Подготовка к автономному существованию: Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде

§ 2. Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде

Урок 2
§ 2. Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде

Содержание урока

Подготовка и проведение однодневного турпохода

Определение сторон горизонта по солнцу и часам

Выводы. Вопросы. Задания

Дополнительные материалы

Презентации к уроку

Определение сторон горизонта по солнцу и часам

Далее необходимо потренироваться в правильной укладке рюкзака и в определении сторон горизонта по солнцу и часам. Этот способ даёт удовлетворительные результаты зимой. Летом, особенно в южных широтах, ошибки могут достигать более 25°, так как наши часы показывают не местное время, а поясное. Способ вполне приемлем для практики ориентирования на местности.

Для определения сторон горизонта по солнцу и часам наручные часы держат горизонтально (рис. 1). Часовую стрелку направляют на солнце. Угол между часовой стрелкой и цифрой 1 (13ч) разделить пополам. Биссектриса угла, образованного между часовой стрелкой и цифрой 1 соответственно, покажет направление на север — юг (юг будет находиться в стороне солнца).

Рис. 1. Ориентирование на местности по часам и солнцу

Определение направления движения и его выдерживание. Для решения данного вопроса необходимо вспомнить понятия магнитного и истинного азимутов и порядок их определения.

Азимут — это угол, отсчитанный по ходу движения часовой стрелки между направлениями на север и на ориентир. Азимут измеряется в градусах от 0 до 360°. Если за исходное направление принимается географический меридиан, азимут называется истинным; если за исходное направление принимается магнитный меридиан (направление магнитной стрелки компаса север — юг), азимут называется магнитным (рис. 2).

Рис. 2. Магнитный азимут

С помощью компаса определяется магнитный меридиан. Истинный меридиан снимается с топографической карты. Для перехода от истинного меридиана к магнитному необходимо знать величину магнитного склонения, которое указано на карте. В местах, где нет магнитных аномалий, магнитный меридиан и истинный имеют склонение 2-3°, что для нашего передвижения по азимуту практического значения не имеет.

При подготовке к походу на карте необходимо проложить маршрут движения, определить контрольные ориентиры и их истинные азимуты (снятые с карты).

Для выдерживания направления движения на местности по рассчитанным азимутам необходимо:

1) выйти в точку начала движения, с которой по карте вычисляется азимут на первый контрольный ориентир;

2) с помощью компаса определить магнитный азимут движения; для этого нужно установить на шкале компаса против мушки отсчёт, равный значению заданного (определённого по карте) магнитного азимута; затем, отпустив тормоз магнитной стрелки, повернуть компас в горизонтальной плоскости так, чтобы северный конец стрелки установился против нулевого деления шкалы; не меняя положения компаса, заметить на местности по линии визирования через целик и мушку какой-нибудь удалённый предмет. Направление на него будет направлением, соответствующим заданному азимуту.

Поход начинается с построения, во время которого проверяется готовность к походу (как одеты и обуты туристы). При осмотре рюкзаков необходимо проверить, не забыто ли что-нибудь из снаряжения или питания. Затем следует вспомнить о правилах поведения, особенностях маршрута, примерном времени возвращения. После того как одежда, обувь, рюкзаки проверены, группа установленным порядком следует к исходному пункту маршрута.

После прибытия группы в конечный пункт похода организуется большой привал. При остановке один-два человека идут за водой, один — к образованию кострища, а остальные отправляются за топливом. Затем разжигают костёр.

После того как будут принесены вода, дрова и разожжён костёр, около него остаются дежурные, которые следят за огнём и готовят пищу. Остальные отдыхают.

Во время обеденного привала можно просушить одежду и личное снаряжение, потренироваться в выборе площадки и в установлении палатки. Продолжительность обеденного привала должна быть примерно 4 ч. После обеда (отдыха) группа готовится к походу в исходный пункт маршрута.

Сборы группы начинаются с укладки рюкзаков и уборки места лагеря. Весь мусор тщательно собирают и сжигают. Пустые банки из-под консервов обжигают в костре и закапывают в землю, после чего разгребают и тушат костёр.

Далее определяют путь следования в исходный пункт. Движение по маршруту в обратном направлении осуществляют с соблюдением тех же правил, что и при движении к месту большого привала.

Следующая страница Выводы. Вопросы. Задания

«Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде.» (10 класс)

Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде.

Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.

Перечень личного снаряжения для похода

Бледная поганка – едва ли не самый ядовитый гриб! Отравление бледной поганкой лучше не допускать!  Внешний вид данного гриба практически мало чем отличается от остальных грибов растущих в лесах, поэтому ее легко довольно просто спутать со съедобным грибом. 
Цвет шляпки этой поганки имеет желтовато-бурый, бледно- зеленоватый или зеленовато-оливковый цвет. Обычно центр шляпки темнее по цвету, чем ее края. Структура этого вида грибов довольно мясистая, с полосками цилиндрической формы бледно-зеленого цвета. Сверху на ножке располагается кольцо полосато-бледного или белого цвета.
Бледная поганка (фото) образует микоризу лиственными породами деревьев, произрастая в смешанных и лиственных лесах. Плодоносить начинает в конце лета по конец сентября. Бледная поганка (картинки) имеет сильное токсическое действие.

• Ядовитые грибы — Ложный опенок

Гриб обладает выпуклой шляпкой до 5 см в диаметре. Цвет шляпки преимущественно желтоватый с красным или оранжевым оттенком и более темным цветом в центре. Гриб имеет тонкую, ровную, полую, волокнистую ножку. Мякоть гриба светло-желтая, имеет горький вкус и неприятный запах.
Ложно опенок живет с июня по октябрь. 
Чаще всего его можно встретить достаточно большими группами на гниющей древесине. 
Гриб – ядовитый и вызывает расстройство пищеварительных органов. Спустя 1-6 часов сразу же появляются признаки отравления: рвота, потеря сознания, тошнота, чрезмерная потливость. 
Ложно опенок похож по внешним признакам с опенком осенним, зимним, летним и серо-пластинчатым.

• Ядовитые грибы — Лисичка ложная (говорушка оранжевая)

Этот ядовитый гриб имеет шляпку яркого окраса от оранжево-красного до медно-красного цвета. Форма шляпки лисички ложной напоминает воронку, имеющую ровный край. Пластинки гриба ярко-красного цвета, извилистые. Ножка примерно 10 см в длину и 10 мм в ширину, часто к основанию суженная. Лисичка ложная в основном растет в теплый период времени года с июля по октябрь, возле настоящих лисичек. Так же этот вид грибов часто растет семьями, в редких случаях одиночно.
Лисичку ложную легко можно отличить от съедобной лисички: Настоящая лисичка имеет ярко-желтый цвет, вогнутую, гладкую сверху и волнистую по краям шляпку. Ножка плотная и упругая, немного темнее шляпки. Характерной особенностью лисичек является их приятный фруктовый аромат. Ложные сородичи лисички внешне более яркие, желто-оранжевого цвета, с полой и тонкой ножкой. Края ее шляпки ровные, в отличие от настоящей лисички. И самое главное: мякоть ложной лисички имеет весьма неприятный запах

3. Калина красная

Растение известно своими целебными свойствами, богатством витаминов и кислот. В лечебных целях используют цветки, листья, плоды, кору, корни. Калина обладает успокаивающим, противовоспалительным, мочегонным, вяжущим, кровоостанавливающим действиями. Используется при лечении малокровия, гипертонии, выводит из организма опасные соли тяжелых металлов.

Малина красная

Дикорастущая лесная малина широко распространена в лесной и лесостепной зонах. Благодаря высокому содержанию салициловой кислоты малина является хорошим средством при простудных заболеваниях. Она широко применяется при гриппе, хроническом ревматизме. Широкое применение в народной медицине находят и листья дикорастущей малины — богатый источник каротина, дубильных веществ, минеральных Солей. Малина богата   пектиновыми, дубильными и красящими веществами. Из минеральных веществ в ягодах присутствуют в большом количестве калий, кальций, железо, фосфор.

Брусника

Брусника – вечнозеленый небольшой кустарник, ягоды и плоды которого используются в качестве мочегонного, дезинфицирующего и желчегонного средства. В листьях брусники содержатся дубильные соединения, благодаря которым они оказывают противовоспалительное и бактерицидное действие на организм. Свежие плоды растения, которые являются вкусным лакомством, полезно принимать при гипертонии или как средство для улучшения зрения.

Черника

Черника содержит дубильные вещества, флавоноиды, витамины, органические кислоты и сахар. Благодаря всем этим веществам растение обладает мочегонным, противовоспалительным и противогнилостным свойствами. Чернику применяют как желчегонное и понижающее уровень сахара в крови средство. Растение содержит огромное количество антиоксидантов, которые уменьшают риск развития сердечно-сосудистых заболеваний. Вкусные плоды черники используют для улучшения зрения.

Иван-чай (кипрей, копорский чай)

Об иван-чае издревле знали на Руси и употребляли и как напиток, и как лекарство от различных хворей. Иван-чай отличается приятным вкусом и ароматом и приводит организм в тонус. Напиток из этого растения прекрасно утоляет жажду. В его состав входят витамины В, С, а также железо, поддерживающее кроветворную функцию. Оказывает антисептическое действие и снижает артериальное давление. Иван-чай обладает ранозаживляющим эффектом благодаря хлорофиллу, дубящих смесей и каротиноидов. Копорский чай употребляется при анемии, гастритах, мочекаменных болезнях, респираторных заболеваниях.

