Военные училища для девушек после 9 класса в москве: как поступить, список военных училищ

Военно-учебные заведения Министерства обороны Российской Федерации |

	НАИМЕНОВАНИЕ ВОЕННЫХ ВУЗОВ	ПРЕДМЕТЫ ЕГЭ — БАЛЛ — СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
1	ВУНЦ Сухопутных войск “Общевойсковая академия ВС РФ” ( г. Москва) Военный институт (общевойсковой)	Русский язык-36, математика-27, обществознание-42 – Мотострелковые специальности
2	Новосибирское высшее военное командное училище	Русский язык-36, математика-27, обществознание-42 – Войсковая разведка
3	Дальневосточное высшее общевойсковое командное училище (г. Благовещенск)	Русский язык-36, математика-27, обществознание-42 – Морская пехота
4	ВУНЦ Сухопутных войск “Общевойсковая академия ВС РФ” (филиал, г. Казань)	Русский язык-36, математика-27, обществознание-42 – Командиры танковых взводов
5	Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище ЮНОШИ ЮНОШИ ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-32, обществознание-42 – Управление персоналом Русский язык-36, немецкий / английский язык-22, история-32 – Переводоведение Русский язык-36, математика-32, физика-36 – Системы специальной связи
6	Тюменское высшее военно-инженерное командное училище	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Сапёрное дело, сооружение мостов
7	Михайловская военная артиллерийская академия (г. С-Петербург)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 -Ракетно-артиллерийские специальности
8	Военная академия войсковой ПВО ВС РФ (г. Смоленск)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Инженеры – радиотехники
9	Военная академия РХБЗ (г. Кострома)	Русский язык-36, математика-27, химия-36 – Радиационная Хим. Био. Защита
10	ВУНЦ ВВС “Военно-воздушная академия” (г. Воронеж)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Инженерные и лётные специальности
		Русский язык-36, математика-27, география-36 – Метеорология
		Русский язык-36, математика-27, информатика-36 -Управление персон./Тыл.обеспеч.
11	Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Лётчик – командир
12	ВУНЦ ВВС “Военно-воздушная академия” (филиал г. Сызрань)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Вертолётчик
13	ВУНЦ ВВС “Военно-воздушная академия” (филиал г. Челябинск)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Лётчик – штурман
14	ВУНЦ ВМФ “Военно-морская академия” (г. С-Петербург) Военный институт (военно-морской) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-40, математика-27, физика-36 – Эксплуатация судов / вооружение
15	ВУНЦ ВМФ “Военно-морская академия” (г. С-Петербург) Военный институт (военно-морской политехнический) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-40, математика-27, физика-36 – Эксплуатация судов / вооружение
16	ВУНЦ ВМФ “Военно-морская академия” (филиал г.Калининград) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Эксплуатация судов / вооружение
17	Тихоокеанское высшее военно-морское училище(г. Владивосток)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Эксплуатация судов / вооружение
18	Черноморское высшее военно-морское училище (г. Севастополь)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Эксплуатация судов / вооружение
19	Военная академия РВСН (г. Балашиха)	Русский язык-40, математика-30, физика-40 – Ракетно-ядерное вооружение
20	Военная академия РВСН им. Петра Великого (филиал г. Серпухов)	Русский язык-40, математика-30, физика-40 – Ракетно-ядерное вооружение
21	Военно-космическая академия (г. С-Петербург) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Ракетно-космическое вооружение
22	Ярославское высшее военное училище ПВО	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Противовоздушная оборона
23	Военная академия ВКО (г. Тверь) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Противовоздушная и космическая оборона
24	Военная академия связи (г. С-Петербург) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Системы специальной связи
25	Череповецкое высшее военное инженерное училище радиоэлектроники (г. Череповец, Вологодская обл.)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Радиоэлектронная борьба
26	Краснодарское высшее военное училище имени С.М. Штеменко	Русский язык-36, математика-27, физика-36, информатика-40 – Информ.безопасность
27	Военный университет (г. Москва) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-27, биология-40 – Психология Русский язык-36, иностранный язык-27, литература-40 – Военная журналистика Русский язык-36, история-27 иностранный язык-40 – Военный переводчик Русский язык-36, обществознание-27 математика-40 – Экономическая безопасность Русский язык-36, история-27, обществознание-40 – Правовое обеспечение нац. безоп. Русский язык-36, история-27, литература-40 – Дирижирование военн. дух. оркестром
28	Военная академия МТО (г. С-Петербург)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Строительство автодорог и мостов
29	Военная академия МТО Военный институт (железнодорожных войск и военных сообщений) (г. С-Петербург)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Строительство ж/д дорог, ж/д связь
30	Военная академия МТО Военный институт (инженерно-технический) (г. С-Петербург)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Строительство военных сооружений
31	Военная академия МТО (филиал г. Вольск, Саратовская обл.) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-36, математика-27, обществознание-36 – Объединённое обеспечение войск материальными ресурсами
32	Военная академия МТО (филиал г. Пенза)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Эксплуатация оружия и боеприпасов
33	Военная академия МТО (филиал г. Омск)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Танкотехническое обеспечение войск
34	Военно-медицинская академия (г. С-Петербург) ДЕВУШКИ в том числе	Русский язык-55, биология-55, химия-60 – Лечебное дело Русский язык-55, биология-55, химия-60 – Стоматология Русский язык-45, биология-45, химия-50 – Фармация Русский язык-45, биология-45, химия-50 – Медико-профилактическое дело
35	Военный институт физической культуры (г. С-Петербург)	Русский язык-36, биология-36, физкультура-60 – Преподаватель физо в военных вузах
36	Санкт-Петербургский военный институт ФСВНГ РФ	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Вооружение специального назначения
37	Саратовский военный институт ФСВНГ РФ	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Вооружение специального назначения
38	Пермский военный институт ФСВНГ РФ	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Вооружение специального назначения
39	Новосибирский военный институт ФСВНГ РФ	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Вооружение специального назначения
40	Академия гражданской защиты МЧС (г. Москва)	Русский язык-36, математика-27, физика-36 – Спасатель

