Обж 7 класс правила безопасного поведения при землетрясении: Презентация по ОБЖ 7 класс «Правила безопасного поведения населения при землетрясении»

Содержание

Классный час (7 класс): Конспект классного часа «Безопасность жизнедеятельности в экстремальных ситуациях при землетрясении и наводнении» для обучающихся 6 -7 классов

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Сахалинской области

«Школа – интернат «Радуга»

Конспект классного часа:

«Безопасность жизнедеятельности в экстремальных ситуациях при

землетрясении и наводнении»

для обучающихся 6 -7 классов

                                                                 

Подготовила:

М.Э. Гамбарян,

   классный руководитель

7 класса

п.г.т. Смирных

2018 г.

Пояснительная записка

Во все времена человека сопровождали опасности, он был вынужден бороться за свое существование с окружающей средой, природными катаклизмами, болезнями, эпидемиями и другими явлениями. Увеличение частоты проявления стихийных бедствий обострили проблемы, связанные с обеспечением безопасности населения, его готовностью к действию в чрезвычайных ситуациях. 

В целях подготовки обучающихся к безопасному поведению, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, в образовательных учебных заведениях проводятся классные часы, посвященные «Основам безопасности жизнедеятельности». Овладение правилами безопасной жизнедеятельности и практическими навыками действий в экстремальных ситуациях, поможет избежать или сократить число травм и жертв.

Данный классный час соответствует возрасту детей; требованиям, которые реализуются в школе; целям образовательной программы и целям воспитания, а также поставленным задачам образовательного учреждения. Мероприятие завершает цикл классных часов о безопасности жизнедеятельности, включенных в воспитательный план в раздел «Планирование мероприятий».

На занятии много форм творческой работы, работы на мышление, логику, связь с жизнью, частично -  поисковая работа.

Классный час информационно насыщен: памятки, презентация, мультфильм, игры.

Виды работ, используемые на занятии, направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего занятия.

 Классный час способствует формированию знаний и умений при возникновении чрезвычайных ситуаций, воспитывает чувства взаимопомощи и взаимовыручки, уверенность в действиях при возникновении опасной ситуации, положительно влияет на формирование личности ребёнка, способствует формированию сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.

Тема классного часа:

Безопасность жизнедеятельности в экстремальных ситуациях при землетрясении и наводнении.

            Цель:

обобщение знаний, обучающихся по правилам поведения в экстремальных ситуациях, обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья.

Задачи:

коррекционно-образовательная: 

учить применять на практике знания и умения по правилам поведения при землетрясениях и наводнениях;

 коррекционно-развивающая: развивать умения находить решение и правильно действовать в экстремальных ситуациях через работу с памятками;

воспитательная: 

воспитывать смелость, самообладание, чувства взаимопомощи и взаимовыручки, уверенность в действиях при возникновении опасной ситуации.

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация, аудиофаил, мультфильм «Правила поведения при наводнениях, землетрясениях», памятки. 

Форма проведения: беседа с элементами игры и практикума.

Типы классного часа: тематический.

План классного часа.

I. Вступительная часть. Организационный момент.

1. Сообщение темы. Работа со слайдом.

II. Основная часть. Актуализация знаний.

1. Беседа с элементами игровой деятельности.

2. Работа с памятками.

3. Работа со слайдом.

4. Беседа - обсуждение. Работа со слайдом.

5.  Физическая минутка.

6. Обобщение и систематизация знаний.

7. Игра «Закончи предложение».  

III. Заключительная часть.  Подведение итогов.

1. Игра «Ответь на вопрос одним словом».

 2.  Рефлексия.

                                                 Ход занятия:

I. Вступительная часть. Организационный момент.

Перемена пролетела,

Дверь певуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

Начинаем классный час.

  1. Сообщение темы.

Учитель: Сегодня мы поговорим на очень важную для всех нас тему. Давайте определим тему сегодняшнего классного часа.

Внимание на доску. (Слайд 2).

Работа со слайдом.

– Что вы увидели? (Ответы детей).

-  Какие впечатления произвели на вас эти кадры? (Ответы детей).

– Что самое ужасное от этих стихий? (Ответы детей).

– Опасность, угрожающая сразу многим людям – это чрезвычайная ситуация.

– Какие чрезвычайные ситуации вы знаете? (Ответы детей).

– Какие из этих ситуаций могут произойти в нашей местности и с нами?

- О чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии? (Ответы детей).

II. Основная часть. Актуализация знаний.

1. Беседа с элементами игровой деятельности.

- Чрезвычайные ситуации бывают не только по вине человека, но и из-за природных изменений. Послушайте стихотворение:

                       Вся земля сотряслась, туч метнулась гряда.

                       Сотрясенье земли унесло города…

                       Все оковы небес разомкнуться смогли.

                       Свел разгул сотрясенья суставы земли,

                       Сжал он бедную землю в такие тиски,

                       Что огромные скалы разбил на куски…

- О каком стихийном бедствии говориться в этом стихотворении?

Дети: О землетрясении.

Учитель: Землетрясения происходят по вине человека или из-за природных изменений?

Дети: Землетрясения происходят из-за природных изменений.

Учитель: Человечество давно знакомо с этим бедствием, которое уже унесло несколько миллионов жизней.

- Как действовать во время землетрясения? Работа со слайдом 3.

2. Работа с памятками и демонстрация иллюстративного материала на слайдах.

- У вас на столах лежат памятки по правилам поведения во время землетрясения. Давайте ознакомимся с ними.

(Чтение детьми.)

Памятка.

Если Вы вынужденно остались в помещении, то

  • присядьте и прикройте одной рукой голову и держитесь за что-нибудь прочное;        
  • встаньте в безопасном месте: у внутренней несущей стены, в углу несущей стены, во внутреннем стенном проеме несущей, если возможно, спрячьтесь под столом.
  • покидая помещение, спускайтесь по лестнице, а не на лифте, не выходите на балкон.       Слайды 4, 5.

   

                             

  • Если землетрясение застало вас на улице.

1. Отойдите на открытое место.

2. Не подходите к поврежденным зданиям, оборванным проводам, столбам и линиям электропередач, мостов, козырьков, навесов.

3. Не возвращайтесь в дом, пока землетрясение не закончится.

4. Если вы находитесь в машине, нужно остановиться и выйти из нее. 

Слайд 6.

Памятка: Если вы оказались в завале

1. Осмотрите себя, пошевелите руками и ногами. Если у вас кровотечение, попытайтесь остановить его подручными средствами.

2. Берегите силы до прибытия спасателей, не падайте духом.

3. Устройтесь поудобнее, укройтесь, уберите от себя острые обломки.

4. Старайтесь не кричать напрасно. Лучше стучите по плитам металлическим предметом. Звать на помощь надо в тех случаях, когда рядом не слышно гула работающей техники и доносятся чьи-то голоса.

Слайд 7.

Учитель: Не по вине человека, а  из-за природных изменений происходят и наводнения.  Это временный подъем воды в реке, озере или море, которая затопляет и разрушает дома, поля, линии электропередач.  

А как вы думаете из-за чего происходят наводнения?

Дети: Из-за сильных ливней, быстрого таяния снега, сильных ветров.

Учитель: Большинство наводнений удается предсказать и таким образом уменьшить потери.  Наводнения бывают очень опасны. Об их приближении людей предупреждают сигналом сирены и объявлением, начинающимся со слов: «Внимание! Слушайте все!..»

3. Работа со слайдом. (На слайде аудиофаил звук сирены оповещения о наводнении)

Слайд 8.

4. Беседа – обсуждение. Работа со слайдом.

- Как вы думаете, знания о правильном поведении во время наводнения и землетрясения помогут сократить число жертв?

 - Что же делать во время наводнения?

Слайд 9, 10.

           

            Вывод: Необходимо выключить электричество, закрыть воду и газ, выйти из дома, одевшись по погоде (плащ, резиновые сапоги), взять с собой запас продуктов, которые долго не портятся и хорошо упакованы. Старайтесь держаться ближе к взрослым. Не бойтесь, быстро поднимитесь на высокое место (чердак, верхние этажи дома). Чтобы вас быстрее заметили спасатели, размахивайте палкой с тряпкой на конце, а ночью светите фонариком. Если попали в воду, постарайтесь ухватиться за плавающие предметы. Когда наводнение спадет, не входите в дом, пока не придут взрослые.

               

5.  Физическая минутка.

Учитель называет слова, дети показывают соответствующие движения.

«Вода» – показать горизонтальную волну одной рукой;

«Песок» – делать движения пальцами, словно сыпешь песок сверху вниз.                  

    6. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель: Чтобы справиться с чрезвычайными ситуациями, нужно знать некоторые правила. А вспомнить эти правила нам поможет игра.

7. Игра «Закончи предложение».          

- При наводнении лучше подняться на  …. (верхние этажи зданий или возвышенное место)

- Когда началось землетрясение, и вы находитесь в доме, то нужно …   (отключить газ, электричество добраться до безопасного места и защитить голову от падающих предметов)

-Если землетрясение застало на улице, то нужно …(отойти на отрытое место).

III. Заключительная часть.  Подведение итогов.

Учитель: О чем сегодня мы говорили на классном часе?

(Ответы детей).

- Кто сегодня был самым наблюдательным и внимательным мы узнаем, ответив на вопросы.

1. Игра «Ответь на вопрос одним словом».

Вопросы:

  1. Разлив рек во время обильных осадков, таяния снега.

2. Разлом земной коры, сопровождающийся подземными толчками.

- А теперь посмотрите мультфильм «Правила поведения при наводнениях, землетрясениях».

- Как вы думаете, сможете ли вы так же оперативно действовать в экстремальных ситуациях как герои мультфильма? (Ответы детей).

2. Рефлексия.

- Как вы понимаете древнее латинское выражение «Предупреждён значит вооружён»? (Ответы детей).

- Как вы думаете, был ли наш классный час полезен для вас? (Ответы детей).

- Нужны ли такие классные часы? (Ответы детей).