Зверобой продырявленный

Трава зверобой издавна в народе считалась одной из главных врачебных трав, излечивающей 99 болезней. Зверобой используют как вяжущее, противовоспалительное и тонизирующее средство при кашле, коликах, болезнях печени, для укрепления дёсен. Зверобой обладает также антисептическими свойствами, оказывает противомикробное и противовоспалительное действие. Препараты из травы зверобоя используют при лечении язв, ревматизме, подагре, различных нервных заболеваниях. Растение зверобой используют при заболеваниях пищеварительного тракта

Сушеница топяная

Сушеница топяная — невысокое однолетнее растение из семейства сложноцветных, растущее возле рек и озер, в лесу, возле болота. Сушеница обладает противовоспалительным и антибактериальным свойствами. Растение применяют как средство для расширения сосудов. Оно обладает вяжущим и седативным свойствами. В сушенице содержится целый комплекс витаминов и полезных веществ, поэтому ее применяют в качестве средства, повышающего иммунитет.

4.
Расшифровка сигналов бедствия:

1 — нужен врач

2 — необходимы медикаменты

3 — не можем дальше двигаться

4 — Необходима вода и еда

5 — Необходимо оружие и боеприпасы

6 — Необходимы карта и компас

7 — Нужа сигнальная лампа и батареи

8 — Укажите направление к спасению

9 — Мы двигаемся в этом направлении

10 — Пробуем взлететь

11 — Самолет поврежден

12 — Здесь безопасная посадка

13 — Необходимо масло и пища

14 — Все в норме

15 — Нет

16 — Да

17 — Не понял

18 — Необходим инженер

19 — мы нашли всех людей

20 — Судно повреждено

Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде — «Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураНемецкий языкОБЖОбществознаниеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники»Основы безопасности жизнедеятельности», Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др.»Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.»Основы безопасности жизнедеятельности», Фролов М.П. и др.»Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)», Ким С.В., Горский В.А.»Основы безопасности жизнедеятельности.Среднее профессиональное образование», Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко

Выберите тему: Все темыВведениеРаздел 1. Основы комплексной безопасности Глава 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни§ 1. Автономное пребывание человека в природной средеПрактическая подготовка к автономному существованию в природной среде§ 3. Обеспечение личной безопасности на дорогах§ 4. Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуацияхГлава 2. Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуацийЧрезвычайные ситуации природного характера и возможные их последствия§ 6 Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности§ 7. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и возможные их последствия§ 8 Рекомендации населению по обеспечению личной безопасностив условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характераГлава 3. Современный комплекс проблем безопасности военного характера§ 9. Военные угрозы национальной безопасности России и национальная оборона:>. Характер современных войн и вооружённых конфликтовРаздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характераГлава 4. Нормативно-правовая база и организационные основы по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характеНормативно-правовая база Российской Федерации в области§ 12 Единая государственная система предупреждения и ликвидацииРаздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской ФедерацииГлава 5. Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государстваi 3. Терроризм и террористическая деятельность, их цели и последствия§ 14 Факторы, способствующие вовлечению в террористическую деятельность. Профилактика их влияния§15. Экстремизм и экстремистская деятельность§ 16. Основные принципы и направления противодействия террористической и экстремистской деятельностиГлава 6. Нормативно-правовая база борьбы с терроризмом и экстремизмом в Российской Федерации§ 17 Положения Конституции Российской Федерации, Концепции противодействия терроризму в Российской Федерации, Федеральных законов «О противодействии терроризму» и «О противодействииэкстремистской деятельност軧 18 Роль государства в обеспечении национальной безопасности Российской ФедерацииГлава 7. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизмуЗначение нравственных позиций и личных качеств в формировании антитеррористического поведения§ 20 Культура безопасности жизнедеятельности — условие формирования антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышленияГлава 8. Уголовная ответственность за участие в террористической и экстремистской деятельности§ 21 Уголовная ответственность за террористическую деятельность§ 22. Ответственность за осуществление экстремистской деятельностиГлава 9. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта§ 23 Правила безопасного поведения при угрозе террористического актаРаздел 4. Основы здорового образа жизниГлава 10. Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний§ 24 Сохранение и укрепление здоровья — важная часть подготовки юноши к военной службе и трудовой деятельности§ 25. Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактикаГлава 11. Здоровый образ жизни и его составляющие§ 26. Здоровый образ жизни§ 27. Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человекаЗначение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека§ 29 Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычекРаздел 6. Основы обороны государства Глава 12. Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны§ 30. Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны§31. Основные виды оружия и их поражающие факторы§ 32 Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени\3. Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времениСредства индивидуальной защитыОрганизация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайной ситуации5 Организация гражданской обороны в общеобразовательном учрежденииГлава 13. Вооружённые Силы Российской Федерации — защитники нашего ОтечестваИстория создания Вооружённых Сил Российской ФедерацииПамяти поколений — дни воинской славы России§ 39 Состав Вооружённых Сил Российской Федерации. Руководствои управление Вооружёнными Силами Российской ФедерацииГлава 14. Виды и рода войск Вооружённых Сил Российской ФедерацииЭ Сухопутные войска (СВ), их состав и предназначение. Вооружение и военная техника СВВоенно-воздушные силы (ВВС), их состав и предназначение.Вооружение и военная техника ВВС§ л?. Военно-морской флот (ВМФ), его состав и предназначение. Вооружение и военная техника ВМФ§ 43 Ракетные войска стратегического назначения (РВСН), их состав и предназначение. Вооружение и военная техника РВСН§ 44 Воздушно-десантные войска, их состав и предназначение§ 45 Войска воздушно-космической обороны, их состав и предназначениеВойска и воинские формирования, не входящие в состав Вооружённых Сил Российской ФедерацииГлава 15. Боевые традиции Вооружённых Сил России§ 47 Патриотизм и верность воинскому долгу — качества защитника Отечества§ 48. Дружба и войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделенийРаздел 7. Основы военной службыГлава 16. Размещение и быт военнослужащих§ 49 Размещение военнослужащих§ 50 Распределение времени и повседневный порядокI Сохранение и укрепление здоровья военнослужащихГлава 17. Суточный наряд, обязанности лиц суточного наряда§ 52 Суточный наряд. Общие положения§ 53 Обязанности дежурного по роте§ 54 Обязанности дневального по ротеГлава 18. Организация караульной службы§ 55 Организация караульной службы. Общие положения§ 56 Часовой и его неприкосновенность§ 57 Обязанности часовогоГлава 19. Строевая подготовка§ 58. Строи и управление ими} 59. Строевые приёмы и движение без оружия§ 60. Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении§61 Выход из строя и возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от него§ 62 Строи отделения, развёрнутый строй, походный строй§ 63. Выполнение воинского приветствия в строю, на месте и в движенииГлава 20. Огневая подготовка§ 64 Назначение и боевые свойства автомата Калашниковаj 65. Порядок неполной разборки и сборки автомата Калашникова§ 66 Приёмы и правила стрельбы из автоматаГлава 21. Тактическая подготовка§ 67 Современный бой§ 68. Обязанности солдата в боюЛитератураПриложение 1. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (извлечения)Приложение 2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (извлечения)

План-конспект урока по ОБЖ (9 класс) на тему: ТЕМА: АВТОНОМНОЕ ПРЕБЫВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ

ТЕМА: АВТОНОМНОЕ ПРЕБЫВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ

Цель урока: Сформировать у учащихся убеждения в необходимости общения с окружающей природной средой для сохранения и укрепления своего здоровья, а также в потребности целенаправленной подготовки к автономному существованию в природной  среде.

Занятие: 1

Урок 1

Время: 45 минут

Тип урока: комбинированный

Учебно-наглядный комплекс: учебник ОБЖ 10 класс, ПК, проектор

Ход урока:

I. Вступительная часть

  * Организационный момент

    * Контроль знаний учащихся:

     — Какие места считаются особенно опасными в метро?

     — Какие меры безопасности необходимо соблюдать на железнодорожном транспорте?

     — Перечислите правила безопасного поведения в городском транспорте.

     — Каковы правила предупреждения дорожно-транспортного травматизма пешеходов?

     — Что является началом опасной ситуации пешехода?  — Кто такой водитель, пешеход?

II. Основная часть

       — объявление темы и цели занятия

       — объяснение нового материала: § 1 стр. 6-9 

   Автономное существование человека в природной среде – это самостоятельное независимое существование его в природных условиях.

Автономное существование человека в природных условиях может быть добровольным или вынужденным. 

   Добровольная автономия – это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях.

  Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно, в силу не зависящих от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям.

   Человек и природа неразделимы, человек – неотъемлемая часть природной среды и не может существовать вне ее. Однако для обеспечения своей безопасности и благополучия человек создал искусственную среду обитания: построил города, развил комплексную систему жизнеобеспечения и удовлетворения своих потребностей. При этом человек отделился от естественной природной среды и, проводя большую часть времени вне природы, начал утрачивать способность общаться с ней.    Однако все блага цивилизации не могут заменить человеку то, что дает ему общение с природой. Чем больше благ предоставляет человеку цивилизация, тем сильнее он нуждается в общении с естественной природной средой для восстановления своих духовных и физических сил.

   Общение с природой помогает человеку формировать выдержку, уверенность в себе, умение управлять своими эмоциями, анализировать обстановку, самостоятельно принимать решения и мобилизовывать себя на их выполнение, добиваться поставленной цели. В процессе общения человека с природой происходит совершенствование его физических качеств: выносливости, силы, ловкости, быстроты.

   В то же время любое пребывание человека на природе требует от него определенной подготовки.

Живя в городе, человек привыкает пользоваться определенными благами цивилизации.

   В природной среде все иначе. Чтобы правильно перемещаться в желаемом направлении, надо знать, как ориентироваться на местности. Чтобы прожить на природе хотя бы один день, нужно уметь обеспечить себя пищей и водой, а в некоторых случаях – соорудить для себя временное укрытие от непогоды. Необходимо знать особенности того места, где организовать свой отдых (горы, лес, вода), соблюдать правила безопасного поведения, уметь оказывать первую медицинскую помощь. Человек должен уметь обеспечивать свое автономное существование в природной среде.