Военные училища для девушек — плюсы и минусы военного образования

Поправка на женский пол

Все будущие абитуриенты осознают и видят на реальных примерах, как быстро в последнее время, растет популярность и престиж людей в пагонах. Будущая должность, связанная с силами обороны и военной мощью страны дает:

• перспективный рост в будущем
• реально приличная заработная плата
• наличие пособий и различных льгот
• получение жилой площади после прохождения определенного стажа службы

И в целом, обучение военному ремеслу довольно интересное и захватывающее мероприятие. Всего несколько лет назад на военную службу и обучение набирались исключительно представители мужского населения. Но время летит, а прогрессивные идеи внедряются в нашу повседневную жизнь. На обучение в подобные специализированные заведения

стали набирать девчонок. Конечно, не все заведения «оборонки» внесли подобную поправку, но прецедент уже существует и имеет право на жизнь.

О военных училищах

Сейчас в образовательной системе можно получить: средне профильное образование и конечно не оставить без внимания абитуриентов и высшее образование.

В том числе и с военным уклоном. Этой обширной тематикой и внедрением в нашу повседневную жизнь специализированных навыков по обороне страны занимаются:

• кадетские корпуса
• военные командные училища
• академии
• институты

Каждая из выше перечисленных структур занимается подбором и выпуском после окончания специалистов высшего класса в своей области и предполагаемой профессии.

Неоспоримые плюсы военных училищ для девушек

Получая качественное и довольно перспективное профильное образование девушки получают:

1. уникальную самоорганизацию
2. повышенное восприятие и внимательность
3. умение распоряжаться отведенным промежутком времени
4. эффективное развитие силы воли
5. реальное восприятие своих прямых обязанностей

Не каждое учреждение способно похвастаться умением дать ребенку подобные навыки. Девушки в военных училищах сталкиваются с «правдой жизни» и это реально суровая школа приобретения необходимых знаний.

