1
3.4	Общественно полезная работа и путешествия, охрана природы и памятников культуры	2	1	1
4	Основы гигиены и первая доврачебная помощь
4.1	Личная гигиена туриста, профилактика заболеваний	2	1	1
4.2	Походная медицинская аптечка, использование лекарственных растений	2	1	1
4.3	Основные приемы оказания первой доврачебной помощи	4	1	3
4.4	Приемы транспортировки пострадавшего	2	1	1
5	Общая и специальная физическая подготовка
5.1	Краткие сведения о строении и функциях организма и влияния физических упражнений	1	1
5.2	Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках	1	1
5.3	Общая физическая подготовка	6	1	5
5.4	Специальная физическая подготовка	6	1	5
	ИТОГО	324	43	281

1. ОСНОВЫ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Туристические путешествия, история развития туризма.

Туризм — средство познания своего края, физического и духовного развития, оздоровления, воспитания самостоятельности, приобретения трудовых и прикладных навыков. Знаменитые русские путешественники, их роль в развитии нашей страны. История развития туризма в России. Организация развития туризма в России. Роль государства и органов образования в развитии детско-юношеского туризма. Виды туризма. Пешеходный, лыжный, водный, велосипедный. Характеристика каждого вида. Понятие о спортивном туризме. Экскурсионный и зарубежный туризм. Разрядные нормативы по спортивному туризму, спортивное ориентированию, туристическому многоборью.

Краеведение. Туристическое — краеведческое движение учащихся « Отечество», основные направления движения.

1.2 Воспитательная роль туризма.

Значение туристическо-краеведческой деятельности в развитии личности. Ее роль в подготовке защите Родины. В выборе профессии и подготовке к предстоящей трудовой деятельности. Духовные и физические возможности природной и социальной среды в развитии личности. Общественно полезная работа. Роль туристической работы в деятельности формировании общей культуры личности, правильного поведения в природе и в обществе.

Волевые усилия и их значение в походах и тренировках. Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, самостоятельности и инициативы, решительности и смелости, выдержки и самообладания. Законы, правила, нормы и традиции туризма, традиции своего коллектива.

1.3 личное и групповое туристическое снаряжение.

Понятие о личном и групповом туристическом снаряжении. Перечень личного снаряжения для одно-, трехдневного похода, требования к нему. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки. Правила размещения предметов в рюкзаке. Одежда и обувь для летних и зимних походов. Снаряжения для зимних походов, типы лыж. Подготовка личного снаряжения к походу.

Групповое снаряжение, требования к нему. Типы палаток, их назначение, преимущества и недостатки. Походная посуда для приготовления пищи. Топоры пилы. Состав и назначение ремонтной аптечки. Хозяйственный набор: оборудование, рукавицы, ножи, и др. особенности снаряжения для зимнего похода.

Состоит из следующих разделов:

— пешеходный туризм;

— велотуризм;

— элементы альпинизма.

Занятия по «Туризму» направлены на развитие силы, выносливости, ловкости, мужества, настойчивости, дисциплинированности, воспитания чувства коллективизма, любви к природе, расширения кругозора. До выхода на маршрут проводятся специальные тренировки, на которых воспитанники «Школы выживания» отрабатывают элементы спортивной и туристкой техники: устанавливают палатку, разжигают костры, укладывают рюкзак.

В результате изучения «Туризма» воспитанник «Школы выживания» должен:

Иметь представление:

— об истории туризма,

— о видах и формах туризма,

— об основных элементах топографии,

— об условных топографических знаках,

— о гигиеническом обеспечении туристических путешествий,

— о видах самомассажа,

— о правилах мед. подготовки,

— о правилах поведения в экстремальных ситуациях,

— о правилах безопасности во время стрельбы,

— о прохождении препятствий,

— о судействе на соревнованиях.

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

( второй год обучения)

Тема	Всего часов	В том числе
Тема	Всего часов	теория	практика
Техника безопасности на занятиях	1 час	1
Экстремальные ситуации в природе и их причины	1 час	1
Факторы и стрессоры выживания в природных условиях	1 час	1
Психологические основы выживания в природных условиях	1 час	1
Как избежать попадания в экстремальную ситуацию	1 час	1
Надежная одежда и обувь, необходимые для безопасности	1 час	1
Основные правила поведения в экстремальной ситуации	1 час	1
Определение направления выхода	2 часа	1	1
Ориентирование	2 часа	1	1
Выход к населенному пункту (по местным предметам)	1 час	1	1
Сооружение временного жилища	1 час	1
Способы добывания огня	2 часа	1	1
Обеспечение питанием и водой	1 час	1
Поиск и приготовление пищи	1 час	1
Сигналы бедствия	2 часа	2
Смена климатографических условий	1 час	1	1
Международный код визуальных сигналов	3часа		3
Ориентирование по сторонам света	3часа	1	2
Ориентирование по звездам	2 часа	1	1
Определение сторон света с помощью местных предметов	2 часа	1	1
Правила разведения костра	2 часа	2
Типы костров	4 часа		4
Питание на природе	2 часа	2
Водообеспечение	2 часа		2
Дикорастущие съедобные растения	2 часа	2
Приготовление пищи	2 часа	2
туристические узлы	1 час	1
Прямой узел	1 час		1
Встречный узел	2 часа		2
Ткацкий узел	2 часа		2
Грейпвайн узел	3 часа	1	2
Зимний туризм
Техника безопасности во время лыжных походов	1 час	1
Тропление лыжни	6 часов	1	5
Азимутальный ход	6 часов	1	5
Спуск и подъем с горы на лыжах	10 часов	1	8
Описание туристического маршрута (зимний маршрут)	3 часа	1	2
Ремонт инвентаря в условиях природы	3 часа	1	2
Первая медицинская помощь	10 часов	5	5
Установка палаток	10 часов	1	9
	324 часа

Содержание программы

Раздел 1. Проблемы вынужденного автономного существования.