В случае автономного существования в природных условиях (добровольного или вынужденного) человек, чтобы сохранить свою жизнь и здоровье, должен обладать высокими духовными и физическими качествами, уметь действовать в различных климатических условиях, для чего необходимо рационально использовать в своих интересах все, что имеется под рукой и что дает окружающая природная среда.

Цели добровольной автономии.

Внимание! Деятельность человека в условиях добровольной автономии направлена на выполнение поставленной цели, а при вынужденной – на возвращение к людям и привычной жизни.

    Цели добровольной автономии могут быть разными: активный отдых на природе, исследование человеческих возможностей самостоятельного пребывания в природе, спортивные достижения и др.

Добровольной автономии человека в природе всегда предшествует серьезная всесторонняя подготовка с учетом поставленной цели: изучение особенностей природной среды, подбор и подготовка необходимого снаряжения и, главное, физическая и психологическая подготовка к предстоящим трудностям.

  Но может случиться так, что человек неожиданно, помимо его воли, в силу стечения обстоятельств оказывается один на один с природой. Вынужденная автономия накладывает определенный отпечаток на состояние и поведение человека. Он попадает в условия, к которым не готовился, его

жизнь и здоровье зависят только от него самого. Перед ним сразу встает задача, как выйти к людям. Для этого ему необходимо успокоиться, реально оценить обстановку, принять решение, как себя вести, чтобы сохранить жизнь и здоровье.

   Безопасность человека в этих условиях всецело зависит от его духовных и физических качеств, от его общей подготовки к пребыванию в природной среде и способности мобилизовать все свои знания и умения для достижения единой цели: выжить и выйти к людям. Ведь надо будет добывать питьевую воду, обеспечивать себя пищей, устраивать ночлег и укрытие от непогоды, ориентироваться на местности, двигаться в нужном направлении и подавать сигналы бедствия

Определение времени

По солнцу

Сейчас, наверное, никто бы и не задумался об определении времени. У каждого есть часы. Часы везде: на руке, в сотовом, в машине и т.д… Люди уже не могут представить себя без них, они даже не задумываются о том, что природа сама по себе — большие часы. Нужно только уметь ими пользоваться.

 Интересно, что время действительно можно определить с помощью птиц! Птицы пробуждаются в разное время суток, поэтому они могут быть ориентирами во времени

. Дальше я приведу примерные часы пробуждения некоторых птиц.

 Около 1 часа ночи просыпаются: лесной жаворонок на опушках хвойных лесов (с марта по октябрь), в рощах, парках, садах близ воды — восточный соловей (с апреля по сентябрь), на побережье водоемов, поросших камышом или кустарником — камышовка дроздовидная (с апреля по август).

 От 2 до 3 часов ночи просыпаются: в парках и садах, в мелколесье — горихвостка-лысушка (с апреля по сентябрь), в скалистых горах — горихвостка-чернушка (с марта по октябрь), на лугах, в полях — перепел и полевой жаворонок (с марта по октябрь).

 Около 3 часов ночи просыпаются: в лесах, рощах, парках — иволга и кукушка (с апреля по сентябрь), в лесах, парках, садах и огородах — синица большая (круглый год), в лесах, парках, садах — зарянка (с марта по ноябрь, иногда зимует).

 От 3 до 4 часов ночи просыпается: в лесах, парках, различных зарослях — крапивник (с марта до поздней осени, иногда зимует), в лесах, парках, садах — зяблик (с марта по октябрь, иногда зимует), в лесах, парках, а зимой в населенных пунктах — овсянка (круглый год), в лесах, парках, садах — пеночка теньковка (с марта по октябрь) и пищуха (круглый год).

 Около 4 часов ночи просыпаются: в парках, садах, а зимой и полях — щегол (круглый год), в лесах, парках, садах — скворец (с марта по ноябрь), в парках и садах — канареечный вьюрок (круглый год), в лесах, парках, садах — зеленушка (круглый год), в садах, лугах близ воды — белая трясогузка (с марта по октябрь). Так что, собираясь в лес, можете поэкспериментировать.

 Хочу заметить, что даже и в наши дни, когда существуют новейшие технические приспособления для ориентирования во времени, умение обходиться без приборов не утратило своего значения. Люди самых разных профессий неожиданно могут оказаться в условиях, когда знание природы имеет очень важное, а порой и решающее значение. В этой области человечеством накоплен большой опыт. Для ориентировки во времени и пространстве можно использовать самые разнообразные предметы и явления природы — от звезд на небе до камня на земле.

По растениям

Очень многие растения обладают интересным свойством раскрывать и закрывать свои лепестки довольно точно в одно и то же время, что зависит от того, какие насекомые — ночные или дневные — их опыляют, и от места обитания растений Эта особенность растений дает возможность приблизительно определить время по цветам.

В июле, когда едва начинает светлеть на востоке небо, между 3 и 5 часами утра, первым раскрывает свои лепестки желтый козлобородник луговой, схожий с одуванчиком. Вслед за ним, между 5 и 6 часами, раскрывает венчики черноягодный паслен; между 6 и 7 — роза морщинистая, цикорий, лен, картофель, бородавник обыкновенный.

Мак-самосейка, кувшинка белая, одуванчик лекарственный, гвоздика полевая, коровяк скипетровидный, ястребинка зонтичная, шиповник 5.00- 6.00

В 7—8 часов, когда солнце уже высоко, раскрывают венчики колокольчик крапиволистый и ястре-бинка волосистая.

Между 8 и 9 часами «просыпается» соколий переплет.

Между 9 и 10 часами раскрывается эсшольция, в 10—11 часов — абутилон, а в 11—12 часов — никандра можжуховидная.

Мать-и-мачеха обыкновенная, вьюнок полевой, кислица обыкновенная 9.00- 10.00

После полудня многие цветы уже стоят с закрытыми лепестками, причем рано «проснувшиеся» обычно первыми и «засыпают».

В 13—14 часов закрываются пазник лапчатый и осот огородный, в 14—15 часов — картофель, в 15—16 часов — эсшольция и никандра можжуховидная, в 16—17 часов — лен крупноцветный, а в 17—18 часов — абутилон.

Мать-и-мачеха обыкновенная 17.00-18.00

Мак-самосейка 20.00-21.00

Некоторые цветы раскрывают свои лепестки довольно поздно, между 18 и 19 часами. Из них характерным является хлопушка (волдырник).

В 18—19 часов «засыпает» лютик едкий, в 19—20 часов складывает лепестки белая кувшинка.

Позже других, между 20 и 21 часом, раскрывает цветы ночная царица (закрывает в 2 часа ночи) и в 21—22 часа «просыпается» смолевка ночецветная

Со сменой времен года одни цветы отмирают, другие — зацветают. Эти явления можно изучить путем личных наблюдений, воспользовавшись прилагаемыми в конце книги таблицами часов раскрывания и закрывания лепестков цветов в средней полосе Европы и календарем сезонных явлений природы.

Ориентирование

В случае отсутствия компаса ориентироваться можно по другим показателям.

По небесным телам.

К небесным телам относятся солнце, луна, звёзды. Места восхода и захода солнца по временам года различны: зимой солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе; летом солнце восходит на северо-востоке, а заходит на северо-западе; весной и осенью солнце восходит на востоке, а заходит на западе.

В полдень тень от любого предмета указывает на север. В связи с переменой времени по сезонам, местный полдень можно узнать по наименьшей тени, которую будет отбрасывать палка длиной до 1 метра.

Луна так же, как и солнце, всходит на востоке и заходит на западе.

Полярная звезда.

Она всегда находится над Северным полюсом, и её отклонение — самое малое из возможных ориентиров. Найти её не сложно, если потренироваться. Созвездие Большой Медведицы найти можно довольно легко. Две крайние точки ковша продолжаем, мысленно откладывая пять этих расстояний, и упираемся в звезду, которая является частью Малой Медведицы. Практика показывает, что это не совсем прямая. Самое главное — отложить эти пять отрезков и найти в районе поиска ближайшую   звезду.   Её   отличает

большая яркость по сравнению с окружающими звёздами. Встаньте лицом в сторону Полярой Звезды, и вы уверенно определите направление на север. Запомните его, наметьте какие-либо неподвижные объекты на земле и днём проверьте свои ночные вычисления. Вообще говоря, никогда не заканчивайте определение сторон горизонта по одному признаку. Совместите несколько и вы будете гораздо увереннее в своих поисках.

По часам.

Если у вас есть стрелочные часы, вы можете определить стороны горизонта по ним. Для этого положите часы горизонтально так, чтобы часовая стрелка указывала на Солнце. Затем на циферблате найдите среднюю точку между часовой стрелкой и 1 (в летнее время — 2). Эта точка показывает направление на юг, обратная ей — на север.

По местным предметам.

В лесу муравейник имеет пологий склон на юг, годовые кольца на срезе пня удлиняются и расстояние между ними больше с южной стороны, снег быстрее тает на южном склоне оврага, а вот мох в нашей местности растёт одинаково со всех сторон деревьев. Алтари и часовни христианских и лютеранских церквей обращены на восток, колокольни — на запад. Опущенный край нижней перекладины креста на куполе православной церкви обращен к югу, приподнятый — к северу. В домах сельской местности больше окон в жилых помещениях прорубается с южной стороны, а краска на стенах строений с южной стороны выцветает больше и имеет жухлый цвет.

В случае если вы заблудились и не можете определить стороны горизонта (или их нахождение вам ничего не даст), искать поселения необходимо следующим образом. Попробуйте подняться на самое высокое дерево, прислушайтесь к звукам, возможно, вы сможете определить ближайшую трассу, железнодорожную ветку, лай собак или другой бытовой шум. Приблизительное расстояние до объекта таково: шум мотора машин — 3-4 км, гудок автомобиля — 2-3 км, громкий крик, лай собак — 1 км, громкий разговор — 0,5 км. Если вы увидите в лесу тропинку, надо идти до развилки и двигаться против хода. То есть, найдя развилку тропинки, надо идти в сторону, откуда идёт разъединение троп. Ещё лучше выйти к реке и двигаться вниз по течению.