- Наш классный час подошел к концу, думаю, что вы извлекли для себя много полезной информации, которая пригодится вам в жизни. А памятки – инструкции оставьте себе, они вам будут напоминать о сегодняшнем классном часе.

Список использованных источников

 1. Дж. Гир, Х. Шах. Зыбкая твердь. Что такое землетрясение и как к нему приготовиться. /Пер. с англ./М.; 2008.  

2. Тарасов В.В. Экология человека в чрезвычайных ситуациях. М., 2013 г.

3.  Р. Нежиховский. Наводнения на реках и озерах. Гидрометеоиздат. 2008 г.

4. Основы защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. М., МГУ. 2008 г.

5. Смирнов А.Т., Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Богоявленский И.Ф., Петров С.В.. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник / А.Т. Смирнов. – М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997. – 232с.

7 класс. ОБЖ. Землетрясения и их последствия - Урок 4. Правила безопасного поведения при землетрясениях

Комментарии преподавателя

При землетрясениях поражение людей, разрушение жилых домов, производственных зданий и других объектов происходит в очень короткий период времени. Сила землетрясений настолько велика, что, вероятно, человек никогда не сможет надежно защититься от этой разрушительной стихии.

Основные причины несчастных случаев при землетрясении — падение кирпичей, дымовых труб, карнизов, балконов, оконных рам и битых стекол, других частей здания; зависание и падение на проезжую часть улицы и тротуары разорванных электропроводов; пожары, вызванные утечкой газа из поврежденных труб и замыканием электролиний; падение тяжелых предметов в квартире; неконтролируемые действия людей в результате паники.

Однако можно избежать поражений или хотя бы уменьшить их тяжесть, если знать порядок действий в случае землетрясения, заранее быть готовым к нему, принять необходимые меры по обеспечению собственной безопасности.

ПОМНИТЕ: землетрясение происходит неожиданно и быстро.

Предупредить о землетрясении может сигнал оповещения «Внимание всем!», передаваемый сиренами, прерывистыми гудками предприятий и транспортных средств. Услышав сигнал, включите приемник, телевизор (местную программу передач), прослушайте сообщение, а затем действуйте согласно полученной информации.

Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления: запах газа в районах, где раньше этого не отмечали; вспышки в виде рассеянного света зарниц; искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов; голубоватое свечение внутренней поверхности домов.

Землетрясение возникает совершенно неожиданно. Вам не пришлось самому испытать землетрясение, но попытайтесь все же представить себе, что это такое. Допустим, что в момент, когда оно началось, вы сидите у себя за столом. Первый толчок заставляет вас встрепенуться и спросить: «Что это?» В вашей голове проносятся разные мысли: «Проехал грузовик? Что-нибудь упало?» Если толчки продолжаются, до вас доходит, что это не просто какой-то удар, а настоящее землетрясение, и мгновенно возникают пугающие мысли: «Долго ли это будет продолжаться? Почему оно не прекращается? Не развалится ли дом? Что мне делать?»

При землетрясении постарайтесь покинуть здание и занять место на таком удалении от него, которое превышает высоту сооружения

Если сотрясения вскоре прекратятся, вы почувствуете огромное облегчение. Но если они продолжаются, ваше сердце начинает колотиться, и вы инстинктивно делаете что-нибудь, даже если это действие будет вам во вред. Кто кричит, кто бежит к выходу, кто замирает в ужасе... Мы привыкли ощущать, что пол под нами надежен, как земная твердь, и нам становится жутко подумать, что надежности в нем больше нет.

ПОМНИТЕ, что самое главное при землетрясении — не поддаваться панике и защититься от обломков, стекол, тяжелых предметов в доме. Надо также помнить, что землетрясениям сопутствуют пожары и промышленные аварии.

От первых толчков, которые вы почувствуете (звенит посуда, падают предметы, осыпается побелка), до последующих, от которых начнет разрушаться здание, у вас есть 15—20 секунд. Вот в этот период и нужно выбрать разумный способ поведения: либо попытаться покинуть здание, либо занять относительно безопасное место внутри него. Но надо быть готовым быстро изменить свое решение, сообразуясь с конкретной обстановкой.

Один из офицеров, переживший Спитакское землетрясение 1988 г., рассказывал: «Шел со службы из части. Входя в подъезд своего пятиэтажного дома, почувствовал сильный толчок, чуть не сбивший с ног. Словно пулей влетел на свой третий этаж, открыл дверь. Жена и дочка были на кухне. Крикнул: «Быстрее вниз!» — схватил их в охапку и бегом по лестнице. На улице жена вспомнила о том, что дома остались деньги, документы, ценные вещи. Только повернулась, чтобы вернуться, как в этот момент дом обрушился, похоронив все находившееся в нем».

После землетрясения сохраняйте спокойствие. Включите транзисторный приемник, настройте его на волну местного вещания (193, 934, 576 кГц) и выполняйте инструкции, передаваемые по радио. Не зажигайте огня, не пользуйтесь зажигалками и спичками рядом с разрушенными зданиями. Если повреждена электролиния, ее нужно отключить. При утечке газа откройте все двери и окна, немедленно покиньте помещение, сообщите спасателям о случившемся. Уберите в безопасное место легковоспламеняющиеся жидкости (лаки, краски, растворители). Освободите домашних животных (они будут следовать за вами). Если ваш дом поврежден, покиньте его. Возьмите с собой продукты, емкости с водой, теплые вещи, документы, аптечку. Перед выходом из дома наденьте обувь на прочной подошве, чтобы не поранить ноги об осколки и обломки. Защитите голову и лицо, используя для этого одежду, головной убор,одеяло.

Не бродите по улицам: возможны повторные обрушения и падения зданий, поврежденных конструкций. Избегайте мест, где видны оборванные электрические провода, не трогайте металлические и сырые предметы, соприкасающиеся с ними. Если видите серьезно пострадавших людей, лучше не трогайте их: это опасно для их жизни. Но при отсутствии спасателей переложите их осторожно, без смещения частей тела, на жесткие носилки и перенесите в безопасное место. Окажите возможную первую помощь (остановите кровотечение).

НАИБОЛЕЕ БЕЗОПАСНЫЕ МЕСТА ДЛЯ УКРЫТИЯ В ЗДАНИИ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ:

• дверной проем; 
• проемы в капитальных внутренних стенах; 
• углы, образованные капитальными внутренними стенами; 
• места у колонн и под балками каркаса; 
• места под прочными столами и рядом с кроватями.

ЧТО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ:

• поддаваться панике, суетиться и действовать необдуманно;

в доме: 
• создавать давку и пробку в дверях, выпрыгивать из окон, находясь выше первого этажа; 
• при выходе из здания пользоваться лифтом; 
• находиться возле оконных проемов, стеклянных перегородок, зеркал, печей, неустойчивой мебели; 
• зажигать спички, свечи, пользоваться открытым огнем;

на улице: 
• подходить к опасным полуразрушенным домам, оборванным проводам; 
• возвращаться домой, если ваш дом пострадал; 
• при следовании в автомобиле после первых толчков нельзя продолжать движение и выходить из машины.

Укройте их одеялом во избежание переохлаждения. Если вам известно о попадании людей в завалы, срочно сообщите об этом спасательным командам. Не суетитесь. Попробуйте включиться в работу спасателей и пожарных под их руководством. Это вас отвлечет и успокоит, даже если пострадали ваши близкие. После организации штаба спасательных работ необходимо прийти туда и зарегистрироваться. Через штаб можно найти своих близких, передать им информацию о себе. Ни в коем случае не распространяйте слухи о возможных следующих толчках.

Надо помнить, что абсолютно точно предсказать время будущего землетрясения невозможно. Это в полной мере относится и к повторным толчкам. Пользуйтесь только официальными сообщениями по этому поводу.

 

 

 ИСТОЧНИКИ

http://www.youtube.com/watch?v=xL_WwBGk3dU

http://xn----7sbbfb7a7aej.xn--p1ai/obzh_07/obzh_materialy_zanytii_07.html

https://yadi.sk/d/X_6I9pncZkADr

7 класс. ОБЖ. Землетрясения и их последствия - Урок 4. Правила безопасного поведения при землетрясениях

Комментарии преподавателя

При землетрясениях поражение людей, разрушение жилых домов, производственных зданий и других объектов происходит в очень короткий период времени. Сила землетрясений настолько велика, что, вероятно, человек никогда не сможет надежно защититься от этой разрушительной стихии.

Основные причины несчастных случаев при землетрясении — падение кирпичей, дымовых труб, карнизов, балконов, оконных рам и битых стекол, других частей здания; зависание и падение на проезжую часть улицы и тротуары разорванных электропроводов; пожары, вызванные утечкой газа из поврежденных труб и замыканием электролиний; падение тяжелых предметов в квартире; неконтролируемые действия людей в результате паники.

Однако можно избежать поражений или хотя бы уменьшить их тяжесть, если знать порядок действий в случае землетрясения, заранее быть готовым к нему, принять необходимые меры по обеспечению собственной безопасности.

ПОМНИТЕ: землетрясение происходит неожиданно и быстро.

Предупредить о землетрясении может сигнал оповещения «Внимание всем!», передаваемый сиренами, прерывистыми гудками предприятий и транспортных средств. Услышав сигнал, включите приемник, телевизор (местную программу передач), прослушайте сообщение, а затем действуйте согласно полученной информации.

Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления: запах газа в районах, где раньше этого не отмечали; вспышки в виде рассеянного света зарниц; искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов; голубоватое свечение внутренней поверхности домов.

Землетрясение возникает совершенно неожиданно. Вам не пришлось самому испытать землетрясение, но попытайтесь все же представить себе, что это такое. Допустим, что в момент, когда оно началось, вы сидите у себя за столом. Первый толчок заставляет вас встрепенуться и спросить: «Что это?» В вашей голове проносятся разные мысли: «Проехал грузовик? Что-нибудь упало?» Если толчки продолжаются, до вас доходит, что это не просто какой-то удар, а настоящее землетрясение, и мгновенно возникают пугающие мысли: «Долго ли это будет продолжаться? Почему оно не прекращается? Не развалится ли дом? Что мне делать?»