Чему обучат девушек в военных училищах

Каждое учебное заведение способно направленно давать определенные знания. Они бывают как базовые, так и профильные. Это способствует реальной продуктивности в будущей жизни ребенку. В военных училищах для девушек упор делается не только на военное ремесло, но и на прохождении обучению в других сферах жизни.

Важным моментом в подготовке девушек для будущей службы является огромная нагрузка в физическом плане. Этот критерий достаточно важен для последующего прохождения службы.

Девушки в военных училищах

Некоторые заведения с военным профильным уклоном набирают подростков после 9 класса. Девушкам в них попасть достаточно сложно. В умах «старых вояк» засел неискоренимый миф: «Женщинам в армии не место». Чаще всего при конкурсах на поступление отдается предпочтение юношам. Но некоторые учебные военные заведения достаточно лояльны к представительницам женской половины человечества.

Существуют наборы девушек в училища с военной тематикой и после 11 класса. Здесь присутствует возможность приобрести высшее образование в подобной области.

Важный совет: Необходимо с умом подходить к выбору военного учебного заведения. Многие училища осуществляют отбор по территориальной принадлежности и месту реального проживания подростка.

В реалиях обыденной жизни выбор будущей профессии стоит особо остро. От этого шага зависит ваше благосостояние в перспективе. Шага, который в корне перевернет ваше подростковое сознание и заставит взглянуть на жизнь другими, более взрослыми глазами.

 

Редакция «Учисьучись.рф»

МБОУ ВКШ им. А.В.Суворова, Воронежская Кадетская школа им. А.В.Суворова — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Сервис онлайн-консультаций

Выбери профессию, о которой потом не пожалеешь

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г. В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Военное училище после 9 класса. Военные училища России

Обучение в военном училище после 9 класса сегодня очень популярно среди патриотической молодежи. Это позволяет выпускникам не только завершить школьное образование в его стенах, но и освоить одну из престижных военных специальностей. Выбрать подходящее заведение для учебы поможет список военных училищ страны, в которые принимают мальчиков после окончания девятого класса.

Военные профессии

Поступление и обучение в школе или колледже с аттестатом 9 класса становятся все более актуальными.Молодые люди знают, что, обучаясь в каком-либо средне-специальном учебном заведении, они не только пройдут программу для 10-11 классов, но и осваивают азы выбранной профессии, а их бывшие одноклассники еще сидят за партами.

Также всем известно поступить в вуз с дипломом техникума или училища намного проще. Военные училища в России предоставляют учащимся такие же условия и льготы, как и любые профессиональные училища в стране. Поступив в одно из многочисленных военных учебных заведений, девятиклассники смогут освоить любую из престижных квалификаций по следующим направлениям:

• сухопутные войска;
• морской;
• железнодорожный;
• ракетных войск;
• в воздухе;
• Казачьи войска;
• военно-технический;
• военная юстиция;
• военно-мюзикл.

Все вышеперечисленные виды войск ежегодно пополняют ряды выпускников кадетских и военных училищ, которые стремятся к выпускникам девятых классов.

Военно-космический кадетский корпус

Начальное военное образование — это прекрасная возможность для молодых людей получить полное школьное образование и пройти необходимую физическую подготовку в полном государственном пансионе, что позволяет им продолжить военную карьеру.

Среди военных училищ Санкт-Петербурга есть учебные заведения, которые на протяжении многих десятилетий готовили талантливых офицеров и прапорщиков для Российской армии.Один из них — военно-космический кадетский корпус.

Основанный в 1996 году, он принимает в свои стены детей, отцы которых служат за границей или в «горячих точках», сирот и сыновей погибших офицеров, и готовит их к дальнейшему поступлению в военные вузы.

Все курсанты проживают и обучаются на полном государственном обеспечении, получая следующие навыки и знания:

• патриотическое воспитание;
• войны;
• общеобразовательная программа;
• физическая подготовка.

Для обучения в Военно-космическом кадетском корпусе необходимо подать документы с 15.04 по 01.06 в военкомате по месту жительства.