 

 При ориентировании по одним только местным приметам ни в коем случае нельзя делать выводы о расположении сторон света по одному-двум наблюдаемым признакам. Торопливость может привести к серьёзным ошибкам.

 Подача сигналов бедствия: 
— с помощью радиостанции (азбука Морзе), 
— пиротехнические сигнальные средства, 
— сигнальные костры (три костра, расположенных на прямой линии в 10-15 метрах друг от друга или в виде равностороннего треугольника), 
— с помощью сигнального зеркала (фольга, металл в центре отверстие для наведения на самолёт, луч направляется вдоль горизонта. Световой зайчик обнаруживается на расстоянии до 25км), 
— сигналы международного кода — вытаптываются на снегу, выкладываются из камней, веток, дёрна и др. подручных средств: 
I — нужен врач, серьёзные телесные повреждения 
II — нужны медикаменты 
X — не имеем возможности в передвижении 
F — нужна вода и пища 
V — требуется огнестрельное оружие и боеприпасы 
LL — все в порядке 
Y — да 
N — нет 
Квадрат — требуется карта и компас 
Треугольник — здесь можно приземлиться.

Размеры символов:

длина – не менее 6 метров

 ширина – не менее 0,5 метра

Выводы

1) Опыт свидетельствует, что люди, оказавшиеся в силу различных обстоятельств один на один с природой, могут в течение длительного времени сохранять свои силы и надежно защищать себя от неблагоприятных природных факторов.

2) Человеку необходимо всегда быть в определенной степени подготовленным к автономному существованию в природных условиях.

3) Результаты автономного пребывания человека в природе зависят от его способности определенное время без посторонней помощи обеспечивать свои жизненные потребности в еде, тепле, воде, используя имеющиеся запасы или дары природы.

III. Закрепление материала;

      — При каких обстоятельствах человек может попасть в условия вынужденной автономии в   природной среде?

Вспомните или найдите в средствах массовой информации примеры  автономного существования в природной среде.

      — Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать человек, чтобы решиться на добровольную  автономию в природной среде?

IV. Итог урока

V. Домашнее задание: § 1 стр. 6-9, задание под запись: Подберите из художественной литературы примеры автономного существования человека в природной среде (например, рассказ Джека Лондона «Любовь к жизни», произведение Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»).

2. Используя прочитанный материал сформулируйте основные качества, которые помогли герою художественного произведения выжить в трудных условиях.

3. Решите ситуационную задачу: «Вы оказались один в лесу. Как вы будете выбираться к людям, не имея компаса?»

«Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях. Подготовка к проведению турпохода».(10 класс)

Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях. Подготовка к проведению турпохода»

Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.

Цель урока:

1. Ознакомить учащихся с экстремальными факторами.

2. Рассказать об ответных реакциях организма на неблагоприятное воздействие различных факторов.

3. Изучить факторы выживания и правила поведения в природных условиях.

Учебные вопросы:

1. Понятие об автономном существовании в природных условиях.

2. Факторы выживания.

3. Возникновение психических реакций.

4. Тесты.

Время 1 час (40 минут)

Преподаватель начинает урок с того, что знакомит ребят с количеством катастроф за последнее время и с тем, какое количество людей оказались в экстремальных ситуациях (по сводкам МЧС РФ), а также о количестве погибших в Астраханской области и в общем по стране.

Опасные ситуации, как правило, внезапны. Даже большой опыт не всегда подскажет, как лучше поступить, когда нет времени для размышлений…

Понятие об автономном существовании.

Что такое автономное существование?

Это существование одного или группы людей, волей случая оказавшихся в экстремальной ситуации, один на один с природой. Оно может быть добровольное (если данной ситуации оказываются люди, профессии которых предполагают работу в природных условиях, например, геологи, нефтяники и т.п.) и вынужденное.

Вокруг незнакомая, порой враждебная суровая природа. На что направить свои усилия, чтобы преодолеть трудности? Как продержаться до прихода помощи, сохранив жизнь и здоровье? Перед учащимися ставится вопрос: «Как выжить наедине с природой?»

А ведь это непросто, и не только потому, что запасы воды и пищи ограничены, но, главное, на человека в условиях автономного существования неблагоприятно воздействуют различные природные факторы, которые нередко оказываются экстремальными, т.е. крайне сильными вызывающими нарушение функциональной деятельности организма, ставя его на грань катастрофы.

На воздействие различных раздражителей организм человека отвечает неспецифическими реакциями, направленными на сохранение гомеостаза — — постоянства внутренней среды. Такие реакции называют стрессом. В условиях автономного существования эти изменения функциональной деятельности органов и систем постепенно усиливаются, но до определенного предела остаются обратимыми, т.е. возвращаются к норме после устранения воздействующих факторов. Этот период называются предельно допустимым сроком автономного существования.

Факторы выживания.

Продолжительность предельно допустимого срока автономного существования зависит от многих причин – субъективных и объективных, называемых факторами выживания. Эти факторы условно можно разделить на три группы: антропологические, природно-средовые, материально – технические.

Первая включает в себя состояние здоровья, резервные возможности организма, обеспечивающие сопротивляемость его воздействию жары, холода, лишениям и т.д., постоянство внутренней среды – гомеостаз. К ней относятся психологическая подготовленность, мотивация, волевые качества, активно-преобразовательная деятельность, от которой будет зависеть преобладание положительных или отрицательных эмоций. Важные элементы этой группы – это обученность действиям в условиях автономного существования и воля жизни.

Вторую группу составляют факторы природной среды, оказывающие неблагоприятное влияние на организм человека: температура и влажность воздуха, солнечная радиация, ветер, пониженное барометрическое давление и др. К ней относятся физико-географические особенности района автономного существования: флора и фауна, водоисточники, фотопериодизм и пр.

Третья группа объединяет факторы, которые обеспечивают защиту человека от воздействия окружающей среды: одежда, аварийное снаряжение, а также подручные средства, используемые для строительства убежища, добывания огня, подачи сигналов и т.п.

Психические реакции.

Значительно осложняет автономное существование возникновение психических реакций, вызванных экстремальным воздействием, основу которых составляет страх.

РЕАКЦИЯ ТРЕВОГИ проявляются либо в пассивной форме – прекращение активной деятельности, своеобразной оцепенелости, невосприимчивости к происходящему, своеобразному параличу воли, либо в активной – панике, стремлению убежать от происходящих событий.

У 12 – 25 % наблюдаются истерические реакции. Они проявляются либо в резком двигательном возбуждении, слезах, порой в бессмысленных, неадекватных ситуации поступках, либо в глубоком стопоре – безразличии к происходящему, полной бездеятельности.

Поскольку ряд факторов – холод, жара, голод, боль, уныние, страх — ведут к развитию стресса, их стали называть стрессорами.

Стрессоры возникают в результате взаимодействия человека с окружающей средой: тепловые и холодовые поражения, отравления, вызванные укусом ядовитых змей, паукообразных, насекомых, употреблением в пищу мяса некоторых рыб, моллюсков, ядовитых растений, контактами с ядовитыми растениями, заражением природно-очаговыми заболеваниями, горной болезнью и т.д.

Боль. Травмы, воспалительные процессы, воздействие высокой или низкой температуры, кислот, щелочей и т.д. сопровождаются болью, которая представляет собой своеобразную защитную реакцию организма. Не случайно еще в древности боль называли «сторожевым псом» организма. И действительно, человек, лишенный болевой чувствительности, может получить тяжелые, порой смертельные повреждения, так как не сумеет своевременно устранить причину, угрожающую его здоровью. Но именно боль сможет помешать человеку бороться и адекватно действовать. Поэтому окажите первую медицинскую помощь пострадавшим.

ХОЛОД. ЖАРА. Снижая физическую активность и работоспособность человека, температурные агрессоры оказывают воздействие на психику человека. Цепенеют не только мышцы, но и мозг, воля, без которых любая борьба обречена на поражение. Следовательно, нужно укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева, в зависимости от местности и погодных условий.

ГОЛОД. Человек может обходиться без пищи в течение продолжительного времени, сохраняя работоспособность, однако многодневное голодание ослабляет организм, снижает его устойчивость к воздействию холода, боли и т.д.

ЖАЖДА. Может нанести более серьезный вред организму человека, чем голод. Жажда, являясь нормальным сигналом о нехватке жидкости в организме, при невозможности удовлетворить ее из-за недостатка или отсутствия воды становится серьезной помехой для деятельности человека. Поэтому необходимо сразу установить дневную норму расхода воды и пищи, а неприкосновенный запас оставить на крайний случай. Организуйте поиск пищи и воды.

ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ. Это состояние организма, возникающее после длительного физического напряжения. Оно таит в себе потенциальную опасность, поскольку притупляется воля человека, делает его уступчивым к собственным слабостям. Избежать переутомления и быстро восстановить силы позволяет правильное распределение физических нагрузок, своевременный отдых, который всеми доступными средствами надо делать как можно полноценней.

ОДИНОЧЕСТВО нередко оказывает сильнейшее воздействие на психику человека.

«Полное одиночество невыносимо», утверждал бесстрашный Ален Бомбар, написавший «За бортом по своей воле».

С одиночеством борются по-разному — читают вслух стихи, стараются вспомнить наиболее приятные моменты в жизни, обсуждают вслух свои планы и т.д. Стараются отвлечься активной физической работой по благоустройству жилища и т.д.