При землетрясении постарайтесь покинуть здание и занять место на таком удалении от него, которое превышает высоту сооружения

Если сотрясения вскоре прекратятся, вы почувствуете огромное облегчение. Но если они продолжаются, ваше сердце начинает колотиться, и вы инстинктивно делаете что-нибудь, даже если это действие будет вам во вред. Кто кричит, кто бежит к выходу, кто замирает в ужасе... Мы привыкли ощущать, что пол под нами надежен, как земная твердь, и нам становится жутко подумать, что надежности в нем больше нет.

ПОМНИТЕ, что самое главное при землетрясении — не поддаваться панике и защититься от обломков, стекол, тяжелых предметов в доме. Надо также помнить, что землетрясениям сопутствуют пожары и промышленные аварии.

От первых толчков, которые вы почувствуете (звенит посуда, падают предметы, осыпается побелка), до последующих, от которых начнет разрушаться здание, у вас есть 15—20 секунд. Вот в этот период и нужно выбрать разумный способ поведения: либо попытаться покинуть здание, либо занять относительно безопасное место внутри него. Но надо быть готовым быстро изменить свое решение, сообразуясь с конкретной обстановкой.

Один из офицеров, переживший Спитакское землетрясение 1988 г., рассказывал: «Шел со службы из части. Входя в подъезд своего пятиэтажного дома, почувствовал сильный толчок, чуть не сбивший с ног. Словно пулей влетел на свой третий этаж, открыл дверь. Жена и дочка были на кухне. Крикнул: «Быстрее вниз!» — схватил их в охапку и бегом по лестнице. На улице жена вспомнила о том, что дома остались деньги, документы, ценные вещи. Только повернулась, чтобы вернуться, как в этот момент дом обрушился, похоронив все находившееся в нем».

После землетрясения сохраняйте спокойствие. Включите транзисторный приемник, настройте его на волну местного вещания (193, 934, 576 кГц) и выполняйте инструкции, передаваемые по радио. Не зажигайте огня, не пользуйтесь зажигалками и спичками рядом с разрушенными зданиями. Если повреждена электролиния, ее нужно отключить. При утечке газа откройте все двери и окна, немедленно покиньте помещение, сообщите спасателям о случившемся. Уберите в безопасное место легковоспламеняющиеся жидкости (лаки, краски, растворители). Освободите домашних животных (они будут следовать за вами). Если ваш дом поврежден, покиньте его. Возьмите с собой продукты, емкости с водой, теплые вещи, документы, аптечку. Перед выходом из дома наденьте обувь на прочной подошве, чтобы не поранить ноги об осколки и обломки. Защитите голову и лицо, используя для этого одежду, головной убор,одеяло.

Не бродите по улицам: возможны повторные обрушения и падения зданий, поврежденных конструкций. Избегайте мест, где видны оборванные электрические провода, не трогайте металлические и сырые предметы, соприкасающиеся с ними. Если видите серьезно пострадавших людей, лучше не трогайте их: это опасно для их жизни. Но при отсутствии спасателей переложите их осторожно, без смещения частей тела, на жесткие носилки и перенесите в безопасное место. Окажите возможную первую помощь (остановите кровотечение).

НАИБОЛЕЕ БЕЗОПАСНЫЕ МЕСТА ДЛЯ УКРЫТИЯ В ЗДАНИИ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ:

• дверной проем; 
• проемы в капитальных внутренних стенах; 
• углы, образованные капитальными внутренними стенами; 
• места у колонн и под балками каркаса; 
• места под прочными столами и рядом с кроватями.

ЧТО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ:

• поддаваться панике, суетиться и действовать необдуманно;

в доме: 
• создавать давку и пробку в дверях, выпрыгивать из окон, находясь выше первого этажа; 
• при выходе из здания пользоваться лифтом; 
• находиться возле оконных проемов, стеклянных перегородок, зеркал, печей, неустойчивой мебели; 
• зажигать спички, свечи, пользоваться открытым огнем;

на улице: 
• подходить к опасным полуразрушенным домам, оборванным проводам; 
• возвращаться домой, если ваш дом пострадал; 
• при следовании в автомобиле после первых толчков нельзя продолжать движение и выходить из машины.

Укройте их одеялом во избежание переохлаждения. Если вам известно о попадании людей в завалы, срочно сообщите об этом спасательным командам. Не суетитесь. Попробуйте включиться в работу спасателей и пожарных под их руководством. Это вас отвлечет и успокоит, даже если пострадали ваши близкие. После организации штаба спасательных работ необходимо прийти туда и зарегистрироваться. Через штаб можно найти своих близких, передать им информацию о себе. Ни в коем случае не распространяйте слухи о возможных следующих толчках.

Надо помнить, что абсолютно точно предсказать время будущего землетрясения невозможно. Это в полной мере относится и к повторным толчкам. Пользуйтесь только официальными сообщениями по этому поводу.

 

 

 ИСТОЧНИКИ

http://www.youtube.com/watch?v=xL_WwBGk3dU

http://xn----7sbbfb7a7aej.xn--p1ai/obzh_07/obzh_materialy_zanytii_07.html

https://yadi.sk/d/X_6I9pncZkADr

Методическая разработка по ОБЖ (7 класс) по теме: Правила безопасного поведения

КУ "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних"

Конспект

открытого занятия

«Правила

безопасного поведения»

Составила воспитатель

стационарного отделения

Пушкарева Е.Н.

Омск, 2012

Цель: Формирование адекватного стиля поведения в экстремальных ситуациях.

Задачи:

  1. Развитие навыков принятия решений в кризисных ситуациях, 
    угрожающих насилием.
  2. Стабилизация адекватной самооценки, развитие уверенности в себе.
  3. Закрепить навыки отказа путем моделирования реальных ситуаций

Девочки и девушки должны знать, что они могут столкнуться с ситуацией угрозы своей физической неприкосновенности и как вести себя в этом случае.

Ежегодно в нашей стране совершается около 60 тыс. изнасилований.

Как свести к минимуму риск стать жертвой такого преступления? Во многом поможет  знание того, как  это происходит.

Почему-то принято считать, что сексуальное насилие совершается ночью, в глухом переулке, маньяком со зловещими чертами лица и т.п. Но это далеко не так. По статистике, большая часть преступлений сексуального характера (до 70%) совершается вечером, от 18 до 23 часов и лишь от 7 до 14% - ночью. Местом совершения преступления чаще всего (больше половины случаев) бывает квартира, дача. На улицах, во дворах, парках совершается 18% сексуальных преступлений. Почти столько же в подвалах, на чердаках и в подъездах, лифтах.

Преступниками чаще всего бывают люди самые «нормальные» в бытовом понимании. Каждый третий насильник – школьник или учащийся ПТУ.

Интересно то, что 2/3 потерпевших были знакомы с преступниками до совершения насилия. При этом 22% случаев знакомств состоялись в день совершения преступления.

Как это ни странно, но иногда потерпевшие сами виноваты в том, что с ними произошло. Разумеется, никто из них не хотел стать жертвой насилия, но своим поведением, манерой одеваться и пользоваться косметикой они провоцируют потенциального преступника на совершение преступления.

Чтобы этого не произошло, нужно следовать совету: вести себя скромно, с чувством собственного достоинства. Но одна скромность, к сожалению, далеко не всегда спасает он насильника. Поэтому несколько рекомендаций, следуя которым можно значительно снизить риск нападения:

  1. Всегда демонстрируйте уверенность в себе: внешним видом, взглядом, походкой, ответами на вопросы;
  2. Уходя из дома, позаботьтесь о том, чтобы родители знали, куда вы направляетесь и как с вами связаться.
  3. Отвечайте отказом на предложение случайного знакомого подвезти вас до дома.
  4. Не стесняйтесь оборачиваться, если слышите за спиной подозрительные шаги.
  5. Когда незнакомец на улице приглашает вас зайти к нему в дом под самым безобидным предлогом, вежливо откажитесь и быстро уходите. Не стесняйтесь отказаться от любых приглашений в гости, если чувствуете, что добром посещение может не кончиться.
  6. В любом месте, где бы вы ни были, помните местонахождение телефона, в любом доме помните путь к выходу.
  7. Находясь в гостях, не стесняйтесь попросить хозяев квартиры разрешить вам позвонить по телефону и сообщить родителям, что вы возвращаетесь домой.
  8. Будьте трезвыми. Если же употребляете алкоголь, будьте осторожны со своими знакомыми. Знайте, что спиртным иногда угощают специально, чтобы вы не могли контролировать себя и оказать сопротивление. Помните, что у алкоголя есть накопительный эффект: максимальная степень опьянения не сразу после приема алкоголя, а позже – через полчаса или час.
  9. Придя в незнакомое место, осмотритесь, постарайтесь определить местонахождение телефона, людей, которые могли бы вам помочь в случае опасности;
  10. Если пришлось одной поздно вечером выйти из дома, заранее прикиньте маршрут так, чтобы избежать плохо освещенных мест, мест сбора мужских компаний и т.п.;
  11. Одевайтесь так, чтобы одежда не стесняла движений, но чтобы ее трудно было сорвать;
  12. Не входите в подъезд или лифт с незнакомым мужчиной. Если в лифт вошел подозрительный человек, выйдите из лифта или нажмите кнопку ближайшего этажа.
  13. Будьте осмотрительны при случайных знакомствах, избегайте называть свой адрес, а если можно, то и телефон, назначайте свидания на «нейтральной» территории;
  14. Никогда не останавливайте попутных машин;
  15. Если на улице к вам подъехала машина и водитель ведет себя агрессивно, убегайте в направлении, не совпадающем с направлением движения автомашины.
  16. Старайтесь избегать безлюдных остановок, особенно после наступления темноты.
  17. Не садитесь в пустой автобус, а если вам приходится это делать, садитесь ближе к месту водителя.
  18. На виду вы в большей безопасности. Большая часть преступлений совершается, когда человек находится один, еще и в пустынном месте. Вдвоем, втроем безопасней, чем одному.
  19. У девочек подростков, проводящих значительную часть времени в уличных компаниях, связанных с хулиганством на улицах или побегами из дома, гораздо больше шансов стать жертвами насилия.
  20. Возвращаясь домой поздно вечером:
  • Выберите такой маршрут, чтобы не проходить мимо строек, гаражей, пустырей, зарослей кустарника, не идти по плохо освещенным улицам
  • Увидев впереди группу мужчин или стоящий автомобиль с пассажирами, постарайтесь обойти их или перейти на другую сторону улицы;
  • Если у вас длинные волосы, зачесывайте их назад и закалывайте, так как распущенные волосы легко схватить и намотать на руку.
  • Можно носить с собой свисток и в случае опасности смело им пользоваться;

Всем известно, что игрушек
Слишком много не бывает,
А конфет и мармеладок
Бесконечно не хватает.
О тортах и шоколадках
Малыши всегда мечтают
Это знают и злодеи.
Что детишек похищают.
Если кто-то незнакомый
Предлагает вам конфету.
Брать её совсем не надо.
Если рядом взрослых нету!