Экстремальные условия и экстремальные ситуации в природе. Факторы, определяющие успех выживания(антропометрические, природно-средовые, материально-технические, экологические). Основные факторы стресса: чувство страха, одиночество, потеря ориентировки, переутомление, голод, жажда, жара, боль и т. д., способы их преодоления. Проблемы адаптации к условиям среды. Основы автономного существования в различных климатогеографических условиях.

Раздел 2. Подача сигналов бедствия.

Специальные (рация, сигнальный фонарь, сигнальные ракеты, дымовая шашка) и подручные средства сигнализации(костры, зеркальце, демаскировка местности).Подача сигналов во время передвижения. Способы сигнализации в дневное и ночное время.Международные коды сигналов на земле и сигнальные жесты.

Раздел 3. Ориентирование на местности.

Определение времени без часов (по солнцу, по луне, поведению птиц и растений).

Раздел 4. Определение направления и движение по азимуту.

Азимут, определение, отсчет и назначение.

Простейшие приемы измерения и оценки расстояний на местности(по карте, по скорости пешехода, глазомерная съемка).

Раздел 5. Организация убежища и укрытия.

Раздел 6. Костер.Основные принципы обращения согнем.

Безопасность у костра. Меры по предотвращению пожаров в природных условиях.

Раздел 7. Питьевой режим и добывание воды.

Раздел 8. Питание и добывание пищи.

Правила преодоления вынужденного голодания в условиях автономии.

Добывание животной пищи(изготовление оружия, ловушек, силков и снастей, различные способы охоты и рыбной ловли). Нетрадиционная пища.

Раздел 9. Организация, подготовка и проведение турпоходов.

Определение идеи, цели путешествия и сроков. Разработка маршрута. Составление план-графика.

Личная гигиена в походе.

Формирование ответственного отношения учащихся к окружающей среде.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Необходимость в организации «Школы выживания» заключалась в развитии социальной адаптации подростков в современном мире, которая невозможна без организации непрерывного воспитания и образования, что создает оптимальные условия для раскрытия личностного потенциала и всестороннего развития. «Школа выживания» включает в себя огромное разнообразие и выбор спортивной деятельности и физической подготовки.

«Школа выживания» направлена на развитие необходимых физических качеств будущих защитников Отечества. Чтобы оперативно решать задачи, необходимо быть сильным, мужественным, выносливым человеком.

Туризм — это путешествие, увлекательные походы, где воспитанники изучают свой край, воспитывается любовь к природе, расширяется кругозор. Туризм является наиболее комплексным видом воспитания здорового и закаленного человека, он учит коллективизму, товариществу, дисциплинированности, инициативе, трудолюбию, взаимопомощи. Туризм расширяет кругозор, обогащает духовную жизнь, является средством познания красоты. Еще Жан Жак Руссо в туристических походах видел средство патриотического воспитания молодежи.

Все перечисленное многообразие деятельности, входящее в «Школу выживания», является лучшей, социальной адаптацией для подростков, одним из средств всестороннего гармонического физического развития детей. Занимаясь такими разнообразными видами деятельности, воспитанники «Школы выживания» развивают и совершенствуют такие физические качества, как силу, ловкость, быстроту, выносливость, умение находить выход из любой нестандартной жизненной ситуации.

Рекомендуемая литература

для педагогов

1. «На военизированной полосе препятствий» Воениздат

1995 г.

2. «Военизированная полоса препятствий» 1988 г.

3. «Нужна школа подготовки к жизни» 1999 г.

4. Рипа подготовки к воинской службе» 1988 г.

для учащихся

1. Евдокимов B. C. «А ну-ка, парни!» 1998г.

2. Евдокимов B. C. «Один день в армии» 1998 г.

3. «Час допризывной подготовки» 1987 г.

4. Маркевич В. М «Военно-спортивный праздник в школе» 1983 г.

5. «А ну-ка, мальчики«,1988 г.

6. «А ну-ка мальчики» 1988 г.

7. «А ну-ка парни» 1988г.

8. «Туристская топография» Москва 1985г.

9. «Туризм» Москва Просвещение 1988 г.

10. «Педагогика туристско-краеведческой работы в школе» Москва

Список лучших школ выживания в США

Одно из лучших вложений, которые я когда-либо потратил, было записаться на трехдневный курс школы выживания вместе с семьей. Мы не только узнали много новых навыков, наслаждаясь захватывающей дух природой, но и встретили много единомышленников. Некоторые из них стали хорошими друзьями!

Если вы не уверены, подходит ли вам школа выживания, я бы посмотрел этот пост о плюсах и минусах курсов выживания. Но если вы готовы раздвинуть границы и стать более самостоятельными, вот одни из лучших школ выживания в Штатах.

Если вы хотите найти школу выживания в определенном штате, загляните в наш новый каталог выживания, который доступен для поиска — Каталог школ выживания

EarthSkills Self-Reliance School

EarthSkills — первая школа в Южной Каролине с более чем 3200 последователями. последние 5 лет. Основанная в 2013 году, заявленная цель EarthSkills, LLC. призван помочь заново познакомить сообщество с дарами природы и вернуть навыки, от которых когда-то зависела наша культура, чтобы процветать как люди.

Расположение: Южная Каролина
Продолжительность: 1-5 дневные курсы
Типы предлагаемых классов выживания: Навыки выживания в дикой природе, добыча пищи и изготовление снастей
Уровень: От начального до продвинутого
Подходит для семьи: Дети 13 лет и старше в сопровождении взрослого
Профиль: EarthSkills Self-Reliance School

Boulder Outdoor Survival School

Больно жить в современном мире, где все зависят от технических устройств для выживания ? Школа выживания BOSS подарит вам долгожданную передышку.Школа ориентирована на примитивные жизненные навыки, и вы можете рассчитывать на проживание в базовом лагере, используя только материалы ручной работы. Это весело, познавательно и на самом деле хороший отдых.