Кемеровский кадетский корпус

На сегодняшний день военные училища и кадетские корпуса в России являются лучшей альтернативой обычной общеобразовательной программе для мальчиков, так как они получают более разностороннее развитие, как интеллектуальное, так и физическое.

Профессия коммуникатора в век электроники и мобильных телефонов по-прежнему очень актуальна, поскольку именно эти специалисты не только прокладывают телефонный кабель даже в самых труднодоступных местах, но и кодируют сообщения между армейскими частями и автоматизируют системы связи. .

Кадетский корпус радиоэлектроники в Кемерово был открыт в 1999 году с целью подготовки молодежи для дальнейшего поступления в высшие военные учреждения связи. Этому способствует как общеобразовательная программа и программа физического воспитания, так и специализированное более глубокое изучение ряда дисциплин, не преподаваемых в обычных школах и основ пожарной подготовки.

На базе Кадетского корпуса научно-исследовательская, научно-экспериментальная деятельность. Одним из требований для поступления в это учреждение является изучение в школе английского или немецкого языка.Отбор в данное начальное военное училище после 9 класса начинается с утверждения приемной комиссией документов абитуриентов, после чего им предстоит пройти диктант по русскому языку, экзамен по математике и физической культуре.

Кронштадтский военно-морской кадетский корпус

Основанный в 1995 году как кадетский корпус, в 1996 году преобразован в военно-морской. Для обучения в этом военном училище после 9-го класса требуется не только табель с хорошими оценками, но и документы, которые расскажите о достижениях абитуриента:

• Участие и победы в школьных олимпиадах.
• Благодарность за хорошую успеваемость.
• Дипломы участника смотров и конкурсов любого уровня: от местного до регионального или международного.
• Документы, подтверждающие спортивные достижения, например, юниорская категория или звание мастера спорта.

Все кандидаты должны пройти тестирование по русскому и английскому языкам, математике и физической подготовке. Помимо основной программы, кадеты могут пройти основы военно-морской подготовки, автобизнеса, программирования, военной географии и другие.

Кронштадтский военно-морской кадетский корпус — престижное учебное заведение, 90% выпускников которого служат офицерами Российской армии.

Военно-технический корпус

Спецназ, такой инженерный — обеспечение армейских частей не только необходимыми полевыми подкреплениями, но и понтонными переправами, строительство или ремонт дорог, работы по разминированию, добыче и очистке воды, разведке, маскировке и разминирование.

Военно-инженерное училище — начальный уровень подготовки будущих военных строителей и инженеров.Одно из таких учебных заведений — Военно-технический кадетский корпус в Тольятти.

Отбор кандидатов осуществляется в несколько этапов:

• Сначала приемная комиссия рассматривает личные дела и дополнительную документацию о достижениях в спортивных или школьных соревнованиях и шоу.
• Отобранные кандидаты получают уведомление о допуске к экзаменам, после чего они сдают письменную математику и русский язык, а также проверяют уровень физической подготовки.
• Зачисление проводится на конкурсной основе по результатам экзаменов и спортивным нормативам.

Вне конкурса к положительным тестам принимаются дети-сироты военнослужащих, погибших в ходе выполнения боевого задания, а также дети солдат и офицеров, несущих службу в зонах военных действий.

Суворовское училище (Пермь)

Для молодых людей, выбравших карьеру военного, поступление в суворовское училище после 9 класса — один из лучших вариантов его поступления.Первые подобные учебные заведения были созданы в 1943 году, за весь период своей деятельности тысячи молодых людей покинули их стены, став достойными офицерами и защитниками своей Родины.

Пермское Суворовское военное училище — самое «молодое» из всех, так как оно было основано в 2015 году и передано в подчинение командующему ракетными войсками. Отличительной особенностью таких учебных заведений является то, что помимо основной общеобразовательной программы юноши получают знания и умения:

• по армейскому рукопашному бою;
• авиамоделирование;
• в культуре речи;
• в таких видах спорта, как лыжный, городской, гандбол и легкая атлетика;
• пожарная подготовка и спортивное ориентирование;
• на немецком языке;
• по бальным танцам.