ПАНИКА. Одна из наиболее сильных эмоциональных форм, порожденных страхом. Слово «паника» происходит от имени древнего бога Пана, внушавшего людям и зверям непреодолимый ужас. Паника проявляется смятением и растерянностью. Человек в паническом состоянии всегда считает ситуацию смертельно опасной для жизни, утрачивает контроль над своими поступками.

Остановить панику могут только решительные действия.

Шансы на выживание зависят от следующих факторов:

• Желание выжить.

• Умение применять имеющиеся знания и строго выполнять требования пребывания в той или иной местности.

• Уверенность.

• Рассудительность и инициативность.

• Дисциплинированность.

• Способность анализировать и учитывать свои ошибки.

ВЫЖИТЬ — значит решить три важнейшие задачи:

1. Суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева, в зависимости от местности и погодных условий.

2. Сразу установить дневную норму расхода воды, а неприкосновенный запас оставить на крайний случай.

3. При необходимости принятия решения на самостоятельный выход к населенным пунктам возникают задачи точного определения своего местонахождения, ориентирование на местности.

Главная задача автономного существования — ВЫЖИТЬ, — для чего необходимо подавить страх, оказать взаимопомощь (самопомощь), спасти имущество и снаряжение, подготовить временное укрытие, проанализировать обстановку, добыть пищу и воду, подготовить сигнальные средства.

ТЕСТЫ

Для закрепления темы учащимся предлагаются тесты.

1. Из перечисленных ниже выберите причины вынужденного автономного существования в природных условиях:

а) потеря части продуктов питания;

б) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут;

в) потеря ориентировки на местности во время похода;

г) потеря компаса;

д) авария транспортных средств в условиях природной среды;

е) крупный лесной пожар;

ж) отсутствие средств связи.

Правильный ответ: в, д, е.

2. К факторам выживания в условиях вынужденного автономного существования относятся: природно-средовые, материально-технические, психологические и антропологические. В приведенной цепочке лишнее звено. Найдите его.

Правильный ответ: психологические факторы.

3. В походе группа туристов попала в экстремальную ситуацию. Командир группы принял решение ожидать помощи на месте. Выберите из предложенных вариантов дальнейшие действия и определите их очередность:

а) при наличии в группе пострадавших отправить их в сопровождении нескольких человек искать населенный пункт с целью оказания помощи;

б) если есть пострадавшие, больные, оказать им первую медицинскую помощь, организовать уход за ними;

в) выложить на земле сигнальные знаки и подготовить сигнальные костры;

г) определить по компасу направление выхода, и послать группу разведки для определения расстояния до ближайшего населенного пункта;

д) организовать наблюдение за воздушным пространством и окружающей местностью с целью своевременной подачи сигналов бедствия спасателям;

е) при отсутствии запаса продуктов питания организовать поиск воды и пищи;

ж) взять на учет имеющееся снаряжение и имущество, запасы воды и пищи, установить нормы их расходования;

з) организовать поиск возвышенного места для определения своего местонахождения;

и) провести профилактические мероприятия, предупреждающие заболевания и отравления;

к) организовать сооружение временного жилища;

л) надеть теплые вещи и сесть поближе к костру, временное жилище не сооружать.

Прав ильный ответ: д, б, ж, в, е, и.

4.Порядок действий в разных аварийных ситуациях в условиях природной среды зависит от конкретной обстановки. Выберите из приведенных ниже случаев те, когда командир группы должен принять решение об уходе с места аварии:

а) группа не может быть обнаружена спасателями из-за окружающей ее густой растительности;

б) направление на ближайший населенный пункт и его удаление неизвестны;

в) место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая;

г) в течение трех суток нет связи и помощи;

д) возникла непосредственная угроза жизни людей;

е) сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции;

ж) точно известно местонахождение населенного пункта, и состояние здоровья людей позволяет его достичь.

Правильный ответ: а, г, д, ж.

5. Собираясь в поход, необходимо подобрать одежду. Какой она должна быть?

а) свободной и в несколько слоев;

б) из синтетических материалов; .

в) однотонной или из камуфлированного материала;

г) чистой и сухой.

Прав ильный ответ: а, г.

6. В солнечный полдень тень указывает на:

а) юг;

б) север;

в) запад;

г) восток.

Правильный ответ: а.

7. Выберите из предложенных вариантов установленные требования к сооружению временного жилья:

а) временное жилище должно находиться на берегу реки, на уровне воды;

б) временное жилище должно находиться на ровной возвышенной непродуваемой площадке;

в) временное жилище должно находиться среди сухостоя, который можно использовать для костра;

г) возле площадки для временного жилища должны быть источник воды и достаточно топлива;

д) недалеко от площадки для временного жилища должна быть дорога или наезженная тропа;

е) возле лагеря должна быть площадка для подачи сигналов о бедствии в случае необходимости.

Правильный ответ: б, г, е.

8. Как правильно развести костер? Укажите последовательность следующих действий:

а) положить на почву растопку;

б) на растопку положить ветки;

в) поджечь костер двумя — тремя спичками;

г) приготовить растопку и дрова;

д) сверху веток положить поленья и дрова;

е) соблюдать правила пожарной безопасности.

Правильный ответ: г, а, в, б, д, е.

9. Укажите самый простой из предложенных способов обеззараживания воды.

а) очистка через фильтр из песка и материи;

б) очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

в) кипячение воды;

г) добавление в воду марганцовки.

Правильный ответ: в.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

1. Какую ситуацию называют экстремальной?

2. На какие виды разделяют автономное существование?

3. Какой период называют предельно допустимым сроком автономного существования?

4. Перечислить субъективные и объективные факторы выживания.

5.Что включают в себя антропологические, природно-средовые, материально-технические и экологические факторы?

6. Как осложняет автономное существование страх?

7. Какие факторы называют стрессорами?

8. Как происходит восприятие человеком, оказавшемся в экстремальной ситуации, стрессоров?

9. От каких факторов зависят шансы на выживание?

10. Что значит выжить?

Конспект урока «Автономное пребывание человека в природной среде»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Преподаватель: Акатьева Валерия Сергеевна

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности

Класс: 10

Тема урока: Автономное пребывание человека в природной среде.

Тип урока: интегрированный урок с применением современных компьютерных технологий.

Форма урока: комбинированный

Методы и приемы:

1. словесные методы: беседа, слово учителя;

2. метод мотивации к общению (создание эмоциональных ситуаций) и стимулирования интереса к учению;

3. наблюдение;

4. самостоятельная познавательная деятельность учащихся;

5. практический метод;

6. создание ситуации успеха.

Время проведения урока: 45 минут

Цель урока: Дать понятие об ориентировании и изучить простейшие способы определения сторон горизонта, а также в потребности целенаправленной подготовки к автономному существованию в природной среде.

Задачи:

Образовательная: Научить правилам определения сторон горизонта по небесным телам и местным признакам

Развивающая: Развивать познавательные процессы, повышая интерес к предмету.

Воспитательные:

— Сформировать уважение к родной природе;

— Сформировать стремление к здоровому образу жизни.

 

 

ХОД УРОКА:

Вступительная часть

Организационный момент

А) Приветствие.

Б) Проверка присутствующих и готовность к уроку.

 Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству.

 

 Контроль знаний учащихся по усвоения ранее изученного материала из предмета география:

1. Что такое природная среда и природные условия?
2. Какие бывают природные условия для жизни человека? (благоприятные и неблагоприятные)
3. Чем характеризуются природные условия вашей местности? (или вашего района)

 Беседа с учениками о постоянном месте жительства и с какими проблемами они могут столкнутся если они заблудятся в лесу.

 

 Контроль знаний учащихся по усвоения ранее изученного материала из предмета ОБЖ:

— Обитатели водоемов, часто используемых в походе в качестве пищи. (рыба)

— Опасность , связанная с разрушением горных пород. ( камнепад )

— Лесная ягода, обладающая жаропонижающим действием. ( малина )

— Прибор для определения сторон света. ( компас )

— Подробный план местности. ( топографическая карта )

— Вещи, которыми необходимо пользоваться в жаркую погоду. ( зонт, очки )

— Походная сумка туриста. ( рюкзак )

— Болотная ягода, богатая витамином С. ( клюква )

 

Проблемный вопрос:

XXI век. Для ориентирования на местности люди пользуются топографическими, физическими картами, а так же (Дубль ГИС) 2ГИС.

— Кто может нам объяснить: надо ли нам научиться ориентироваться на местности по предметам, по небесным светилам, по компасу и механическим часам?

Рассмотрение этого проблемного вопроса целесообразно начать с обсуждения: почему, попав в одинаковые ситуации, одни люди остаются живыми, а другие погибают? Наиболее интересные ответы, которые ученики будут давать в ходе обсуждения, надо записать в тетрадях.

 

II. Основная часть

— объявление темы и цели занятия

— объяснение нового материала: § 1- § 2 стр. 10-15

 

№ 1 Автономное существование.

Накопленный большой опыт людей в природных условиях получили название автономное существование.

Автономное существование человека в природной среде – это самостоятельное независимое существование его в природных условиях.

Автономное существование человека в природных условиях может быть добровольным или вынужденным.

Добровольная автономия – это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях.

Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно, в силу не зависящих от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям.

Человек и природа неразделимы, человек – неотъемлемая часть природной среды и не может существовать вне ее.

В то же время любое пребывание человека на природе требует от него определенной подготовки.

Главной задачей любого человека, попавшего в условия автономного существования, является выживание.

Для этого ему необходимо успокоиться, реально оценить обстановку, принять решение, как себя вести, чтобы сохранить жизнь и здоровье.

Выжить – это значить решить три важнейшие задачи:

Суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева в зависимости от местности и погодных условий.

Сразу установить дневную норму расхода воды, а неприкосновенный запас оставить на крайний случай. Необходимо также принять меры для нахождения источников воды.