Местоположение: Юта
Продолжительность: 4-28 дневных курсов
Типы предлагаемых классов выживания: Примитивное выживание
Уровень: От среднего до продвинутого
Для всей семьи: Нет
Профиль: Школа выживания на открытом воздухе в Боулдере

Школа примитивных навыков штата Мэн

Эта школа выживания позиционирует себя как «центр знаний о дикой природе, выживания, самообеспечения и связи с природой.«Многие люди предпочтут« земную жизнь »мышлению судного дня, которое используется в других школах выживания.

Местоположение: Мэн
Продолжительность: В основном 1-5 дней
Типы предлагаемых классов выживания: Собирательство, жизнь на земле, выживание в дикой природе
Уровень: От начального до среднего
Для всей семьи : Предлагаются молодежные лагеря выживания
Профиль: Примитивные навыки штата Мэн

Школа выживания «Сигма 3»

«Сигма 3», или «Институт самообеспечения», является одной из самых известных школ выживания.Они предлагают огромное разнообразие курсов, от загородных занятий на выходных до индивидуальных занятий. Все, с кем я разговаривал, посещавшие уроки выживания, были очень довольны инструкторами и полученной информацией.

Расположение: В основном в Миссури, Вирджинии, Колорадо, Арканзасе и Флориде. Иногда проводятся международные курсы.
Продолжительность: От однодневных прогулок до 7+ дней
Предлагаемые типы классов выживания: SERE, обучение в дикой природе, борьба с похищениями и защита, дикие растения, рыбалка на выживание, отлов и многое другое
Уровень : Доступны полные классы от новичка до продвинутого
Для всей семьи: Некоторые классы, да
Профиль: Sigma 3

Ancient Pathways

Базируясь в Аризоне, Ancient Pathways наиболее известны своими курсами примитивных навыков, такими как как ловить, отслеживать и выжить с помощью инструментов, которые вы можете сделать сами.Они также являются одним из лучших мест для изучения навыков выживания в пустыне. Не беспокойтесь, если вы не продвинуты — есть курсы всех уровней. Для более продвинутых людей существуют уроки выживания типа «только нож» и полевые курсы.

Местоположение: Аризона
Продолжительность: Доступны однодневные, ночные и многодневные курсы
Типы предлагаемых классов выживания: Выживание примитивов, выживание в дикой природе, полевые курсы бушкрафта, выживание в пустыне
Уровень: От начального до продвинутого
Для всей семьи: Для детей 14 лет и старше
Профиль: Ancient Pathways

Школы выживания Томаса Койна (бывшая Школа выживания в Калифорнии)

Есть несколько базовых курсы выживания в дикой природе, предлагаемые Томасом Койном, но это школа выживания, в которую вы хотите пойти, чтобы получить ЭКСТРЕМАЛЬНЫЙ опыт.На этих всепогодных курсах выживания вам не разрешат использовать спальный мешок или жевать батончики Snickers, которые вы спрятали в карманах. Школа выживания очень доступна для преподаваемого уровня навыков.

Местоположение: Калифорния, ежегодные курсы, проводимые на Аляске
Продолжительность: В основном 1-8 дней
Типы предлагаемых классов выживания: Курсы, основанные на навыках (чтение карт, навигация, базовые навыки выживания и т. Д. .), полевые курсы, курсы бушкрафта, медицинские и тактические курсы, частные курсы выживания
Уровень:
Семейные:
Профиль: школы выживания Томаса Койна

Школа выживания горных скаутов

Если вы живете в Нью-Йорке и не хотите брать на себя более длительный курс выживания, в Mountain Scout Survival School есть много однодневных уроков на выбор: от выживания в дикой природе до подготовки к чрезвычайным ситуациям.Приятно то, что многие курсы посвящены конкретным темам, поэтому вы можете перейти к развитию одного конкретного навыка, а не пытаться изучить все сразу на интенсивном полевом курсе.

Местоположение: Нью-Йорк
Продолжительность: В основном однодневные курсы
Типы предлагаемых классов выживания: Уровень: Выживание в дикой природе, выход из дома, отслеживание, навигация, готовность к чрезвычайным ситуациям в семье, пожар, выживание женщин
Для семей: Дети допускаются, но курсы предназначены для взрослых
Профиль: Mountain Scout

Школа изучения дикой природы

Это школа выживания людей, любящих природу.Существуют более короткие курсы по отслеживанию, языку птиц, съедобным растениям, медицине растений и другим темам, которые помогут вам выжить и приблизиться к природе. Также существуют интенсивные курсы выживания, рассчитанные на несколько месяцев.

Расположение: Штат Вашингтон
Продолжительность: 1-3 дня; интенсивные курсы длятся 9 месяцев, но разделены на сегменты по выходным.
Типы предлагаемых классов выживания: Выживание в дикой природе, природа
Уровень: От начального до продвинутого
Семейные программы: Доступны молодежные программы
Профиль : Осведомленность о дикой природе

Школа жизненных навыков аборигенов

Управляемая Коди Ландином, это известная школа выживания, которая превратит любого в борца за выживание.Мне нравится, как доступны курсы специальных навыков, а также интенсивные курсы выживания. Коди фокусируется на примитивных навыках выживания , что означает, что основное внимание будет уделяться изучению культур коренных народов, а не выживанию после бедствий SHTF.

Расположение: Аризона
Продолжительность: В основном от 1 дня до 1 недели
Типы предлагаемых классов выживания: Курсы, ориентированные на примитивные навыки (огонь, отлов, съедобные растения, выживание в пустыне …) и приключенческие курсы
Уровень: От начального до продвинутого
Для семьи: Да
Профиль: Навыки жизни аборигенов

Школа Джека Маунтин Бушкрафт

Если вы ищете более интенсивную школу выживания для изучения дикой местности навыков, в школе Jack Mountain Bushcraft есть «семестры», которые длятся 2 месяца.Вы даже можете получить за эти курсы кредиты колледжа! Есть также некоторые классы «народной школы», которые длятся всего несколько дней, где вы можете научиться навыкам изготовления ножей.