Хотя школа в Перми функционирует всего 2 года, уровень подготовки курсантов в ней такой же, как и во всех аналогичных учреждениях страны.

Краснодарское военное училище

Преобразования, происходящие в образовательной системе России, привели к лучшим. Особенно если речь идет о повышении статуса учебных заведений. Так, на базе открытых в 1929 г. курсов повышения квалификации и повышения квалификации сотрудников специальных органов в 1964 г. возникло Краснодарское военное училище.

Сегодня он имеет статус высшего военного училища и готовит специалистов по информационной безопасности для автоматизированных систем. Учитывая, что информационная война может нанести ущерб не меньше, чем боевые действия, такая трансформация идет только на пользу стране и ее армии.

Военно-музыкальное училище

Единственное в своем роде Московское военное училище «выросло» из школы курсантов военных музыкантов Красной Армии, основанной в 1937 году. В 1956 году оно изменило свой статус на Суворовское, и только в 1981 году. получил название, сохранившееся до наших дней — Московское военно-музыкальное училище.

Здесь готовят солистов, хореографов, музыкантов военных оркестров и учителей музыки в художественных школах и других общеобразовательных учреждениях. Обширная образовательная программа включает не только школьный курс 10-11 классов, но и изучение музыкальных дисциплин, таких как сольфеджио, дирижирование, исполнительство, культурология и многое другое.

Сюда принимаются девочки и мальчики после 9 класса, с тягой и способностями к музыке.

Заключение

Для молодых людей, воспитанных в лучших традициях патриотизма, военные училища — это отличный шанс сразу же после 9 класса начать заниматься любимым делом, попутно получая качественное образование во многих научных и культурных областях, которые не дается ни в одной средней школе.

Русское военное училище для девочек

Не знаю, как вы, но когда я рос, смотря такие шоу, как Зена, La Femme Nikita и Баффи , я жаждал быть крутым парнем. Если бы только было какое-то место, где я мог бы научиться этому. Есть. В России. Фотограф Сергей Козьмин был допущен в Московскую женскую кадетскую школу-интернат № 9, чтобы показать ученикам их повседневную деятельность: уроки танцев, упражнений и владения огнестрельным оружием.Взглянуть.

Вот что Козьмин сказал о школе:

Московский женский кадетский интернат — одно из новых элитных военных училищ в России. Хотя большинство детей ненавидят школу за скучную математику или историю, уроки здесь включают разборку автомата Калашникова АК-47. И девочки могут сделать это за то время, которое требуется большинству детей, чтобы отправить SMS. С учебной программой, которая включает упражнения, оружие, первую помощь и федеральный закон, можно было ожидать, что она превратится в маленьких амазонок. Но женственность тоже очень ценится, поэтому вечера отводятся для таких занятий, как шитье, балет и обязательная хоровая практика. Здесь нет мини-юбок и нецензурных слов, нельзя курить и пить, и нельзя торчать без присмотра. Мобильные телефоны также запрещены, за исключением разговоров с родителями несколько минут в день. Традиционный Русский Зимний Бал дает девушкам редкую возможность познакомиться с противоположным полом, в данном случае из соседнего мужского интерната-интерната под названием Московский казачий кадетский корпус — еще одной академии военного типа, основанной в годы Путина.

Вау. Нью-Йорк Таймс добавляет немного к истории. «Они« маленькие шпионы Путина »- по крайней мере, так их назвало французское издание в статье, вдохновившей фотографа Сергея Козьмина задокументировать их для своей серии« Девушки-солдаты »».

«Многие девушки происходят из семей военных и мечтают о карьере на службе в России, будь то армия, полиция или Федеральная служба безопасности», — пишет NY Times. «Музей внутри школы прославляет известных русских женщин, начиная с царской эпохи. По словам г-на Козьмина, студенты хотят быть похожими на них, как и другие известные российские женщины, такие как Алина Кабаева , олимпийская медалистка по художественной гимнастике и член российского парламента. «Они хотят улучшить роль женщин в России, — сказал Козьмин».