 
С незнакомцами чужими
Разговаривать опасно -
Могут вас они похитить.
Это всем должно быть ясно!
А поэтому, ребята.
Чтоб злодеям не попасться.
Нужно слушать папу с мамой,
А чужих остерегаться!

БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ

• Если вы потеряли родителей  в незнакомом месте, не старайтесь их найти. Стойте там, где потерялись. Подождав, обратитесь к милиционеру, в магазине - к продавцу, в метро - к контролеру.

• Не уходи далеко от своего дома, двора.

• Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.

• Не отправляйся один в дальние поездки.

• Не играйте на улице позже разрешенного времени. Преступления по отношению к детям совершаются чаще всего в темное время суток.

• После занятий  в школе не задерживайтесь на улице. Обязательно зайдите домой. Родные должны знать, когда вы пришли из дома и где будете после этого.

• В школу и из школы ходите одной и той же дорогой, чтобы дома знали ваш маршрут.

• Не играйте с незнакомыми ребятами старшего возраста.

• Не поддавайтесь на уговоры незнакомых взрослых или подростков пойти с ними в чужой подъезд, заброшенный дом, на пустырь и другие безлюдные места.

• Никогда не заговаривайте на улице с незнакомыми людьми.

• Не принимайте от незнакомых людей угощение.

• Не пейте неизвестные вам напитки, даже если их предлагают ребята.

• Не разговаривайте с пьяными людьми. Пьяные люди, даже знакомые, способны на неожиданные и жестокие поступки.

• Если вы нашли незнакомый предмет, ни в коем случае не разбирайте его,

• Не нюхайте, не стучите по нему и не бросайте в огонь. В нем может быть взрывчатое радиоактивное или сильнодействующее ядовитое вещество.

• Не приглашайте домой малознакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

• Не хвастайтесь перед малознакомыми или незнакомыми людьми, что у вас дома много денег. Или тем, что у вас хорошая техника (компьютер, телевизор и другие ценные вещи).

• Если вы,  идя к своему дому, заметили, что кто-то преследует, помашите рукой, будто кто-то из родителей стоит у  окна и ждет вас. Преступник может испугаться, что его видят, и прекратить преследование.

• Если вас преследуют, а до дома далеко, бегите в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке, метро.

• Если незнакомые люди пытаются куда-то увезти вас силой, сопротивляйтесь, кричите, зовите на помощь. Причем кричите так, чтобы окружающим было понятно – вас увозят незнакомые люди. Например: «Дяденька я вас не знаю!»  Или «Помогите! Меня увозит незнакомый человек!»

• Не бойтесь выглядеть смешно, если это поможем избежать опасности!

• Постарайтесь запомнить лицо, одежду и другие приметы вашего обидчика. Это поможет милиции найти его.

• Не позволяйте себя обмануть предложениями поехать снимать кино, выполнять задание милиции или разведки. Такие вещи всегда согласуются с родителями.

• На все предложения незнакомых людей – подарить игрушку, показать щенка, обезьянку или слона – твердо отвечайте «Нет!»

• Никогда не садитесь в машину с незнакомыми людьми. Это может закончиться плохо.

• И последнее правило: что бы не случилось с вами, обязательно расскажите обо всем родителям или взрослым, которым вы доверяете.

Ведущий сначала задает вопросы на легкое “нет!”:

  • Вам хотелось бы спать в ледяной пещере?
  • Вы хотели бы всю жизнь просидеть дома и не выходить на улицу?
  • Вы любите очень горькую пищу?
  • Просто ли было сказать: “Нет!”?
  • Почему?
  • Бывает ли у вас ситуация, когда “нет!” сказать трудно?
  • Зачем нужно научиться говорить трудное “нет!”?

А затем ведет следующий разговор:

Но бывают случаи, когда вас зовут сделать что-то плохое, опасное для здоровья, напримерпокататься на машине с незнакомым человеком.

В этих случаях что-то мешает быть решительным и сказать твердое: “Нет!” Но если не сказать, то…(примеры детей).

Поможет ли вам наша тренировка сделать выбор и сказать: “Нет!”?

Если мы не сможем сказать: “Нет!”, то потом будет гораздо хуже и другим, и нам.

Мы за это в ответе.

А сейчас я хочу вызвать к доске моих помощников, которые приготовили для вас типичные диалоги с использованием этих контраргументов.

- Давай сбежим с урока?

- Нет, я не могу.

- Хочешь выпить?

- Спасибо, нет!

- У меня есть сигареты. Хочешь одну?

- Скажи "нет" и уходи прочь.

- Давай покурим.

- Мне нужно срочно позвонить!

- Хочешь затянуться?

- Нет!

- Да, ладно, затянись!

- Нет!

- Давай, попробуй!

- Нет!

После дискотеки твои друзья предлагают пойти выпить пиво. Ты этого не хочешь. Твои действия?

Твой знакомый приглашает тебя в гости, а ты не хочешь идти, потому что этот человек кажется тебе опасным. Как отказать?

Ребята, сейчас каждый из вас попробовал отказаться. Трудно было? Как?

Когда было труднее отказаться в ситуации, когда вы не знали приемов отказа или используя один из них?

Ведущий: Ребята, а вам помогли эти приемы отказаться от предложения? Как? (ответы)

Ведущий: Ребята, ответьте на вопрос: "Надо ли уметь говорить "нет", когда вами пытаются манипулировать?" (ответы)

Какие могут быть последствия, если человек не может отказаться, не может сказать "нет"? (ответы детей)

Ведущий: Ребята, я надеюсь, что после сегодняшнего разговора каждый из вас попадая в ситуацию, когда вами будут пытаться манипулировать, убеждать в чём - либо, сможет найти нужные и убедительные слова и ответить отказом. А теперь я попрошу вас закончить следующее предложение " Сегодня я узнал о :"

 

 

Классный час (6 класс) по теме: Классный час "Правила поведения при землетрясении"

 «Правила безопасного поведения при землетрясении»

Цель урока:

  1. познакомить учащихся с рекомендациями специалистов МЧС России о том, как подготовиться к землетрясению, как вести себя во время и после землетрясения, чтобы обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих.

Задачи урока:

  1. расширить знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
  2. сформировать у учащихся мнение об опасности землетрясения;
  3. закрепить навыки безопасного поведения учащихся при внезапном землетрясении.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Целеполагание.

Ребята, на днях стартовал Месячник безопасности при землетрясениях. В его рамках мы и проводим наш сегодняшний урок. Часто при столкновении с ЧС люди погибают из-за незнания правил поведения в той или иной ситуации. Скажите, если сейчас начнется землетрясение, как вы будете действовать? (ответы учащихся).

Ваши ответы противоречат друг другу. Поэтому нам необходимо ознакомиться с рекомендациями специалистов МЧС, а также узнать, насколько может быть опасно землетрясение.

3.Беседа.

  1. Что такое землетрясение?
  2. В чем опасность этого стихийного бедствия?
  3. Как ученые оценивают мощность землетрясения?
  4. Перечислите наиболее безопасные места в здании, в которых можно переждать подземные толчки.
  5. Где в вашем доме можно отключить свет, газ и воду?

Ответы учащихся.

А теперь давайте сверим ваши ответы с реальной информацией. (Слайды )

- Давайте посмотрим видеофрагмент о землетрясении в Японии, которое произошло в 2011 году.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Правила безопасного поведения при землетрясении».

 И мы рассмотрим следующие учебные вопросы.

- Как подготовиться к землетрясению;

- Как вести себя во время землетрясения;

- Как действовать после землетрясения.

Проверим, ваши предположения относительно порядка действий при заблаговременном оповещении о землетрясении.

  1. прослушать информацию по каналам радио и телевещания;
  2. отключить газ, воду, электричество;
  3. собрать личные вещи, взять документы;
  4. выйти из дома и проследовать на сборный эвакуационный пункт или в безопасное место, указанное специалистами МЧС.

Что касается личных вещей, то возникает вопрос: Что необходимо взять с собой? Это вы решаете самостоятельно, но знайте о том, что эти вещи должны занимать минимум места и нести их вам придется самим.

- Помните высказывания «Кто предупрежден, тот вооружен»? Снижение числа жертв и ущерба от землетрясения можно добиться, если проводить учебные тренировки и занятия с жителями не только сейсмоопасных районов.

- Я предлагаю вам размяться и провести такую тренировку. Учащиеся первого и второго рядов спрячутся от осколков стекла и падающих светильников под свои парты, учащиеся с третьего ряда встанут вдоль капитальной стены и в дверном проеме. Стена находится справа от вас.

Учебная тренировка.

- Таким образом, вы узнали о правилах поведения при землетрясении. Прошу еще раз ознакомиться что можно (нужно) и, что нельзя делать.

  1. После землетрясения покиньте свои дома, их конструкции могут быть повреждены, также возможны утечки газа и повреждения электропроводки;
  2. Окажите возможную первую медицинскую помощь пострадавшим;
  3. Зарегистрируйтесь в штабе спасательных работ, вас могут разыскивать родные;
  4. Не бродите без дела по улицам. Попробуйте включиться в работу спасателей и пожарных под их руководством;
  5. Если оказались под завалом постарайтесь привлечь внимание спасателей всеми возможными способами;
  6. При ранении окажите себе посильную помощь.