Расположение: Нью-Гэмпшир, Мэн, Вермонт
Продолжительность: В основном более длинные классы от 1 недели до 9 недель
Типы предлагаемых классов выживания: Бушкрафт, народные навыки (примитивные навыки), навыки на открытом воздухе, Семинары по самообеспечению
Уровень: От среднего до продвинутого
Для семейного отдыха: Да (см. их классы в Школе леса)
Профиль: Jack Mountain Bushcraft

Школа выживания Mountain Shepherd Wilderness

Если вы не совсем готовы исчезнуть в пустыне с одним лишь ножом, школа выживания в пустыне горных пастухов — хороший вариант для изучения основ.Вы узнаете, какие насекомые съедобны (но не обязательно их есть), и при желании можете даже остаться в домиках. Плюс еще и то, что это одна из самых доступных школ выживания.

Местоположение: Вирджиния и Орегон
Продолжительность: В основном 1-3 дня
Типы предлагаемых уроков по выживанию: Лидерство и создание команды, навыки на открытом воздухе, первая помощь в дикой природе, предметы первой необходимости
Уровень: В основном новичок
Для всей семьи: Да
Профиль: Mountain Shepherd

Колледж дикой природы Олдерлиф

Это одна из наиболее всеобъемлющих школ выживания, где вы можете получить сертификаты и кредиты колледжа (сертификат по навыкам дикой природы и Образование и экология.Это замечательно, если вы хотите сделать карьеру на природе. Для людей, которые просто хотят улучшить свои навыки, также доступны курсы выходного дня.

Местоположение: Вашингтон
Продолжительность: Курсы выходного дня, недельные курсы и 9-месячная программа сертификации
Типы предлагаемых классов выживания: Выживание в дикой природе, традиционные экологические знания, дикие продукты, пермакультура , отслеживание дикой природы
Уровень: От среднего до продвинутого
Для семей: Нет — Для посещения должно быть не менее 18 лет
Профиль: Alderleaf Wilderness College

Другие школы выживания

Я лично не знаю не проверил обзоры каждой из этих школ выживания.Тем не менее, они кажутся уважаемыми и предлагают хороший выбор курсов. Если вы сами пробовали какую-либо из этих школ выживания, поделитесь с нами своим опытом!

Практический примитив

Местоположение: Нью-Джерси
Типы предлагаемых классов выживания: Бушкрафт, выживание в дикой природе, самостоятельность, примитивные навыки, традиционный образ жизни
Профиль: Практический примитив

Истинно North Wilderness Survival School

Wolf College

Местоположение: Вашингтон
Типы предлагаемых классов выживания: В основном детские лагеря
Профиль: Wolf Camp

Hawk Circle

Местоположение: Штат Нью-Йорк
Типы предлагаемых классов выживания: В основном для молодежных и семейных ретритов
Профиль: Hawk Circle

Tom Brown Jr.’s Tracker School

Местоположение: Нью-Джерси, также есть некоторые онлайн-курсы
Типы предлагаемых классов выживания: Выживание в пустыне, примитивная кулинария
Профиль: Tom Brown Jr’s Tracker School

Первая Земля Школа дикой природы

Местоположение: Миссури
Типы предлагаемых классов выживания: Лук и стрелы, дубление, охотник-собиратель, другие примитивные навыки
Профиль: Школа дикой природы Первой Земли

Знание предков

Расположение: Мэриленд, округ Колумбия
Типы предлагаемых классов выживания: Примитивные навыки, семейные семинары, молодежные программы
Профиль: Знания предков

Школа выживания в пустыне Земляные работы

Twin Eagles

Расположение : Айдахо
Типы предлагаемых классов выживания: Дикие съедобные продукты, изготовление луков, примитивные навыки, молодежные программы
Профиль: Twin Eagles

Школа выживания Байрона Кернса

Местоположение: Флорида и Джорджия
Типы предлагаемых классов выживания: Выживание в дикой природе, лидерство, командная работа
Профиль: Школа выживания Байрона Кернса

Adventure Out

Местоположение: Калифорния
Типы предлагаемых классов выживания: Выживание в пустыне, снежные пещеры и зимнее выживание, огонь, изготовление стрел, строительство каяков, каменные инструменты и молодежные программы
Профиль: Adventure Out

The Human Path

Местоположение: Texas
Типы предложенных классов выживания: примитивных навыков, выживание в пустыне , фитотерапия, автономное, домашнее хозяйство
Профиль: The Human Path

Руководство по выживанию для 10-го класса

В этом Руководстве по выживанию для 10-го класса мы опишем общие проблемы, с которыми сталкиваются ученики 10-го класса, объясним, что требуется по каждому предмету для успеха в учебе, и поделимся эффективными учебными привычками прошлых учеников.

Если учащиеся отстают в 10-м классе, они ограничат свой выбор предметов в 11-м и 12-м классе.

Фактически, любые учащиеся 10-го класса, плохо успевающие по английскому, математике или естественным наукам, будут отговариваться от своей школы. изучение таких предметов, как английский продвинутый, математика 1, химия и / или физика в 11 классе.

Очевидно, что в 10 классе очень важно оставаться впереди!

В этой статье мы обсуждаем:

Давайте посмотрим, что 10-й класс дает вашему ребенку.

Обзор 10-го года

Что ожидается от учащихся 10-го года

При переходе в 10-й год учащиеся должны подготовиться к следующему:

Они должны ожидать увеличения концептуальной сложности, поскольку модули / темы становятся более сложными для понимания понять;
Им следует ожидать увеличения рабочей нагрузки, поскольку выполнение домашних заданий занимает больше времени;
Они должны быть более самостоятельными в обучении;
Они должны определить, какие предметы будут продолжать учебу в 11 классе.