Составить пищевой рацион и убедиться, что имеется достаточное количество воды для приготовления пищи.

 

№ 2 Способы добывания огня.

— С помощью спичек, трением, с помощью искры при ударе камня о камень, железа о камень.

— Какими способами ещё можно добыть огонь?

— В солнечную погоду можно зажечь огонь с помощью линзы от фотоаппарата, очков и оптических приборов. Быстрее можно поджечь кусок ткани, обрывок бумаги или тонкую бересту. При работе с линзой надо держать её неподвижно.

 

№ 3 Сигналы бедствия.

Сигнальные костры – самый простой и доступный способ подачи сигналов который используется с незапамятных времен по настоящее время. Прежде всего надо выбрать удобное для костров место хорошо различное как с земли так и с воздуха. Для этих целей пойдут поляны и широкие просеки. Лучше выбранное для костров место находится на возвышенности. Не следует забывать и о том , что это место должно быть недалеко от лагеря пострадавших.

 

Физкультминутка: « Огонь, вода, песок ». (Общее время – 1 минута)

Огонь – попеременное движение, направленными друг другу ладонями;

Вода — волнистые движения правой рукой в левую сторону, левой рукой в правую сторону;

Песок – двигая пальцами обе руки поднять вверх.

 

 № 4 Обеспечение водой и питанием.

Простейшие способы приготовления пищи: корни , клубни растений, рыбу и мелких животных можно готовить без посуды, на горячих углях, предварительно обмазав слоем глины.

Без пищи человек может прожить 60 – 70 дней, а без воды – не более 3 – 4 суток. Отсутствие воды в течение суток уже отрицательно сказывается на моральном состоянии человека, снижает его волевые качества, вызывает быструю утомляемость. Вода играет важнейшую роль в человеческом организме, составляет 2/3 массы тела и все физиологические процессы протекает в воде или при ее участии. Средняя потребность человека в воде в районах с умеренной температурой составляет 1,5 – 2 л воды в сутки. При высокой температуре воздуха 4 – 6 л в сутки.

– Скажите, пожалуйста: Какую передачу ведет Булат Каримов по каналу БСТ? Где в одной из передач показал как получить из болотистой чистую питьевую воду. — « СЛЕДОПЫТ ».

№ 5 Оборудование временного жилища ( укрытия )

— А теперь ответьте на этот вопрос. — Какую передачу ведет Тимофей Баженов по каналу НТВ ? Где он часто рассказывает и показывает как устроить ночлег в лесу. — « Рейтинг Баженова ».

Если не удалось быстро сориентироваться, найти тропу или дорогу, дойти до населенного пункта, то следует подумать о строительстве простейшего временного укрытия для ночлега.

Более комфортабельное укрытие – шалаш. В качестве основы для постройки односкатного шалаша может служить надломленное на высоте 1-2 м дерево, сохранившее прочную связь с пнем. В лесах такие деревья встречаются через каждые 200-400 м. Можно и просто уложить на валёжину, или на высокий пень. На это дерево, как на основу, укладываются шесты в один либо два наката. С одним скатом, шалаш называется односкатным, а с двумя скатами, двускатным. При отсутствии топора укрытие предпочтительно устраивать в сосновом либо березовом лесу, где имеется много сухого подлеска с диаметром ствола менее 10 см, не имеют веток, что позволяет положить их плотно друг к другу. Настил изготавливается из тех же жердей.

 

Практическая работа: (ориентирование)

Что такое горизонт?

От греческого языка значило « намечать границы »

Как можно определить стороны горизонта по механическим часам?

Ориентирование на местности – это определение своего положения относительно сторон горизонта и местных предметов. В зависимости от характера местности, наличия технических средств и видимости стороны горизонта можно определить по положению Солнца, Полярной звезды, по признакам местных предметов и другими способами.

А) Для определения сторон горизонта по солнцу и часам наручные часы держат горизонтально, чтобы часовая стрелка указала на солнце (9ч.), минутную на 13ч. Через центр циферблата мысленно проводится линия в направлении на цифру 1 (13часов) разделить пополам. Биссектриса угла, образовавшего между этой линией и часовой стрелкой и, показывает направление север – юг, причём юг до 12 часов находится в справа от Солнца, а после 12 часов — слева.

Б) В ночное время, самый простой и надежный способ ориентирования в наших краях – это найти Полярную звезду. Она расположена в пределах одного градуса от Северного полюса мира и является надежным ориентиром для определения направления на географический север. Для этого необходимо найти созвездие Большой медведицы с характерным расположением звезд в виде ковша с ручкой. Через крайние две звезды ковша проводится воображаемая прямая линия, и на ней откладывается расстояние между этими звёздами 5 раз. На конце пятого отрезка будет находиться яркая звезда – Полярная. Направление на неё будет соответствовать направлению на север.

В) С северной стороны стволы деревьев, камни или выступы скал гуще покрыты мхом и лишайниками

 

III. Заключительная часть.

* Подведение итогов занятия.

— Напомнить тему, цель и задачи урока.

Актуальность урока

А) Правильное ориентирование на местности

Б) Правильное пользование компасом

В) Ориентирование на местности по механическим часам и небесным телам.

 

Домашнее задание:

Решение ситуационной задачи:

«Вы оказались одни в лесу. Как вы будете выбираться к людям, не имея компаса?»

Безопасность человека в этих условиях всецело зависит от его духовных и физических качеств, от его общей подготовки к пребыванию в природной среде и способности мобилизовать все свои знания и умения для достижения единой цели: выжить и выйти к людям. Ведь надо будет добывать питьевую воду, обеспечивать себя пищей, устраивать ночлег и укрытие от непогоды, ориентироваться на местности, двигаться в нужном направлении и подавать сигналы бедствия

* Прощание:

( Класс встать! До свидание! )

 

 

Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде.

УЗЛЫ

Презентация «Основные узлы»

Переход по ссылкам (название узла) на сайт www.animatedknots.com

Картинки с сайта: http://budetinteresno.info/uzli/index.htm

1. Восьмерка

Узел стопорный, служит для того, чтобы конец не выхлестывался из отверстия.

2. Прямой

Узел служит для связывания двух веревок.

3. Шкотовый

Узел служит для ввязывания веревки в петлю. Может использоваться для связывания двух веревок.

4. Штык

Узел позволяет привязать и развязать веревку к дереву (пердмету) под нагрузкой. Чаще всего используется при швартовке лодок.

5. Булинь

Узел служит для создания незатягивающейся петли. Используется спасательными службами. Узел можно завязать одной рукой, обнеся короткий конец вокруг тела.

6. Двойной булинь

Узел служит для создания двух незатягивающихся петель.

7. Узел «Линча»

Узел образует красивую затягивающуюся пелю. Идея заложенная в узле используется для привязывания крючка к леске.

8. Удавка

Простой узел для привязывания предметов к веревке. Держит только под нагрузкой. При снятии нагрузки легко развязывается.

9. Констриктор

Изначально узел использовался для связывания рук. Можно использовать для связывания предметов, завязывания мешков и т.п. При сильном обтягивании может потребоваться разрезать узел, потому что развязать не получится.

 

 

10. Узлы для лески

Картинка отсюда: http://baikalfishing.ru/obsh_info/158-krepost-leski-v-uzlakh.html

 

Подготовка к общему тесту NTS GAT

Graduate Assessment Test (GAT) General — это тест, разработанный NTS для оценки кандидатов на поступление в MS / MPhil, стипендий и приема на работу.

Общий тест GAT состоит из следующих трех частей:

1. Устное рассуждение
2. Количественное мышление
3. Аналитические рассуждения

Доля каждой части варьируется в тесте в зависимости от цели теста (т.е.е. прием, стипендия, прием на работу и т. д.) или дисциплина приема, если это делается для поступления в MS / MPhil.

Подготовка к устному рассуждению (английский)

Эта часть предназначена для оценки ваших грамматических знаний и словарного запаса с точки зрения их правильного использования. Вопросы включают:

1. Правильное употребление глагола, наречия, союза и предлога в предложениях
2. Синонимы и антонимы
3. Аналогии
4. Вопросы, связанные с напряжением
5. Вопросы по абзацу, заголовку и словам, которые нужно связывать в наиболее близком значении

Рекомендации по подготовке следующие:

1. Изучите основы английского времени, потому что большинство вопросов связано с использованием правильной формы глагола и вспомогательных слов.Пример: У меня есть ____ стихотворение. (A) написать (B) написал (C) написано. Ответ : У меня написано стихотворение.
2. Выучите правильное употребление некоторых распространенных предлогов. В каждом тесте есть как минимум два или более MCQ о правильном использовании предлога. Пример: Не смейся ___ бедняга. (A) на (B) около (C) на (D) более. Ответ: Не смейтесь над бедняга.
3. Изучите книги высокого уровня по MCQ (т.е. САТИ). Большинство вопросов «синонимы, антонимы и аналогии» взяты из таких книг для тестов MCQ. Он будет охватывать многие из ваших вопросов, так как их в тесте сравнительно больше.
4. Вам следует изучить стандартные книги по грамматике английского языка, в которых подробно обсуждаются грамматические концепции.
5. Изучите несколько хороших местных книг по MCQ. Они предоставляют вам огромный банк MCQ, который можно легко подготовить в короткие сроки.

Подготовка к количественному мышлению (математика)

Количественное рассуждение включает простые арифметические вопросы.Это простые вопросы, но они связаны с уловками, заставляющими задуматься. Вопросы включают:

1. Вопрос по арифметике т.е. сложение, вычитание, деление и умножение
2. В процентах
3. Соотношение и пропорции
4. Простая алгебра
5. Простая геометрия т.е. область форм и объемов тел.