Итак, что вы думаете? Эта история в кинотеатрах, лето 2014?

(через NY Times, Сергей Козьмин)

Есть подсказка, которую мы должны знать? [email protected]

Математика, шитье и AK-47 — Macleans.около

Внутри первой в России элитной военной академии для девочек

Сергей Козьмин

Девочки на фотографии одеты в одинаковые шинели в стиле милитари и казачьи шапки. Их лица наполовину скрыты, но меньшее явно хихикает под противогазом. Они учатся в Московской женской кадетской школе-интернате № 9 — элитном военном училище, открытом в 2004 году, первом в России для девочек. Это бесплатная государственная школа с 300 учениками в возрасте от 11 до 16 лет, большинство из которых являются выходцами из семей военных или полицейских.

Наряду с обычной математикой, естествознанием и историей студенты шесть дней в неделю изучают военную стратегию, походы, самооборону и меткую стрельбу. И они могут разобрать АК-47 «за время, необходимое большинству детей, чтобы отправить SMS», — говорит фотограф Сергей Козьмин.

Это странная помесь военной академии и школы очарования: девочки также обязаны проводить вечера, посещая курсы кулинарии, шитья, пения и танцев. Не каждый студент идет в армию.К окончанию школы девочку готовили не просто служить своей стране в качестве солдата, но, по словам директора школы Виктории Силенской, «любящей матери. . . и опытная хозяйка.

Девочки отрабатывают стрельбу из специального электронного оружия (в классе нет пуль).

Иногда объявляются предупреждения о тренировочном газе, чтобы научить студентов уверенно реагировать в чрезвычайной ситуации.

В 7 часов утра девушки застилают кровати и готовятся к занятиям.Они начинают день с физических упражнений и заканчивают его вечером, гладя форму.

Традиционный русский зимний бал на Рождество дает редкую возможность познакомиться с мальчиками из ближайшей школы и попробовать танцевальные движения, полученные в классе.

Русский зимний бал проходит каждый год после Рождества.

В конце каждого учебного года каждый класс должен организовать представление, чтобы показать, что их ученики узнали.

Если успеваемость не впечатляет, учитель может потерять работу в школе.

Тринадцатилетняя Василиса, воспитанница кадетского интерната.

В престижном киевском военном училище

начался первый женский класс

Подросток Лина Назипова всегда мечтала пойти по стопам родителей. На этой неделе у нее есть шанс.

Назипова — одна из 20 девушек, которые начали занятия 2 сентября в престижном киевском военном училище имени Ивана Богуна, первые первокурсницы в истории школы.

«Моя мечта — стать пилотом армейского вертолета, как мой отец и дед», — сказала она RFE / RL перед первым днем ​​занятий, добавив, что ее мать также была офицером в вооруженных силах.

Лина Назипова

20 первокурсников сформировали новый отдельный класс в школе, который будет называться Первый взвод Первой эскадрильи.

Но на этом разногласия с одноклассниками заканчиваются.

Генерал-майор Игорь Гордийчук, директор учреждения, говорит, что стандарты приема в школу для 300 учеников были одинаковыми для обоих полов и основывались исключительно на их силе, ловкости, выносливости, психологической готовности и мотивации.

«Впервые в истории школы здесь будут обучаться девушки, которые на вступительных экзаменах получили возможность носить высшее звание лицеистов Военного лицея имени Ивана Богуна», — говорит он.

«Если этот год окажется удачным, то мы сможем оправдать предложения руководству [школы] и увеличить их количество», — сказал Гордийчук украинскому новостному сайту «Громадское».

Главный корпус школы находится в здании царской эпохи, построенном в 1914-1916 годах и в котором сначала располагалось инженерное училище.В настоящее время он имеет статус достопримечательности города.

По данным военных, по состоянию на январь 8 процентов всех солдат, участвующих в операции объединенных сил против поддерживаемых Москвой сепаратистов на востоке Украины, составляли женщины. Четыре процента из них были старшими офицерами.