Учащиеся 10-го класса должны иметь твердое представление об основных концепциях своих предметов при подготовке к 11-му году.

Распространенные проблемы среди учеников 10-го класса

Некоторые из общих проблем, с которыми сталкиваются ученики 10-го класса, перечислены ниже:

Учащиеся не уверены, по каким предметам 10-го класса им следует продолжить обучение в 11-м классе — Большое количество учащихся выбирают неправильные предметы в 11-м классе, исходя из того, что им нравится в предмете в 10-м классе, а не на основании предварительные требования или рекомендации по предметам, изложенным в каждом курсе университета.
Ученики не уделяют достаточного внимания пониманию ключевых понятий — В 10 классе ученики изучают новые темы, которые требуют применения имеющихся знаний и понимания более сложными способами. Если учащиеся не имеют четкого представления о ключевых концепциях, необходимых для курса, труднее достичь результатов обучения. В результате они часто по умолчанию запоминают большой объем информации.
Студенты не пересматривают регулярно — По мере того, как ученики начинают сталкиваться с более сложными проблемами и развивают основные навыки, необходимые для HSC, им необходимо регулярно их повторять, чтобы развить уверенность и продемонстрировать владение основными навыками.
Студентам сложно справиться с большим количеством домашних заданий — Многие студенты недооценивают, сколько домашних заданий они должны делать в день в 10-м классе. При подготовке к этапу 6 студенты должны уделять не менее 2,5 часов занятий в день.
Студенты не успевают приспособиться к возросшей нагрузке — Студенты часто откладывают дела на потом и оставляют дела до последней минуты. Большое количество студентов стараются подготовиться к экзаменам за 3 дня до даты экзамена.
Учащимся не хватает самостоятельного обучения — Самостоятельное обучение является одним из самых важных навыков, которые учащиеся приобретают в старшей школе. Изучение того, как исследовать и независимо применять навыки, является важным навыком для HSC и университета. Студенты должны развивать эти навыки на ранней стадии.

Оценка того, какие предметы мне подходят

10-й класс — последняя возможность определить, какие предметы подходят для 11-го класса. Учащиеся, которые имеют четкое представление о том, какие предметы они планируют изучать в 11-м и 12-м классе, больше вероятно, серьезно отнесется к предметам 10-го класса и, следовательно, будет более успешным.

Поскольку университеты все чаще требуют от студентов иметь минимальный результат HSC по английскому языку и математике для различных курсов, для учащихся в начале 10-го класса важно решить, какие предметы они хотят продолжить в 11-м классе. Таким образом, они могут максимизировать свои шансы. успеха в ключевых областях и предметах.

Пожалуйста, посмотрите на блок-схемы ниже минимальные компетенции, необходимые для разных уровней английского, математики и естественных наук.

Английский язык

10-й класс Учащиеся, желающие изучать английский продвинутый уровень или расширение 1 в 11-м классе, должны продемонстрировать высокий уровень компетенции.

Блок-схема: прогрессирование английского языка

Математика

Учащиеся 10-го класса, изучающие математику продвинутого уровня (5.3), должны продемонстрировать владение темами для рассмотрения в 11-м классе по математике на дополнительном курсе 1 (из 3 частей).

Блок-схема: прогресс математики

Естествознание

Студенты 10-го класса, изучающие естественные науки, должны продемонстрировать высокий уровень компетентности во всех трех модулях (Живой мир, Химический мир, Физический мир), чтобы рассматриваться для поступления в 11 класс по биологии, химии и / или физике.

Обратите внимание на университетские курсы, требующие этих предметов.

Блок-схема: Развитие науки

Чтобы продемонстрировать высокий уровень знаний или владение темами английского языка, математики и естественных наук, студенты должны посвящать не менее 12-15 часов занятий каждую неделю. Кроме того, ученики 10-го класса продолжают получать значительный объем работы по различным предметам. Это означает, что ученикам нужно будет каждый вечер выполнять значительный объем домашней работы.

Добросовестные студенты будут заниматься не менее 2,5 часов в вечернее время.

Понимание предметов 10-го класса

Учащиеся 10-го класса будут изучать следующие обязательные предметы :

Английский язык
Математика
Естествознание

В 10-м классе учеников продолжают изучать факультативы, которые они выбрали из этого широкого области :

История
География
Творчество
Человеческое общество и его окружение
Языки
Личное развитие, здоровье и физическое воспитание (PDHPE)
Технологические и прикладные исследования

Год 10 Английский язык

Английский язык 10 класса — это место, где студенты заканчивают 5 этапЭтап 5 имеет определенную группу результатов обучения, установленную NESA.

Книги по теории матриц

предназначены для того, чтобы помочь студентам достичь полного списка результатов Этапа 5:

Отвечает на все более сложные и устойчивые тексты и составляет их для понимания, интерпретации, критического анализа, творческого выражения и удовольствия;
Эффективно использует и критически оценивает широкий спектр процессов, навыков, стратегий и знаний для реагирования и составления широкого спектра текстов с использованием различных средств массовой информации и технологий;
Выбирает и использует языковые формы, особенности и структуры текстов, соответствующие целому ряду целей, аудиторий и контекстов, описывая и объясняя их влияние на значение;
Эффективно передает знания, навыки и понимание языковых концепций в новые и разные контексты;
Образно, творчески, интерпретирующе и критически мыслит об информации и все более сложных идеях и аргументах, чтобы отвечать и составлять тексты в различных контекстах;
Исследует отношения между текстами и между ними;
Понимает и оценивает различные способы, которыми тексты могут представлять личный и общественный мир;
Опрашивает, ставит под сомнение и оценивает культурные допущения в текстах и их влияние на значение;
Целенаправленно анализирует, оценивает и адаптирует свои индивидуальные и коллективные навыки, повышая независимость и эффективность.