Контроль знаний учащихся

- Для закрепления изученного материала и контроля качества ваших знаний проведем небольшое тестирование на два варианта. Задания и бланки ответов лежат у вас на столе.

Вариант 1. Выберите правильный ответ

Вопрос

Варианты ответа

1.

Что такое землетрясение?

А

Б

В

Сильное колебание температуры;

Сильное колебание земной коры;

Архитектурное сооружение.

2.

Где наиболее распространены землетрясения?

А

Б

В

На равнине;

В низменной местности;

В горных и предгорных районах.

3.

Как называется прибор для регистрации колебаний земной поверхности?

А

Б

В

Сейсмограф;

Этнограф;

Хронограф.

4.

Относительно безопасным местом в квартире при землетрясении является

А

Б

В

Ванная комната;

Балкон;

Дверной проем в капитальной стене

5.

Как вы будете покидать многоэтажное здание после того как стихнут толчки землетрясения?

А

Б

В

По водосточной трубе;

По лестнице;

На лифте.

Вариант 2. Выберите правильный ответ

Вопрос

Варианты ответа

1.

В чем состоит коварство землетрясения?

А

Б

В

В сильном колебании земной коры;

Всегда возникает внезапно;

Его никогда невозможно предугадать.

2.

Как называется наука, изучающая колебания земной коры?

А

Б

В

Экология;

Социология;

Сейсмология.

3.

Назовите основные причины возникновения землетрясения

А

Б

В

Тектонические процессы в земной коре;

Ураганы;

Падение космического спутника.

4.

Что характеризует магнитуда землетрясения?

А

Б

В

Частоту возникновения землетрясения;

Интенсивность землетрясения;

Величину и мощность землетрясения.

5.

Что необходимо сделать, если во время землетрясения вы оказались в школе?

А

Б

В

Покинуть здание и укрыться на улице;

Спрятаться под партой или встать у капитальной стены;

Встать в оконном проеме.

Ключ к тесту

Вариант 1

1

2

3

4

5

Б

В

А

В

Б

Вариант 2

1

2

3

4

5

Б

В

А

В

Б

- Ребята, закончили выполнять задание. Поменяйтесь работами с вашим соседом. Правильные ответы на магнитной доске. Если ответ верный ставим «+». Количество верных ответов соответствует вашей оценке, желающие получить ее в дневник и журнал пусть поднимут руку.

- Урок окончен, до свидания!

Использованная литература:

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук и др. – М.: Дрофа, 2005.

2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. – М.: Просвещение, 2008.

3. Подведение итогов урока. Рефлексия. Статья учителя английского языка МОУ Лицей Эжвинского района города Сыктывкара Головкиной Екатерины Вячеславовны

http://www.ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/

4. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Комплект тестовых заданий для учащихся 5-6 классов./Соловьев С.С. – М.: Интеллект-Центр, 2000 г.

5. РИАНОВОСТИ. Власти Японии просят жителей Токио не возвращаться пока в свои дома http://ria.ru/world/20110311/344854904.html 

http://ecowars.tv

ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЙ ЗДАНИЯ И ДОМА В ЯПОНИИ

ЗДАНИЯ, УСТОЙЧИВЫЕ ОТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЙ


Во многих городах, уязвимых к землетрясениям, в развитом мире действуют строгие строительные нормы и правила для зданий, домов, мостов, туннелей и стадионов для предотвращения повреждений от землетрясений. Когда в одном из этих мест происходит землетрясение, обычно наносится серьезный ущерб строениям, построенным до того, как эти правила были введены в действие. Бедные люди чаще попадают в это здание, чем небедные.Города в развивающихся странах часто схожи кодексами, но правила часто игнорируются.

Чтобы здания были сейсмоустойчивыми, их необходимо укреплять таким образом, чтобы они были достаточно жесткими, чтобы они не раскачивались взад и вперед, и достаточно гибкими, чтобы их можно было раскачивать. Высотки поддерживаются распорками и амортизаторами, прикрепленными болтами к внутренним стальным каркасам. Они позволяют движение, но предотвращают катастрофическое раскачивание. Каменные стены промежуточных этажей могут быть усилены диагональной стальной балкой и напыленным бетоном и могут быть изолированы от фундамента, поместив его на стальные и резиновые подкладки и вставив демпферы, поглощающие удары, стабилизирующие здание и уменьшающие боковые силы, вызывающие разрушительные воздействия. встряхивание из стороны в сторону.

Устройства, размещаемые на уровне фундамента зданий, включают диагональные амортизаторы, которые работают и выглядят как автомобильные амортизаторы; подшипники скольжения, позволяющие сдвигать фундамент на стальных дисках; и сейсмические изоляторы, которые выглядят как слоистые корки и сделаны из слоев стали и резины, уложенных под фундамент, чтобы рассеять колебания. 55-этажное здание Torre Mayor в Мехико - самое высокое здание в Мексике - имеет диагональные амортизаторы, которые выдерживают тряску балла 7 баллов.4 землетрясение в 300 милях отсюда через несколько месяцев после его открытия в 2003 году. Он построен, чтобы выдерживать землетрясение силой 8,4 балла.

Усиление существующих зданий включает усиление стен стальными стержнями и соединение крыльев с основной конструкцией с помощью стальных распорок. В основании здания иногда сооружают ров, чтобы отделить его от земли. Установлена ​​подвесная система из стальных и резиновых изоляторов, которая позволяет зданию двигаться независимо от земли, а сейсмические демпферы размещаются в основании опорных колонн, которые действуют как амортизаторы.

Правительство Токио рассматривает возможность принятия закона, требующего от зданий вдоль маршрутов аварийного транспорта проводить испытания на сейсмостойкость.

Сейсмостойкие здания в Японии


Усиленные сейсмостойкие здания почти никогда не разрушаются. Создание сейсмостойкости здания увеличивает стоимость строительства примерно на 10–20 процентов. Что можно сделать, это армировать бетонные стены и столбы, рыть глубокий фундамент, добавить специальные соединения, которые уменьшают внутреннее напряжение, когда здания начинают трястись и раскачиваться.

В Японии все здания должны соответствовать строительным нормам сейсмостойкости, которые, среди прочего, включают установку устройств, которые автоматически отключают газ при первом толчке. Япония и некоторые другие страны предприняли усилия по укреплению опасных зданий и инфраструктуры, таких как электростанции, мосты и путепроводы.

Сейсмостойкие технологии существуют уже давно. Еще в 1891 году было предложено ставить здания на прокатных бревнах, чтобы поглощать горизонтальные колебания землетрясений, прежде чем они достигнут здания.В начале 20 века постройки строились с сверхтолстыми колоннами и ограничивались высотой. В 1928 году были предложены «изолированные опоры», которые включали в себя деформируемые мембраны между фундаментом и надстройкой, предназначенные для поглощения энергии землетрясений и медленных колебаний.

Годзуното - сейсмостойкая пагода, построенная в 1407 году в Наре. Во время сотрясений пять этажей колеблются в противоположных фазах, что не позволяет строению развалиться.Нет никаких свидетельств того, что структура когда-либо рушилась. Те же приемы используются в современных постройках. Пагода Ясака в Киото пережила более пяти столетий землетрясений. Во тремор всего здания качается, как каждая история движется независимой вокруг центрального крепежного столба. В настоящее время ученые изучают пагоду в поисках подсказок, как сделать современные здания более сейсмостойкими.

Планы по повышению готовности Японии к землетрясениям включают в себя обеспечение сейсмостойкости 90 процентов зданий, а также введение субсидий и налоговых льгот, чтобы побудить граждан внести необходимые изменения в свои дома и закрепить мебель, чтобы она не упала.В настоящее время 75 процентов зданий в Японии сейсмостойкие.

Современные технологии сейсмостойкости


Высотные здания могут быть построены с эластичной архитектурой, которая позволяет им изгибаться в горизонтальном направлении при смещении грунта. Технология сейсмостойкости, введенная в 1983 году, позволила построить бетонные здания и дороги поверх слоев амортизирующих резиновых изоляторов и металлических амортизаторов. Когда происходит землетрясение, вместо здания раскачиваются подушки.Эта технология есть в большинстве новостроек.

Джеймс Гланц и Норимицу Ониши, New York Times, «Япония пошла гораздо дальше, чем Соединенные Штаты, в оснащении новых зданий передовыми устройствами, называемыми базовыми изоляционными прокладками и блоками рассеивания энергии, чтобы уменьшить сотрясение земли во время землетрясения. Изолирующие устройства - это, по сути, гигантские резиновые и стальные прокладки, которые устанавливаются в самом низу котлована для здания, которое затем просто устанавливается на них.Блоки рассеивания встроены в структурный каркас здания. Это гидроцилиндры, которые удлиняются и сжимаются при раскачивании здания, поглощая движение энергии ». [Источник: Джеймс Гланц и Норимицу Ониши, New York Times, 11 марта 2011 г.]

Японские здания, как правило, намного жестче и крепче, чем аналогичные конструкции в сейсмоопасных районах Калифорнии. Строительные нормы Японии допускают примерно вдвое меньше колебаний на вершине высотного здания во время сильного землетрясения.По словам инженеров, разница заключается в том, что стандарт США направлен на предотвращение обрушения, тогда как в Японии - когда землетрясения намного больше - цель состоит в том, чтобы предотвратить любое серьезное повреждение зданий из-за раскачивания. [Источник : New York Times, 11 марта 2011 г.]