Рекомендации по подготовке следующие:

1. Это очень простой вопрос, потому что он предназначен для всех студентов, поступающих из разных учебных дисциплин.Вопросы основаны на простой арифметике восьмого, девятого и десятого классов.
2. Выучите короткие формулы, чтобы быстро решать вопросы. Пример: какова сумма чисел от 1 до 100? Если вы начнете складывать все числа от 1 до 100, это займет несколько часов. Но у этого есть простая формула.

Сумма цифр = количество цифр (первая цифра + последняя цифра) / 2
Сумма цифр = 100 (1 +100) / 2 = 5050 Ответ

3. Для геометрии , выучить основные формулы площади форм и объемов тел.Иногда вас могут попросить найти участок необычной формы. Помните, что такие формы в основном представляют собой комбинацию квадратов и треугольников. Вам нужно найти площадь отдельного квадрата и треугольника. Добавьте площади всех квадратов и треугольников (как часть фигуры), чтобы вычислить общую площадь необычной формы. Если полукруг также является частью той же формы. Найдите площадь круга и разделите на два.
4. Изучите теорему Пифагора концептуально. Это любимое место тестировщиков.Теорема Пифагора используется для определения длины одной стороны треугольника. Вас могут попросить найти расстояние между двумя точками сценария. Это может быть в основном треугольник, где вам нужно использовать теорему Пифагора. Пример: Распространенный вопрос, в котором указывается длина стены и пола, и вас просят определить длину лестницы, ведущей к верху стены.
5. Изучите основы расчета процентов и отношений .
6. Вопросы просты, но связаны с простыми арифметическими трюками.См. Следующие примеры:

Вопрос: Если числа на 7 больше, чем 1/6 числа, какое число?
Опции: A. 12 B. 15 C. 18 D. 20

Подготовка к аналитическим рассуждениям:

Раздел «Аналитическое мышление» предназначен для оценки ваших аналитических способностей, остроты ума и навыков обработки ситуаций. Вам даны определенные факты и правила. Вас просят обработать факты, применяя правила.

Например: Пять образовательных документальных фильмов, а именно A, B, C, D и E, должны быть показаны учащимся следующим образом.

1. A должен быть показан раньше, чем D
2. B должен быть показан раньше, чем D
3. E должно быть указано на пятом номере

Вопрос № 1. Какой порядок показа документальных фильмов может быть правильным?
(A) A, C, B, D, E (B) A, C, D, E, B
(C) B, D, C, A, E (D) B , D, C, A, E

Q.№ 2. Если C отображается раньше, чем E, какое из следующих утверждений верно?
(A) A — первый показанный фильм (B) B — второй показанный фильм
(C) C — третий показанный фильм (D) D — пятый показанный фильм

Рекомендации следующие:

1. Во время теста будьте внимательны и бдительны.
2. Задавая вопрос, сосредоточьтесь на фактах и ​​правилах одновременно.Запомните и то, и другое. Обычно студенты сосредотачиваются только на фактах, игнорируя правила, или наоборот.
3. Если инструкция правила слишком длинная. Лучше сделайте короткие символы или формулы. Это поможет вам легко понять их, сосредоточившись на фактах и ​​заданных вариантах (ответах).
4. В основном вас спрашивают о создании комбинации предметов с правилами. Предположим, разные группы по три алфавита в каждой должны быть составлены из заданных 6 алфавитов, то есть A, B, C, D, E и F.Даны правила, согласно которым в одной группе В и Е не могут объединяться; и группа, имеющая F, также должна иметь C. Лучше попрактикуйтесь в таких вопросах.
5. Потренируйте такой тест по книгам, чтобы узнать суть таких вопросов и тактику их решения.

Стратегии сдачи экзаменов

1. Время для проверки MCQ обычно невелико. Разделите общее время на все MCQ, чтобы получить время для каждого MCQ.
2. Возьмите наручные часы.Следите за ним, чтобы быстро двигаться вперед при попытке MCQ.
3. Внимательно прочитайте каждый MCQ, а также как можно скорее, чтобы вовремя завершить тест.
4. Сначала попробуйте все простые MCQ и оставьте сложные MCQ на потом. Обведите номер каждого непринятого MCQ, чтобы легко его идентифицировать.
5. Не придерживайтесь одного MCQ, если это требует времени. Это потратит ваше время на другие простые MCQ.
6. Если вы понимаете, что не можете ответить на MCQ, потому что не знаете об этом.Сначала пропустите те варианты, в отношении которых вы уверены, что они не могут быть ответом. Выбор из оставшегося параметра увеличивает шанс выбора правильного варианта.
7. Попрактикуйтесь в тестировании образцов при подготовке к настоящему тесту. Вы должны изучить содержание, но вы также должны изучить тактику попытки пройти тест MCQ. Вы можете пройти много пробных тестов, практиковаться в них дома, как на настоящем тесте. Вы научитесь выполнять тест вовремя, а также научитесь правильно выполнять MCQ.

Нажмите, чтобы попробовать «Практический тест NTS»

.

разжигающих страх повелителей теперь хотят, чтобы Covid-19 лишил нас сексуальных сцен в фильмах — RT Op-ed

Британских режиссеров призывают вырезать сексуальные сцены в своих фильмах, чтобы защитить актеров от Covid-19, но это нелепое предложение — просто повод для цензуры искусства и самовыражения.

Director UK, профессиональная ассоциация режиссеров в Великобритании, в которую входят более 7000 членов, представила «Близость во время Covid-19» — новые рекомендации для кинематографистов, возвращающихся к съемкам в разгар нынешней пандемии.

Составленные членами совета директоров Сюзанной Уайт и Биллом Андерсоном, а также «координатором интимных отношений» Ванессой Коффи, эти руководящие принципы представляют собой последнюю вселяющую страх ерунду, от которой отказались в результате коронавируса.

Самый тревожный раздел брошюры — это «повествовательных альтернатив» бит, посвященных изображению сексуальных сцен. Рекомендации не только плохо продуманы, но и, по сути, поощряют перемотку часов более чем на несколько десятилетий и возвращение к звуковым эффектам 30-х годов, когда Кодекс Хейса запретил изображение секса и других морально сомнительных действий на экране.

Также на rt.com Фильм о тверках для подростков «Cuties» показывает, что Netflix не может перестать сексуализировать детей

Вместо того, чтобы на самом деле показывать сцены близости, создателей фильмов теперь поощряют показывать только моменты до и после, завершающие действие. Можно показать закрывающуюся дверь спальни, как предполагают правила, а затем оставить все «на усмотрение зрителя», или персонажей, которые можно увидеть , «поправляющих свою одежду / переодевающихся после мероприятия.

И в поистине причудливой манере Covid-19, «секстинг» и интимные видеочаты предлагаются в качестве замены физически интимных сцен.

Другие предложения включают в себя представление «метафорической альтернативы» сексу, например, «танцы», или «приготовление и подача еды и удовольствие от ее приема». Кинематографистам говорят, что они также могут заменить интимные сцены диалогами, в которых персонажи «говорят, что они будут делать друг с другом. Согласно руководящим принципам, это не только поможет защитить участников от коронавируса, но также «позволит включить диалог, связанный с согласием».

Давайте назовем вещи своими именами. Это может быть оформлено так, чтобы защищать нас от этой ужасной пандемии, о которой политики ежедневно говорят нам, никогда не исчезнет, ​​но это цензура. Если повернуть время вспять на несколько десятилетий, это могут быть слова, исходящие прямо из уст политика, демонизирующего негативное воздействие фильмов на детей, или проповедника, утверждающего, что неподходящие истории — это грех.

В этих сценариях тот, кто продвигает цензуру, будет отклонен как авторитарный. Теперь, благодаря этой пандемии, люди, предлагающие по сути то же самое, просто пытаются «защитить» нас.

Секс не важен для существования фильма, но ограничение режиссера в его повествовании наносит непоправимый вред самовыражению. На самом деле есть истории, которые просто не могут существовать без более рискованных сцен. Представьте себе «Основной инстинкт», возникающий во время коронавируса в соответствии с этими новыми правилами.Этого просто не могло быть! У Шэрон Стоун не было бы карьеры, и нас лишили бы шедевра из фильмов категории B, которым годами одержимы миллионы мальчиков-подростков.

Также на rt.com На классику 1974 года «Сверкающие седла» прикрепили наклейку «социальный контекст», чтобы объяснить шутки либеральным младенцам.

А что насчет «Черного лебедя», «Синий — самый теплый цвет», «Фортепиано» и так далее? Могли бы эти истории быть рассказаны одинаково хорошо, если бы они полагались на более укрощенные сцены близости или наводящие на размышления видеочаты? Можно было бы привести аргумент, хотя и слабый, в пользу того, что они могут, но что опасно и с чем следует бороться, так это представление о том, что выбор в том, как рассказывать эти истории, начинает отниматься у кинематографистов и передаваться пандемия повелителей.

Художники уже разочарованы ограничениями, введенными коронавирусом на кинопроизводство во время текущего кризиса. Оливер Стоун сказал только в прошлом месяце, что он, скорее всего, никогда больше не будет снимать повествовательный фильм, потому что правила производства Covid в США не позволяют фильму со средним бюджетом быть самодостаточным.

Он также выступил против «советников по чувствительности». По сути, это то, что в настоящее время рекомендуется британским кинопроизводством, хотя и замаскировано как защитная мера для помощи актерам.Если у него уже есть руки директора «Взвод» и «Уолл-стрит», возможно, пришло время переосмыслить подход.

Режиссер Пол Шрейдер также раскритиковал «обиженных продюсеров» за прекращение съемок своего фильма «Счетчик карт» в этом году из-за опасений по поводу коронавируса.