Это означает, что в 10 классе:

Студенты дополнительно развивают свои аналитические навыки;
Они изучают новые техники, практикуют анализировать их в текстах и начинают обсуждать, как они развивают смысл;
Студенты должны научиться логически развивать аргументы, им необходимо закрепить этот навык при подготовке к 11 и 12 годам;
Студенты должны развивать свои навыки сочинения.

Уверенность в структуре эссе является ключом к сдаче HSC для продвинутого уровня английского языка.

Тексты 10-го класса становятся более сложными, чтобы подготовить учеников к 11-му и 12-му классам:

Студенты научатся анализировать различные типы текстов — поэзию, художественную литературу, научно-популярную литературу, кино и драму;
Для анализа эти студенты должны становиться все более уверенными в обсуждении литературных и поэтических приемов с использованием метаязыка;
Студенты должны быть мастерами в написании абзацев P.E.E.L; это строительные блоки эссе Band 6;
В 10 классе ученики должны закрепить свои знания о текстовых формах, жанрах и развить понимание литературных движений.

В таблице ниже представлены программы английского языка 9 и 10 лет в Matrix:

Сентябрь

Таблица: Matrix Программа английского языка 9 и 10 лет
	Год 9 Английский	Год 10 Английский
октябрь — декабрь	Текст и представление	Риторика и убеждение
фев — апр	Критические исследования кино	Повествовательная литература
Апрель — июнь
апрель — июн	Поэзия	Поэзия	Шекспир и приемная — Макбет	Шекспир — Гамлет

Учащимся 10 класса будут даваться длинные ответы и вопросы для сочинений.

Учащиеся должны с уверенностью отвечать на вопросы для сочинения 10-го класса, например:

Примерный вопрос 10-го года по английскому языку

«Модернизм — это художественный ответ на быстро меняющийся мир».

В какой степени это утверждение отражено в произведениях Вирджинии Вульф «К маяку » и Т.С. Элиота «« Песня о любви »Альфреда Пруфрока »?

В своем ответе предоставьте и обсудите доказательства из текстов.

Ace Year 10 English с руководством по английскому языку для начинающих

Узнайте, как завоевать английский для 9 класса с помощью нашего подробного руководства. Прочтите это сейчас.

Математика 10-го класса

10-го класса Математика объединяет сложные идеи и методы, лежащие в основе HSC. На этапе 5 обучение делится на 3 потока: 5.1, 5.2 и 5.3 .

Математика Учащиеся 5.1 и 5.2 переходят в 11 класс и изучают общую математику.Учащиеся, изучающие 5.3, будут изучать математику 2-й блок Предварительный и дополнительный 1.

Таблица: Математика 5-го этапа
Математика	Темы
Этап 5.1	Индексы финансовой математики Взаимосвязи Нелинейные взаимосвязи Площадь и Площадь поверхности Числа любой величины Прямоугольные треугольники (тригонометрия) Свойства геометрических фигур Анализ данных с одной переменной Вероятность
Этап 5.2	Финансовая математика Коэффициенты и коэффициенты Алгебраические методы Индексы Уравнения Линейные отношения Нелинейные отношения Площадь и площадь поверхности Объем Прямоугольные треугольники (тригонометрия) Свойства геометрических фигур Анализ отдельных данных Двумерный анализ данных Вероятность
Стадия 5.3	Отношения и скорости Алгебраические методы Волны и индексы Уравнения Линейные отношения Нелинейные отношения Полиномы Логарифмы площади Площадь Другие функции Тригонометрия и теорема Пифагора Свойства геометрических фигур Геометрия круга Анализ данных с одной переменной Анализ данных с двумя переменными

У студентов, которые не могут понять концепции, представленные в таблице выше, есть два варианта:

rk, чтобы развивать свои навыки и разбираться в идеях для устройства.
Рассмотрите возможность изучения общей математики.

Учащиеся должны иметь уверенность в этих предметах в 11 классе, иначе им будет сложно успевать за ними. Наличие прочных основ тригонометрии сделает расчет более доступным. Исчисление является основным предметом для продвинутых и дополнительных классов математики в 11 и 12 классах. Учащиеся, участвующие в матрице, всесторонне изучат эти области.

Более подробную информацию о математике 5-го уровня можно найти на веб-сайте Управления по стандартам образования штата Новый Южный Уэльс (NESA).В Matrix ученики обращаются ко всем темам, установленным NESA в их книгах по математике 10-го класса. Каждый урок разработан таким образом, чтобы обеспечить достижение учащимися результатов Этапа 5.

В таблице ниже представлены математические программы 9 и 10 классов в Matrix:

октябрь Уравнения
Свойства геометрических фигур

Таблица: Математические программы 9 и 10 классов
	Год 9	Год 10
— декабрь	Алгебраические методы Уравнения Неравенства	Квадратичные уравнения Вероятность
февраль — апрель	Индексы и всплески Площадь поверхности Объемы	Тригонометрические отношения	Рисование кривых Нелинейные взаимосвязи Функции
июль — сентябрь	Тригонометрия Линейные отношения Одновременные уравнения	Полиномы отвечают Логарифмы

02 учащимся 9024 например, без посторонней помощи:

Image: Sample Year 10 Mathematics Problem

Изображение: Пример 10-го года Задача по математике

10-й год Наука

Наука 5-го уровня преподается в течение двух лет.Порядок изучения этих дисциплин будет варьироваться от школы к школе. На этапе 5 «Наука» студенты будут иметь возможность изучить основные отрасли науки и посмотреть, какими они могут быть в будущем. Студенты изучают основы химии, физики, биологии, геологии и тему космоса. Как правило, химия, физика и биология делятся между 9 и 10 годами, так что ученики, вероятно, продолжат изучение этих тем в 10 классе. Геология и космос могут быть разделены: один из них преподается в 9 классе, а другой — в классе 10.