Новые жилые и офисные здания в Японии выставляют напоказ свою сейсмостойкость как маркетинговую технику, факт, который ускорил использование новейших технологий, сказал New York Times Рональд О. Гамбургер, инженер-строитель из Сан-Франциско.«Вы можете повысить арендную плату, предоставив своего рода гарантию». «Если вы остановитесь здесь, вы будете в безопасности», - сказал г-н Гамбургер. [Там же]

Самые современные сейсмоустойчивые высотные здания, использующие новейшую технологию изоляции основания, опираются на 30 слоистых резиновых изоляторов с 99 свинцовыми амортизаторами под ними. Высотные башни укреплены «супертолбами» в четырех углах и «суперпоперечинами» через 10 этажей. Этажи с ценными компьютерными системами имеют свои отдельные цокольные изолированные этажи.Здания на более мягких почвах нуждаются в специальных скобах, потому что здание может резонировать с землетрясением и вибрировать.

Под Токио строительные бригады построили каналы размером с туннель для водоснабжения, электричества, телефона и канализации, устойчивые к землетрясениям. В случае повреждения туннельная конструкция обеспечивает быстрый доступ, поэтому услуги могут быть восстановлены после землетрясения.

Можно построить более устойчивые к землетрясениям здания и шоссе, но, учитывая количество спасенных жизней, многие утверждают, что деньги на эти дорогостоящие улучшения лучше потратить на светофоры или иммунизацию детей.

Сейсмостойкие дома и инфраструктура


глубокие фундаменты Стены каменных домов должны быть армированы волокнистой сеткой и связаны друг с другом и с крышей. Водонагреватели и другие приборы должны быть закреплены ремнями или привинчены болтами, чтобы предотвратить их падение. Двери шкафа должны быть закрыты на защелки, чтобы их содержимое не вылилось наружу.

Дома с деревянным каркасом должны быть прикручены к их фундаменту, чтобы предотвратить их расшатывание.Столбы, поддерживающие дом, должны быть прочными. Зажимы, соединяющие опоры, поперечины и балки, должны быть рассчитаны на поглощение сейсмической энергии. Гвозди, удерживающие зажимы на месте, жизненно важны для поглощения удара землетрясения, удерживая зажимы на месте, чтобы колонны, поперечные связи и балки не разошлись.

Надземные автомагистрали и мосты можно укрепить и стабилизировать, забив микрошипы - длинные трубчатые анкеры - через фундамент глубоко в землю.Колонны моста можно усилить, заключив их в стальные оболочки или фибровую сетку. Дороги держатся лучше, если рыхлая земля закреплена на обочинах, что снижает скольжение.

Водопроводные трубы и электрические кабели могут быть размещены в общих инженерных каналах (CUD), бетонных трубах, которые перемещаются вместе с землей во время землетрясений и с меньшей вероятностью будут повреждены, и их легче ремонтировать. Гибкие соединения позволяют туннелям метро изгибаться при землетрясении и сопротивляться разрушению. Большие проспекты действуют как противопожарные барьеры.Вспомогательные водные системы высокого давления позволяют пожарным использовать специальные резервы с миллионами галлонов воды.

Исследование, проведенное в 2010 г. организацией Japanese Health. Министерство труда и социального обеспечения обнаружило, что только 34 процента водопроводных сетей Японии устойчивы к землетрясениям.

Сейсмостойкие дома в Японии


домик-шейкер Поскольку традиционные японские дома сделаны из кедрового дерева и рисовой бумаги, они легко воспламеняются.Кроме того, они легко разрушаются под тяжестью черепичных крыш.

В Японии традиционно не использовались камни или кирпич в строительстве, потому что они тяжелые и не выдерживают землетрясений. Многие дома, построенные после Второй мировой войны, имеют стены, состоящие из тонкой решетки из светлого дерева, отделанной лепниной, и крышу из тяжелой синей или коричневой черепицы. Большинство людей сегодня живут в бетонных многоэтажках. Дома из стального каркаса хорошо выдерживают землетрясения.

Большинство травм в одной больнице после землетрясения в Кобе произошло в результате падения балок или мебели.Меры, которые могут быть предприняты для уменьшения таких травм, включают использование металлической фурнитуры для крепления мебели к стенам дома, прикрепление приборов к шкафам и столам с помощью клеящих веществ, усиление потолка и полов стальными балками и добавление колонн и или усиление существующих столбов, усиление фундамента за счет добавления большего количества бетона и стали.

Японцы разработали систему усиления зданий высотой до 30 метров с Т-образными соединениями «разборки», интегрированными в конструкцию, которые легко заменяются и не требуют разрушения здания. вниз и заменен.Тройники спроектированы таким образом, чтобы верхняя часть не ломалась, а нижняя часть ломалась, и соединение можно было легко заменить.

Новейшие дома, готовые к землетрясениям, подключены к японской системе раннего предупреждения о землетрясениях, которая может уведомить за 30 секунд до того, как произойдет землетрясение, и имеют аварийное освещение, внутренние спринклеры и секретные отпадающие двери, которые дают каждой комнате две двери , увеличивая смену побега ;. Свет закрывается на случай, если лампочки открывают огонь, а в ванных комнатах есть раздвижные двери для стен, чтобы облегчить побег.

Японцы разработали панели с высокоабразивными и вязкими амортизаторами, установленными в стенах, которые поглощают сейсмическую энергию до того, как она достигнет стыков между столбами, поперечинами и балками. Амортизаторы изготовлены из материалов, аналогичных тем, которые используются в автомобильных тормозах.

Существует высокий спрос на сейсмостойкие надгробные плиты. Обычные надгробные плиты в Японии состоят из нескольких ярусов камней, которые могут опрокинуться при сильном землетрясении.Новые сейсмостойкие модели изготавливаются с проклеенными листами смолы между камнями. Листы поглощают удары и удерживают камни.

Японская архитектура, дерево, землетрясения и пожары

Традиционно считалось, что одной из основных причин, почему древесина преобладала в японской архитектуре, чем камня, является то, что деревянные конструкции были менее уязвимы к землетрясениям, чем каменные здания. которые легче опрокинуть. Но так бывает не всегда.Деревянные конструкции часто разрушаются землетрясениями, к тому же они, как правило, более уязвимы для огня и тайфунов, чем каменные здания. Каменные замки, построенные в Осаке, Нагоя и других местах, чтобы отразить угрозу европейского огнестрельного оружия, часто переживали землетрясения лучше, чем деревянные храмы и святыни ».

Обеспечения лучшего объяснения доминирования дерева, Эдвард Морс писал в 1885 году, «Японский дом отвечает превосходно предназначено для которых он предназначен. Огнестойкое здания, безусловно, выходит за рамками возможностей большинства этих людей, так как на самом деле это вместе с нами; и, не имея возможности построить такое жилище, они по необходимости построили дом, сама структура которого позволяет быстро разрушить его на пути к пожару."

«Коврики, перегородки и даже потолки из досок можно быстро собрать и унести», - написал Морс. "Крыша быстро очищается от черепицы и досок, а оставленный каркас каркаса служит лишь медленным топливом для огня. Усилия пожарных по контролю за развитием пожара заключаются в основном в сносе этих регулируемых конструкций; и в этой связи может быть интересно зафиксировать этот любопытный факт: часто при пожаре потоки обращаются не на пламя, а на людей, занятых сносом здания! "

Годзуното - сейсмостойкая пагода, построенная в 1407 году в Наре.Во время сотрясений пять этажей колеблются в противоположных фазах, что не позволяет строению развалиться. Нет никаких свидетельств того, что структура когда-либо рушилась. Те же приемы используются в современных постройках. Пагода Ясака в Киото пережила более пяти столетий землетрясений. Во тремор всего здания качается, как каждая история движется независимой вокруг центрального крепежного столба. В настоящее время ученые изучают пагоду в поисках подсказок, как сделать современные здания более сейсмостойкими.

Меры, принятые домовладельцами против разжижения грунта

Разжижение грунта во время сильного землетрясения может вызвать наклон дома - или еще хуже. В Японии меры против разжижения воды предусмотрены законом при строительстве кондоминиумов, но в большинстве случаев это требование не распространяется на строительство отдельно стоящих домов. Если люди хотят проверить прочность грунта или применить меры против разжижения перед постройкой дома, они должны заручиться помощью специалистов через жилищных подрядчиков.[Источник: Ёмиури Симбун, 14 декабря 2011 г.]

Токайский университет Профессор Мамору Фудзи, эксперт по сжижению, сказал, что наклон дома, вызванный сжижением, можно хотя бы частично предотвратить, если улучшить состояние грунта. «Однако необходимо решить, в какой степени следует принять такие меры, исходя из финансовых соображений [домохозяйства] и масштаба предполагаемого землетрясения», - сказал он.

Первый шаг - определить, может ли грунт вызвать разжижение.Разжижение наиболее вероятно в песчаных грунтах с высоким уровнем грунтовых вод. К этой категории относятся рекультивированные земли, осушенные земли и участки, бывшие реками. Чтобы проверить историю участка земли, полезны старые карты, прошлые аэрофотоснимки и карты, показывающие структуру земли. В Японии стоимость оценки качества грунта составляет от 1000 до 3500 долларов.

Обычные работы по армированию, когда считается, что грунт склонен к разжижению, включают укрепление грунта путем смешивания цемента с грунтом, согласно организации.Стоимость может составлять от 10 000 до 30 000 долларов в зависимости от методов строительства двухэтажного дома площадью от 50 до 70 квадратных метров. HyAS & Co. Inc., японская компания, занимающаяся укреплением грунта, на национальном уровне продвигает свой «метод высокоскоростного строительства», который относится к укреплению грунта на жилом участке путем закапывания щебня в почву в виде столбов.

Сейсмостойкие дома и правительство Японии

По оценкам, 75 процентов домов в Японии сейсмостойкие.Правительство хочет поднять этот показатель до 90 процентов. С этой целью правительство предоставило налоговые льготы и субсидии для людей, которые хотят сделать свои дома устойчивыми к землетрясениям.

Джеймс Гланц и Норимицу Ониши, New York Times, «В Японии, где землетрясения гораздо более распространены, чем в Соединенных Штатах, строительные нормы и правила уже давно намного строже в отношении конкретных вопросов, например, насколько здание может раскачиваться во время землетрясение. После землетрясения в Кобе в 1995 году, в результате которого около 6000 человек погибли и 26000 получили ранения, Япония также вложила огромные ресурсы в новые исследования по защите сооружений, а также на модернизацию старых и более уязвимых структур страны.Япония потратила миллиарды долларов на разработку самых передовых технологий защиты от землетрясений и цунами.