Конечно, следует принимать меры предосторожности для защиты людей в рабочей среде, но когда эти меры влияют на саму работу, в этом нет никакого смысла. Если режиссеру нужно полностью переработать рассказ, чтобы угодить разжигающим страх авторитарным властям, неодобрительно машущим пальцами, то фильм не стоит делать.Борьба с пандемией важна, но с учетом того, что наука об этом общеизвестно отрывочна, а рекомендации меняются каждую неделю, некоторые люди просто слишком стремятся воспользоваться возможностью, чтобы ограничить и воспрепятствовать художественному самовыражению.

Утверждения, взгляды и мнения, выраженные в этой колонке, принадлежат исключительно автору и не обязательно отражают точку зрения RT.

.

Киргиос разрывается на Джоковича за отсутствие «лидерства и человечности», поскольку австралиец делает еще один шанс на 1 место в мире из-за фиаско с Ковидом — RT Sport News

Австралийский теннисист Ник Киргиос обрушился на номер один в мире Новака Джоковича, снова критикуя его за проведение злополучного тура Adria Tour, который привел к серии случаев Covid-19.

17-кратный победитель турнира Большого шлема, который в настоящее время принимает участие в Cincinnati Open в Нью-Йорке в рамках подготовки к US Open, во вторник одержал еще одну победу, обыграв американца Теннис Сандгрен в двух сетах подряд 6: 2. 6-4 и увеличив свою победную серию до колоссального рекорда 20-0.

ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: «Я не боюсь»: Новак Джокович отвергает опасения по поводу здоровья в преддверии US Open, поскольку он преследует рекорд Большого шлема Роджера Федерера

Замечания Киргиоса прозвучали после того, как Джоковича спросили о возможности остаться непобедимым на протяжении всего турнира. Сезон 2020 года.

« Адская теннисистка. Может остаться непобежденным в 2020 году, этого у него не отнять. К сожалению, когда он должен был проявить лидерство и скромность, он пропал. Большинство скажет, что он получил L, несмотря на », — написал Киргиос на своей странице в Twitter.

Адская теннисистка. Может остаться непобежденным в 2020 году, этого у него не отнять. К сожалению, когда он должен был проявить лидерство и скромность, он пропал. Большинство скажет, что он все равно взял L. https://t.co/UjZ9LbHTj3

— Николас Киргиос (@NickKyrgios) 26 августа 2020 г.

В июне Джокович организовал выставочный теннисный тур в Сербию и Хорватию, в результате которого участники получили несколько положительных тестов на Covid-19, в том числе сам сербская звезда тенниса.

Джокович, Григор Димитров, Борна Чорич и Виктор Троицки дали положительный результат, что поставило вопрос о несоблюдении мер предосторожности во время Adria Tour. Позднее звезда тенниса извинилась, подчеркнув, что турнир был организован с лучшими намерениями, однако этого не произошло. спасите его от негативной реакции, когда Киргиос был одним из его самых громких критиков.

Также на rt.com «Я полностью выздоровел и готов»: №1 в мире Новак Джокович подтвердил, что БУДЕТ ИГРАТЬ на US Open

Джокович, который будет играть на Флашинг Медоуз на следующей неделе, широко считается главным фаворитом на завоевание титула Открытого чемпионата США после того, как его основные соперники Рафаэль Надаль и Роджер Федерер вышли из турнира.

.

Жертва превратилась в культ, который хочет, чтобы вы страдали вечно. Я знаю, потому что я вырвался из его рук — RT Op-ed

Культура жертв широко распространена. Бесконечный цикл обид, от игр до политики, запятнал все, чего он касается. Но в обществе, где депрессия стремительно растет, пора выявить образ мышления, разрушающий жизни людей.

Мое детство, юность и большая часть моих 20-летних были не очень хороши для меня. Я вырос в доме с жестоким обращением, где я подвергался сексуальному, психологическому и физическому насилию, а затем пошел в школу, где меня беспощадно издевались, и часто оказывался в темном пространстве.Добавьте сюда насильственное изнасилование на 20-м году моей жизни, и, разумеется, я не был счастливым человеком.

Глазами юного себя, все, что я знал, было жертвой. Чувство, подкрепленное моим опытом обращения с множеством различных форм насилия. Именно через эту линзу я увидел мир. Я определял себя своим статусом жертвы и хотел, чтобы со мной обращались как с таковой.

Подробнее

К 25 годам я уже не жил хорошей жизнью.Попытки суицида были нормой, и я отчаянно искал людей, которые бы меня баловали. Мои механизмы выживания были плохими, и я постоянно регрессировал в более слабое свободное пространство, уговариваемый людьми, которыми я наполнил свою жизнь, которые относились ко мне как к ребенку. Меня нигде не заставляли становиться сильнее, и я попал в фазу, когда я только когда-либо был расстроен.

Я расширяю свою историю как таковую, потому что, несмотря на все няньки, нянчиться с детьми и безопасное пространство, которыми я окружал себя, мой гнев, депрессия и суицидальные наклонности не улучшились.Я оставался постоянно несчастным. Никогда не находил ногу, на которой можно было бы встать, потому что у меня не было на это сил. Я был в отчаянии, потому что отказывался учиться лазать. Это атрибуты культуры жертвы.

К счастью для собственного здравомыслия, в конце концов я пришел к осознанию того, что все, что я делаю, на самом деле наносит вред моему благополучию, и толкнул себя в противоположном направлении. Спустя годы и недоброжелательные слова в Интернете не оказывают на меня отрицательного воздействия.Я перешел от боязни толпы к столкновениям с беспорядками, чтобы ловить кадры. И я превратился из замкнутого затворника в известную фигуру в игровой сфере. Моя воинственная и смелая личность — свидетельство моего роста. Ненависть к себе ушла в прошлое. Вот почему расстраивает то, что общество изо всех сил пытается опутать людей паутиной из колючей проволоки, которая держит их в постоянной боли.

Куда ни глянь, люди толкают их в опасное пространство.Слова преданы забвению, чтобы найти новые способы обидеться. Например, «слепое пятно» считается эйллистическим, потому что оно каким-то образом неуважительно по отношению к настоящим слепым людям. Между тем, фобии считаются проблемой доступности в играх, поэтому игры с пауками вынуждены удалять или изменять их, чтобы никто не испугался. В играх журналисты кричат ​​о «колониализме» в вымышленных названиях. Это так плохо, что даже Марио не в безопасности. Шутки тоже небезопасны, ведь комики снова и снова подвергаются критике за то, что они делают свою работу.

Во всем спектре, будь то сфера развлечений, политики, образования и даже городского распорядка, ничто не может не затронуть волну разъедающих слез, которые омрачают все, к чему прикасаются. Хотя основная тяжесть повреждений лежит на людях, они остались позади.

Уровень депрессии рос в течение многих лет, как и самоубийства, особенно среди миллениалов. Естественно, причин несколько. Стабильность рабочих мест, долги, глобальные кризисы и тому подобное — все это играет определенную роль, но усугубление ситуации — это культуральный менталитет жертвы, который не позволяет людям расти.

Люди, которые и без того злые и грустные, изо всех сил стараются найти больше причин для расстройства, а влиятельные лица в обществе, политики и мегакорпорации отступают, чтобы успокоить менталитет тех, кто стремится быть несчастным. Это, в свою очередь, создает петлю обратной связи страдания, поскольку эти горькие души наслаждаются вниманием, поэтому они продолжают копать контент, чтобы кричать оскорбление.

Это ядовитая катастрофа эпических масштабов, и она должна напугать любого здравомыслящего человека, поскольку благодаря социальным сетям все более молодые люди тащатся по грязи.Прошли те времена, когда вы умели справляться с трудностями. Их заменили безопасными помещениями и специальным питанием. Что-то не нравится? Хорошо, тогда плачьте, плачьте и плачьте об этом, пока это не изменится насильно. Мы позволили поколению истеричных младенцев обрести видимость контроля, и, как настоящий ребенок, закатывающий истерику, худшее, что можно сделать, — это дать им то, что они хотят, каждый раз, когда начинают набухать гневные слезы.

Подробнее

Подростки и взрослые больше не готовы к работе в реальном мире.Существование — это не всегда солнечный свет и радуга, и катастрофы в той или иной форме всегда не за горами, но, похоже, немногие из них имеют менталитет, чтобы справляться с жизненными трудностями. Тем хуже, потому что большая часть этого умственного ущерба нанесена самому себе. Жертвы-воины позволили словам и изображениям проявиться в физических объектах, и теперь они используют их как пули, чтобы неоднократно стрелять себе в голову. И после каждого раунда исцеление становится все труднее.

Все это я знаю на собственном опыте.Я видел себя не более чем жертвой и не позволял себе расти и поправляться. Сохраняя такой образ мышления, я никогда бы не стал писателем или общественным деятелем, которым я являюсь сейчас.

К счастью, я схватил голос в затылке, как веревку, и потянул себя вверх, и теперь моя собственная жизнь идет по отличному пути, но, глядя на пейзаж, я чувствую себя редкостью. Культура жертв распространяется как чума, и зомби, которые она оставляет после себя, представляют угрозу для всех нас.Это может звучать как преувеличение, но в качестве примера рассмотрим ваши увлечения бегством от реальности, которые часто используются миллионами людей как способ справиться с ситуацией. Видеоигры, фильмы и настольные ролевые игры уже претерпевают изменения, чтобы успокоить тех, кто гоняется за своим хвостом в нескончаемой попытке расстроиться. И по мере того, как все больше и больше собственности попадает в соответствие, гнев будет исходить только из ее следа.

Суровая реальность такова, что культура жертв — это токсичный бассейн, который топит не только тех, кто намеренно ступает ногой в его воды, но и втягивает тех, кто никогда не хотел иметь с ней ничего общего.Ради нас всех пора выключить вилку, хотя бы по той причине, что этого требует психическое здоровье наших молодых поколений.

Утверждения, взгляды и мнения, выраженные в этой колонке, принадлежат исключительно автору и не обязательно отражают точку зрения RT.

.