Наука 5-го уровня разбита на 5 предметных областей: :

Научная работа (навыки),
Физический мир,
Земля и космос,
Живой мир,
Химический мир.

Более конкретную информацию по этим темам Этапа 5 можно найти на веб-сайте NESA.

В 9-м и 10-м классах студенты изучают следующие темы:

Таблица: Темы 9-го и 10-го классов
Предметная область	Наука 9 и 10 классов
Биология		Многоклеточные организмы Сохранение окружающей среды и устойчивость Эволюция ДНК
Химия	Периодическая таблица Атомная структура Химические реакции Практическое применение химических реакций	Космос	История научных моделей и теорий Тектоника плит Наброски взаимодействий с участием атмосферы, биосферы, гидросферы и литосферы
Физика	Передача энергии Модели волн и частиц Движение объектов электрифицировать icity Закон сохранения энергии

В конце 10-го класса ученикам будет предложено выбрать конкретные модули по естествознанию — физике, химии или биологии.10 класс — это возможность узнать, какие области их интересуют!

Более подробную информацию о науке 5-го уровня можно найти на веб-сайте Управления по стандартам образования штата Новый Южный Уэльс (NESA). В Matrix студенты обращаются ко всем темам, установленным NESA в их книгах по теории естествознания 10-го класса. Каждый урок разработан таким образом, чтобы обеспечить достижение учащимися результатов Этапа 5.

В таблице ниже представлены научные программы 9 и 10 классов в Matrix:

Таблица: Матрица Научная программа 9 и 10 классов
	Год 9	Год 10
октябрь — декабрь	Химический мир: Химия, часть 1	Химический мир: Химия, часть 2
фев — апр	Живой мир: Биология, часть 1	Живой мир: Биология, часть 2
апр. — июнь	Физический мир: Физика, часть 1	Физический мир: Физика, часть 2
июль — сентябрь	Земля и космос, часть 1: Земля	Экспериментальная наука Земля и космос, часть 2: Космос

В конце 10-го класса Матрица проводит курс экспериментальной науки (который одновременно заменяет и включает тему «Космос»).Это направлено на рассмотрение частей программы, посвященных навыкам, которые официально оцениваются в 11 и 12 классах, но никогда не преподаются в школах. В этой теме рассматриваются такие навыки, как планирование и оценка эксперимента, оценка типов ошибок и качественный или количественный анализ результатов с помощью графиков. Охватываемые навыки можно перенести на все старшие научные предметы.

Студенты должны уверенно отвечать на подобные вопросы без посторонней помощи:

Примерный вопрос по науке 10 года

Составьте сбалансированные химические уравнения для реакций следующих веществ с серной кислотой.
(i) Гидроксид натрия
(ii) Цинк
(iii) Карбонат меди (II)

Наука 10-го класса позволяет учащимся получить полное представление о фундаментальных научных концепциях и развить знания и навыки для подготовки студентов к HSC предметы науки.

Мы надеемся, что эта статья и содержащиеся в ней ссылки станут полезным ресурсом в подготовке вас к предстоящим в 10 классе курсах и в достижении ваших академических амбиций.

Ace Year 10 по математике

Пытаетесь освоить математику? Прочтите наше руководство по математике для 10 класса для начинающих и узнайте секреты математики!

© Matrix Education и www.matrix.edu.au, 2020. Несанкционированное использование и / или копирование этого материала без явного письменного разрешения автора и / или владельца этого сайта строго запрещено. Выдержки и ссылки могут быть использованы при условии, что Matrix Education и www.matrix.edu.au полностью и четко указали на оригинальное содержание с соответствующим конкретным указанием.

12 лучших онлайн-школ и курсов по выживанию в дикой природе

Как вы думаете, как долго вы сможете выжить в одиночестве в пустыне? По всей стране (и в мире) существуют программы и курсы, которые помогут вам пройти обучение, необходимое для выживания в дикой природе, будь то развитие новых навыков или простых знаний, которые могут спасти вашу жизнь. Мы живем таким образом, что не нуждаемся в базовых навыках выживания в дикой природе, потому что у нас есть «цивилизация», которая защищает нас.Но никогда не знаешь, когда эти навыки могут пригодиться. Просмотрите следующие курсы и руководства, чтобы найти некоторые ресурсы, доступные для изучения искусства выживания в дикой природе.

Essential Guide to Survival in the Wilderness with Nothing Если вы никогда раньше не проходили обучение выживанию в пустыне, то этот курс для вас. Основное руководство по выживанию в дикой природе без ничего научит вас основам выживания в дикой природе и расширит ваше понимание природы вокруг вас.Научитесь быть самодостаточным и уверенным в своих способностях к выживанию. Никогда не знаешь — то, что ты узнаешь здесь, может однажды спасти тебе жизнь.

Выживание и осведомленность в дикой природе — будьте готовы к выживанию Часто ли вы оказываетесь на открытом воздухе в ситуациях, к которым вы плохо подготовлены? Выживание и осведомленность в дикой природе покажут вам, какие предметы первой необходимости следует всегда носить с собой и как использовать их в различных ситуациях. Вы научитесь справляться с чрезвычайными ситуациями в дикой местности, например, пережить нападение животных, лечить раны и находить или строить убежище.Вы также научитесь основным навыкам навигации, например, как правильно пользоваться компасом и читать карты.

Ultimate Survival Guide — Узнайте ключи к чему-нибудь выживанию. Вы когда-нибудь задумывались, сможете ли вы пережить стихийное бедствие, если бы вы полагались только на себя? Название этого курса говорит само за себя — выучите ключи, чтобы пережить , что угодно, . Этот курс охватывает широкий спектр предметов, таких как базовая подготовка по оказанию первой помощи, навыки навигации, выживание после террористических атак и многое другое.Все, что вам нужно сделать для участия, — это иметь доступ к компьютеру.