Законы о сейсмостойкости на удивление расплывчаты. Агенты по недвижимости часто не раскрывают истинное состояние продаваемой недвижимости. Дома, построенные до 1981 года, были построены до введения норм землетрясений. Те, что были построены после землетрясения в Кобе в 1995 году, являются лучшими, потому что после этого были введены строгие законы.

Предпринимаются попытки установить сейсмостойкие технологии в старых домах и предоставить субсидии для покрытия затрат.В большинстве случаев, если затраты превышают 10 000 долларов, субсидия покрывает около 60 процентов затрат. Более бедные и пожилые люди особенно неохотно берут на себя расходы. По их мнению, правительство пытается убедить их разместить сейсмостойкие технологии в одной комнате, имея в виду, что, если они улучшат одну комнату, шансы на обрушение всего дома уменьшатся.

По оценкам, 11,5 миллиона домов по всей стране не соответствуют государственным стандартам устойчивости к землетрясениям, установленным в 1981 году.Многие из них представляют собой деревянные дома, построенные до 1981 года. Ремонт обычно включает установку столбов, диагональных перекладин или стен, которые делают конструкцию прочной. Ремонт обычно стоит около 30 000 долларов. Правительство предоставляет субсидии, которые покрывают примерно четверть затрат на обеспечение сейсмостойкости старых домов.

Несмотря на то, что после землетрясения в Кобе многие старые здания в Японии были модернизированы с использованием новых распорок, есть много сельских домов старой постройки, которые сделаны из очень легкого дерева и тяжелой черепицы, что делает их очень уязвимыми для повреждений.Сейсмостойкость не применялась во многих школах и больницах, которые являются пунктами эвакуации в случае землетрясения.

Большая часть денег, выделяемых различными местными и национальными правительствами на повышение устойчивости дома к землетрясениям, не используется.

Скандал с сейсмостойкими зданиями в Японии

В 2005 и 2006 годах разразился большой скандал по поводу фальсификации данных о сейсмостойкости некоторых зданий.Жители кондоминиумов были вынуждены выехать, а отели были вынуждены закрыться. Большая часть вины была возложена на архитектора Хидэцугу Анеха, сфабриковавшего данные. Анеха сказал, что его клиенты в строительной отрасли оказали на него давление, чтобы те подделали данные, чтобы сэкономить деньги на строительстве.

В ходе расследования выяснилось, что Анеха сфабриковал данные для 99 кондоминиумов и отелей, что сделало их подверженными обрушению в результате землетрясения с уровнем выше 5. Предполагается, что здания выдержат землетрясения 7-го уровня.

Анеха сообщил, что в зданиях, которые он проверял, было больше стальной арматуры, чем на самом деле. Анеха сказал, что сделал это, потому что менеджер строительной компании попросил уменьшить количество стальной арматуры, понимая, что менеджер знал, что это ослабит здание. Анеха сказала, что если он не подчинится, то потеряет бизнес.

Анеха позже сказал, что первоначально данные были сфальсифицированы, чтобы заработать себе репутацию в сфере сокращения расходов, а затем продолжал подделывать данные для поддержания своей репутации.Он был приговорен к пяти годам лишения свободы. Скандал поднял вопрос о доверии к строительной отрасли в целом и нанес ущерб бизнесу в сфере недвижимости.

Источники изображений: Исследовательский институт по предотвращению стихийных бедствий, Университет Киото, Геологическая служба США.

Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Daily Yomiuri, Times of London, Японская национальная туристическая организация (JNTO), National Geographic, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters, AP, Lonely Planet Guides, Энциклопедия Комптона и различные книги и другие публикации.

В начало страницы

& копия 2009 Джеффри Хейс

Последнее обновление: апрель 2012 г.

.

10 ледоколов ESL, которые вы можете использовать сегодня, чтобы научить студентов говорить

Автор: Камилла Тернер,
, 16 августа 2019 г. Students doing icebreakers in a TEFL class

Первый день занятий по английскому языку имеет решающее значение для того, чтобы задать тон всему семестру, поэтому важно начать с ура. Ледоколы ESL - отличный способ добиться этого, поскольку они заставляют студентов двигаться, укрепляют уверенность в себе и задают тон классу. Однако ледоколы предназначены не только для первого дня! В течение семестра английские студенты могут приходить на занятия уставшими после долгого дня или слабыми и сонными глазами, поэтому вы хотите, чтобы они были заняты и бодры, и для этого может потребоваться немного творческого взлома! Существует множество ледоколов ESL, и мы поделимся подробностями о том, как эффективно использовать следующие 10 в вашем классе.

  1. Не могли бы вы…?
  2. Две правды и ложь
  3. Положительный, отрицательный, безумный
  4. Заверши рассказ
  5. Горячее сиденье
  6. Открытые вопросы
  7. Один сигнал
  8. Интервью и знакомство
  9. Балдердаш
  10. Найди того, кто

Что такое ледоколы ESL и почему я должен использовать их в классе?

Во-первых, давайте поговорим о том, как ледоколы полезны во многих учебных ситуациях.

  • Учителя часто используют их в первый день занятий, чтобы ученики чувствовали себя комфортно друг с другом и устанавливали отношения между ними и учениками.
  • Ледоколы
  • ESL - это также способ укрепить уверенность и доверие и позволить студентам рассматривать класс как безопасное место для практики английского языка, задания вопросов и даже ошибок.
  • Icebreakers - это очень весело, и их также можно использовать, чтобы дать студентам отдохнуть от более структурированных занятий в классе, будь то обучение молодых и подростков или взрослых студентов.
  • Их можно применять в начале урока или в любое время во время урока, чтобы повысить уровень энергии и вернуть внимание учеников.
  • Если вы обнаружите, что у вас есть несколько лишних минут, ледоколы также могут оказаться хорошим продуктивным способом заполнить это время.

Что делает ледокол ESL хорошим?

Хороший ледокол ESL - это, прежде всего, развлечение, а это означает, что он должен понравиться вашим ученикам. Одна из основных идей создания ледоколов - вытащить учащихся из своих снарядов и сделать так, чтобы им было комфортнее говорить в классе, поэтому вам понадобится ледокол, который им интересен.

Убедитесь, что выбранный вами ледокол соответствует уровню и что, подталкивая учащихся к тому, чтобы делиться еще больше, вы не переусердствовали и не доставляли им неудобства, прося их поделиться слишком многим или слишком личными вещами.

Кроме того, ледоколы ESL, у которых есть только несколько правил, обычно легче объяснить изучающим английский язык и гарантировать, что вы потратите меньше времени на выполнение инструкций и больше времени на фактическое выполнение задания.

Наконец, действительно хороший ледокол не требует слишком большой подготовки и дополнительных материалов, а скорее ориентирован на устное участие и веселье.

Нет времени на подготовку? Нужно заполнить время? Ознакомьтесь с нашими мероприятиями Last Minute Lifesaver.

ESL Icebreaker Speaking Activity

Какие ледоколы ESL самые лучшие?

Каждый из следующих ледоколов практически не требует подготовки, прост в объяснении и может быть адаптирован для всех уровней и возрастов. Эти мероприятия продвигают учащихся в разговоре и побуждают учащихся чувствовать себя более комфортно, говоря в классе.

1. Вы бы предпочли…?

В этой игре ученики думают о двух сценариях и выбирают тот, который им больше нравится."Вы бы предпочли ...?" вопросы (их можно найти в Интернете) могут варьироваться от глупых до серьезных, например:

  • Вы бы предпочли быть бедным и счастливым или богатым и несчастным?
  • Вы бы предпочли иметь отсутствующий палец или лишний палец на ноге?
  • Вы бы предпочли найти свою вторую половинку или найти миллиард долларов (и никогда не найти свою вторую половинку)?
  • Вы бы предпочли есть свое любимое блюдо при каждом приеме пищи до конца своей жизни или никогда больше не сможете есть свое любимое блюдо?
  • Вы бы предпочли бегло говорить на всех языках или уметь разговаривать с животными?
  • Вы бы предпочли потерять кошелек или ключи?

Вы можете играть в эту игру всем классом или разбивать учеников на группы и давать им стопку карточек с вопросами, и они по очереди задают вопросы друг другу.В любом случае, продолжая, спрашивая «Почему или почему нет?» может привести к интересным обсуждениям.

2. Две правды и ложь

Это может быть хороший ледокол ESL для самого первого класса или в качестве разминки позже.

Одна ученица придумывает три утверждения о себе, которыми она поделится с классом. Два из них верны, а один - ложь. Например, ученик может сказать что-то вроде: «У меня пять собак, я жил в трех странах и танцую балет». Затем другие студенты должны угадать, какое утверждение является ложью, и, если они могут, объяснить, почему они так думают.В конце ученик покажет, правильно или неправильно угадали другие.

При использовании в первый день учитель может начать с демонстрации игры как полезного упражнения для ознакомления учителя!

3. Положительно, отрицательно, безумно

Напишите на доске тему обсуждения (например, еда, домашние животные, социальные сети или свидания), а затем начните передавать мяч или «горячую картошку» от ученика к ученику. Когда ученики разносят горячий картофель, они должны остановиться, когда услышат, как вы говорите слова «положительный», «отрицательный» или «сумасшедший».

Когда вы говорите «положительно», ученик, держащий картошку, должен остановиться и сделать положительное заявление по теме. Например, если речь идет о еде, их утверждение может быть таким: «Мой любимый ресторан - Ichiban Sushi».

Если вы говорите «отрицательно», они должны сделать отрицательное утверждение по теме, например "Я никогда не ел китайской еды!"

И, если вы скажете «сумасшедший», предложение, которое они придумают, может быть любым, например, «Однажды я сам съел целую пиццу!»