Basic Survival Skills: Live the Survivalist Образ жизни Готовы ли вы к катастрофе? Не ищите ничего, кроме этого курса базовых навыков выживания, чтобы подготовить себя и свою семью к невообразимому. Этот курс научит вас, как быть готовым ко всему, с уроками по таким темам, как упаковка мешка для защиты от насекомых, хранение предметов первой необходимости, защита вашего дома и повышение морального духа окружающих. Если вы новичок в мире аварийного выживания, это отличное место для начала.

Выживание в пустыне: выживание, подготовка и готовность Насколько вы готовы сделать все необходимое, чтобы выжить в пустыне? Этот курс посвящен правильной подготовке и мышлению выжившего. Научитесь находить или делать достаточное укрытие, разводить огонь для тепла и приготовления пищи, навыки охоты и многое другое.

Курс экстренной подготовки врача-выжившего Этот курс экстренной подготовки может спасти вас или кого-то из ваших знакомых от смертельных травм в пустыне (или где-либо еще).Профессиональная медицинская помощь не всегда легко доступна, поэтому освоение некоторых базовых, но важных медицинских навыков — одно из лучших занятий, которые вы можете сделать, изучая выживание в дикой природе. Научитесь лечить раны, делать импровизированные медицинские принадлежности и что нужно делать в чрезвычайной ситуации. Помните, что эти навыки могут спасти жизни.

Онлайн-курс по основным навыкам выживания в дикой природе Онлайн-курс по основным навыкам выживания в дикой природе наполнен удивительными навыками, которые изменят ваш взгляд на окружающую природу.Научитесь использовать силу мышления выжившего и научитесь использовать свое окружение в своих интересах. Этот курс оставит вас готовыми и способными строить укрытия, разводить костры, а также предотвращать и готовиться к чрезвычайным ситуациям в дикой природе.

Онлайн-школа выживания Ищете место, где можно получить всю необходимую информацию, чтобы убедиться в вашей компетентности в дикой природе. Онлайн-школа выживания полна бесплатных ресурсов, которые призваны расширить ваши знания и понимание природы.Курсы охватывают создание наборов для выживания, медицинские навыки, надлежащую санитарию в чрезвычайных ситуациях и многое, многое другое.

Онлайн-курсы выживания — Школа SHFT Вы когда-нибудь задумывались, как бы вы справились с городским кризисом? Что, если правительство рухнет и оставит своих граждан заботиться о себе на руинах страны? Эти онлайн-курсы могут научить вас практическим инструментам выживания в разрушенном обществе. SHTF School предлагает на выбор онлайн и физические учебные лагеря и курсы.

Сертификационная программа по выживанию в джунглях Эта программа, расположенная на Филиппинах и действующая с 1963 года, открыта для взрослых любого возраста, образа жизни и способностей. Окончательное приключение, программа сертификации выживания в джунглях может помочь вам развить свои навыки в дикой природе и выживании, получив сертификат по образованию и экологии в джунглях. Если вы когда-нибудь планируете проводить время на свежем воздухе, эта программа вам пригодится.

Бушкрафт и мероприятия в дикой природе Этот онлайн-курс доступен для всех, кто хочет расширить свои знания и понимание выживания в дикой природе.Изучите основы навигации, сбора и использования природных ресурсов, защиты от окружающего мира и многого другого. Слушателям курса предоставляется наставник, а поддержка доступна на каждом этапе. К концу вы получите совершенно новое представление о дикой природе.

Elementary Wilderness Bushcraft «Однако Bushcraft предлагает гораздо больше, чем просто навыки выживания». Эти курсы могут научить вас всему, что вы когда-либо хотели узнать о кустарном промысле и выживании в дикой природе, и все это преподают опытные эксперты.Изучите навыки, полученные у настоящих любителей активного отдыха, и сделайте их своими, оттачивая методы, которые использовались годами. Ваш уровень опыта не имеет значения, если у вас есть готовность учиться и испытывать природу с новой точки зрения.

Страница не найдена

ONLINESTUDIES

На базе Keystone

Войти

Регистр

В сети
Мастер
кандидат наук

План кружка ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ

Рабочая программа внеурочной деятельности «Школа выживания 5-7 класс»

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа выживания» для 7-9 классов

Рабочая программа

Содержание. 3

Рабочая программа внеурочной деятельности ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ «Юные спасатели»

Рабочая программа курса «Школа выживания 1-4 классы»

Программа дополнительного образоания ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ

Дополнительная общеразвиваюшая программа дополнительного образования «Школа выживания»

Список лучших школ выживания в США

EarthSkills Self-Reliance School

Boulder Outdoor Survival School

Школа примитивных навыков штата Мэн

Школа выживания «Сигма 3»

Ancient Pathways

Школы выживания Томаса Койна (бывшая Школа выживания в Калифорнии)

Школа выживания горных скаутов

Школа изучения дикой природы

Школа жизненных навыков аборигенов

Школа Джека Маунтин Бушкрафт

Школа выживания Mountain Shepherd Wilderness

Колледж дикой природы Олдерлиф

Другие школы выживания

Практический примитив

Истинно North Wilderness Survival School

Wolf College

Hawk Circle

Tom Brown Jr.’s Tracker School

Первая Земля Школа дикой природы

Знание предков

Школа выживания в пустыне Земляные работы

Twin Eagles

Школа выживания Байрона Кернса

Adventure Out

The Human Path

Руководство по выживанию для 10-го класса

В этой статье мы обсуждаем:

Обзор 10-го года

Что ожидается от учащихся 10-го года

Распространенные проблемы среди учеников 10-го класса

Оценка того, какие предметы мне подходят

Понимание предметов 10-го класса

Год 10 Английский язык

Ace Year 10 English с руководством по английскому языку для начинающих

Математика 10-го класса

10-й год Наука

Ace Year 10 по математике

12 лучших онлайн-школ и курсов по выживанию в дикой природе

Страница не найдена

Добавить комментарий Отменить ответ