4.Продолжить рассказ

В этой творческой игре сначала придумайте несколько полпредложений и напишите каждое на своем листе бумаги. Полупредложения должны быть написаны так, чтобы учащиеся могли легко закончить их, чтобы начать рассказ, например:

  • Как только я проснусь…
  • Ана шла в школу, как вдруг…
  • Учитель пришел в класс с…

Вы также можете написать эти примеры на доске, а затем попросить каждого учащегося придумать половину предложения и написать его на листе бумаги.Затем соберите бумаги и перемешайте их.

Затем ученики будут работать в группах (или вы можете делать это всем классом). Группе выдают листок с полпредложением вверху, и первый человек в группе должен прочитать полпредложение вслух, а затем закончить его тем, что им нравится, чтобы продолжить рассказ (они запишут его и произнесут. вслух). Затем ученик передает лист справа от себя и пишет еще одно предложение, чтобы продолжить рассказ.

Когда у всех будет возможность внести свой вклад в рассказ, представитель каждой группы может прочитать законченный рассказ классу.Мало того, что рассказы могут быть очень забавными, этот ледокол приучает студентов к более непосредственному общению с английским.

5. The Hot Seat

Этот ледокол от ESL - увлекательная игра по отгадыванию словарного запаса.

Student Activity "Hot Seat"

Поставьте стул в передней части комнаты спинкой к доске; это Hot Seat, и здесь должен сидеть студент-волонтер. Затем напишите слово на доске (для новичков назовите категорию или тему слов, например, работа или еда - в идеале словарный запас, который они уже изучают).Затем другие ученики пытаются побудить любителя угадать, что это за слово, описывая его, не произнося настоящего слова (весело и со знаменитыми людьми!).

Например, если вы сказали своему классу для начинающих, что категория «фрукты», а на доске написано «ананас», ученики могут сказать что-то вроде:

  • Это большой фрукт.
  • Произрастает в тропических местах.
  • Внутри желтый.
  • Имеет шипы.

В таких играх, как эта, учащиеся с большим энтузиазмом пытаются убедить своих сверстников правильно угадать и выиграть игру.Желание угадывать берет верх, и раньше сдержанные студенты забывают, что когда-либо боялись говорить по-английски.

6. ​​Открытые вопросы

Попросите каждого студента записать открытый вопрос на листе бумаги. Вопросы могут быть примерно такими: «Какой твой любимый праздник?» или «Какие фильмы тебе нравятся?»

Затем ученики либо складывают свои листы, либо скомкают их в шарики и бросают их в коробку, когда вы передаете ее. Затем обойдите комнату и попросите учащихся по очереди вытащить листок из коробки и ответить на вопрос.(Просто убедитесь, что учащиеся отвечают на вопросы своих одноклассников, возвращая свои собственные листы, если они случайно их нарисуют.)

Задавайте дополнительные вопросы, если позволяет время.

Вы можете легко настроить это упражнение для небольших классов с меньшим количеством учеников, попросив их написать по три вопроса, на которые необходимо ответить. Вы также можете установить ограничение по времени выступления, чтобы учащиеся знали, сколько времени им нужно говорить.

7. One Beep

Это очень простой ледокол ESL, который подходит для любого возраста и является отличным способом попрактиковаться в английских числах.

Традиционно, учащиеся поочередно произносят число и слово «бип», обходя комнату и считая. Например, первый ученик скажет «один», второй - «бип», третий - «три», четвертый - «гудок» и так далее.

Тем не менее, вы можете сделать эту игру настолько сложной, насколько захотите, например, вставив «звуковой сигнал» для нечетных или четных чисел, для чисел, делимых на три, и т. Д. Вы также можете вывести ее на следующий уровень, создав другие звуки. или слова, которые они должны сказать для определенных чисел.Например, каждое число, делящееся на три, должно быть заменено на «beep», а каждое нечетное число должно быть заменено на «boop». Для чисел, которые попадают в обе категории, вы должны сказать оба («бип-буп»).

Будьте изобретательны и устанавливайте правила в зависимости от уровня ваших учеников.

Требуется еще одно творческое мероприятие TEFL? Используйте эмодзи для обучения английскому языку.

8. Собеседование и знакомство

Это легко включить в первый день занятий (или позже, если вы чувствуете, что студенты могут лучше узнать друг друга).Преимущество этого занятия состоит в том, что оно снимает давление со стороны студентов, представляющих себя в начале урока, что иногда может вызвать стресс у новых студентов.

Просто разбейте студентов на пары и попросите их опросить друг друга. Чтобы помочь студентам начать работу, дайте им список вещей, которые нужно узнать об их партнере, например, откуда они, сколько у них братьев и сестер или каковы их летние планы на предстоящий год. Затем они познакомят своих партнеров с остальным классом.

9. Balderdash

Это задание ESL, основанное на одноименной игре, хорошо подходит для старших и более продвинутых учеников.

Введите странное слово, которое, как вы уверены, они никогда раньше не слышали (попросите их убедиться, что его никто не знает, и проследите, чтобы никто не посмотрел!). Попросите каждого учащегося написать определение, которое, по их мнению, подходит под это слово.

Соберите все определения и добавьте свое собственное - правильное - в микс. Прочтите определения и попросите учащихся проголосовать за то, которое они считают правильным.Дайте баллы учащимся, которые правильно угадывают.

Для обучения молодых учеников вы можете использовать ту же идею, чтобы научить новому, соответствующему уровню словарного запаса или даже повторить слова, которые вы их учили.

10. Найдите кого-нибудь, кто

Это задание побуждает студентов встать, передвигаться и задавать вопросы своим одноклассникам.

ESL Icebreaker activity

Создайте список черт характера, например, у кого день рождения в июле, у кого есть кошка, у кого-то, кто путешествовал за границу и т. Д.Затем попросите учащихся пообщаться друг с другом, чтобы найти кого-нибудь, кто подходит для каждой категории. Они могут записать имена своих одноклассников рядом с каждым, чтобы отслеживать, кто какой из них подходит.

Если вы добавите правило, согласно которому они могут использовать чье-то имя только для одной категории / черты, это гарантирует, что они смогут говорить с каждым из своих одноклассников, а не просто разговаривать с одним человеком, который соответствует всем требованиям.

Ледоколы ESL: универсальная победа для класса TEFL.

Ледоколы ESL - отличный способ поднять энергию учащихся, увлечь их классом и создать атмосферу, в которой они чувствуют себя комфортно.Хотя существует множество ледоколов, лучшие из них веселые и увлекательные, способствуют общению на английском языке и вызывают доверие.

Получите больше вдохновения для веселого и увлекательного урока TEFL: игры и мероприятия ESL для детей.

.

Сильные и слабые стороны тематических исследований

Новые идеи

Примеры из практики могут дать представление о явлениях, которые невозможно изучить никаким другим способом. Примером этого является тематическое исследование о Сидни Брэдфорде. Брэдфорд ослеп в возрасте 10 месяцев и восстановил зрение в возрасте 52 лет после трансплантации роговицы.

Эта уникальная ситуация позволила исследователям лучше узнать, как меняются восприятие и движение при внезапном появлении зрения.Они смогли лучше понять, как цвета и размеры влияют на человеческий процесс. Как бы то ни было, Брэдфорд продолжал жить и работать с закрытыми глазами, так как считал зрение слишком стимулирующим.

Еще одним известным исследованием было социологическое исследование Милгрэма.

Стэнли Милгрэм проводил исследование с 1960 по 1974 год, в котором он изучал эффекты социального давления. Исследование было организовано как независимая лаборатория. Случайный человек входил и соглашался принять участие в исследовании.Ему сказали действовать как учитель и задавать вопросы другому добровольцу, который был учеником.

Учитель задавал ученику вопросы, и всякий раз, когда он отвечал неправильно, учителя велели поразить ученика электрическим током. Каждый раз, когда ученик ошибался, разряд увеличивался на 15 вольт. Чего учитель не знал, так это того, что учащийся был участником эксперимента и не подвергался никаким ударам. Однако ученик действовал так, будто был шокирован.

Если учителя пытались уйти, их сильно подталкивали продолжать. Цель эксперимента заключалась в том, чтобы увидеть, подойдет ли кто-нибудь из учителей до максимального напряжения. Как выяснилось, 65% учителей сделали.

Это исследование открыло глаза на социальное давление. Если кто-то скажет вам, что можно причинить кому-то вред, то в какой момент человек отступит и скажет: «Это не нормально!» И в этом исследовании результаты были одинаковыми, независимо от дохода, расы, пола или этнической принадлежности.

Это исследование открыло социологический мир понимания разницы между социальным давлением и моралью.

Недостатки тематических исследований

Невозможность репликации

Как показано в тематическом исследовании Genie, многие исследования невозможно воспроизвести, и поэтому они не могут быть подтверждены. Поскольку исследования не могут быть воспроизведены, это означает, что данные и результаты действительны только для этого одного человека. Теперь можно сделать вывод, что результаты исследования Genie будут такими же, как и у других диких детей, без дополнительных исследований мы никогда не сможем быть уверены на 100%.

Кроме того, Джини была белой американкой. Мы не знаем, будет ли другой результат у кого-то другого пола, расы или этнической принадлежности.

Ключевой срок!

Хоторнский эффект

Эффект, при котором люди меняют свое поведение, когда они осознают, что за ними наблюдают.

Биас исследователя

При проведении тематического исследования у автора очень возможно сформировать предвзятость.Это предубеждение может быть связано с субъектом; форма сбора данных или способ интерпретации данных. Это очень распространенное явление, поскольку люди могут быть субъективными. Хорошо известно, что Зигмунд Фрейд, отец психологии, часто был предвзятым в своих историях болезни и интерпретациях.

Исследователь может сблизиться с участником исследования или научиться идентифицировать себя с объектом. Когда это происходит, исследователь теряет свою точку зрения как сторонний наблюдатель.

Без классификации

.

ресурсов, помогающих с продуктами Streamlabs

  • Потоковое

    Потоковое

    • Начиная
    • Увеличение вашей аудитории
    • Оборудование
    • Монетизация
    • Мобильный
    • Благотворительность
    • Игры
    • Живые события
    • Новости
  • Платформы

    Платформы

    • Twitch
    • YouTube
.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о