Около 10 процентов всего военнослужащего в вооруженных силах — женщины, примерно столько же, сколько в странах НАТО, сообщает Минобороны.

Несмотря на высокую мотивацию, Юлия Микитенко, командир взвода и инструктор по обучению нового женского класса, говорит, что учеников, скорее всего, ждет грубое пробуждение.

«Все 20 из них понимают, во что они влезли? Конечно, нет», — сказала она.

«Будут девушки, которые, вероятно, скажут:« Извини, я не был к этому готов ». И никто не будет их винить, потому что армия — это что-то очень тяжелое. Но в то же время некоторые из этих девушек поступили в лицей после того, как всю свою жизнь мечтали стать солдатами. Они мотивированы. Они знают, чего хотят ».

Двадцать первокурсников сформировали новый отдельный класс в школе, который будет называться Первый взвод Первой эскадрильи.

Аполинария Иванова, 15 лет, вдохновлялась личным опытом и посещением лагеря, где выступали ветераны войны.

Иванова была вынуждена переехать из города Северодонецк в Луганской области после того, как в 2014 году вспыхнули боевые действия между поддерживаемыми Россией сепаратистами и украинскими солдатами.

Ее семья была разделена конфликтом, поскольку ее мать осталась ухаживать за престарелыми родственниками, а Иванова, ее сестра и отец переехали в безопасный Киев.

«Я решил стать солдатом, когда мне было 11 лет.В этом меня поддержали родители. Меня начали отправлять в патриотические лагеря. Мы узнали тактику ведения боя и научились разбирать и собирать пулемет », — сказала она.

«Это помогло мне принять решение о моей будущей военной специальности: я хочу быть разведчиком! Я присоединюсь к наземным войскам и планирую доказать на собственном примере, что девушки тоже могут быть боевыми командирами», — сказала она.

С сообщением Громадского

Ботинки лагерей и военных училищ для девочек в Айдахо

Разве не все обеспокоенные родители из Айдахо хотят, чтобы их подростки, испытывающие трудности, могли оставить позади негативное поведение и стремиться к успеху на работе, в школе и дома? Есть много девочек-подростков из Айдахо, которые борются с эмоциональными травмами, проблемами психического здоровья и поведенческими проблемами, и это может затруднить переход к взрослой жизни.Вот почему многие родители из Айдахо совершают ошибку, записывая девочек в учебные лагеря и военные школы для девочек в Айдахо. Однако исследования показывают, что такие программы — не лучшее решение для подростков.

Родители из Айдахо, которым нужна информация о том, как они могут лучше всего помочь своей дочери-подростку, должны вместо этого позвонить в Havenwood Academy по телефону 1-877-830-7012.

Почему Академия Хэвенвуд?

Терапевтическая школа-интернат может многое предложить проблемной девушке-подростку из Айдахо, а программы и планы лечения в таком месте намного лучше, чем военные школы и учебные лагеря.Школы безопасны и структурированы, что дает подросткам пространство и руководство, в которых они нуждаются, чтобы выяснить, что вызывает их проблемы, а затем как их исправить. Негативное влияние плохих друзей устраняется, когда подростков удаляют из их нынешнего окружения и зачисляют в Академию Хэвенвуд. Здесь проверенные наставники и другие сотрудники помогают подросткам стать теми, кем они хотят быть.

Помимо того, что Хэвенвудская академия является прекрасным местом для реабилитации девочек-подростков из Айдахо, она также является лучшим выбором для родителей, ищущих лечебные учреждения-интернаты.Havenwood вполне доступен для родителей, когда они зачислены в план семейного страхования. Большая часть стоимости учреждения может быть оплачена страховкой, что делает его более простым и доступным для семей с проблемными подростками. Многие другие объекты помощи подросткам, такие как учебные лагеря и военные училища, не имеют права на страхование.

Поведение подростков в цифрах в Айдахо

Поскольку все больше подростков сталкиваются с психическими заболеваниями и проблемами поведения, это означает, что плохое поведение становится большим красным флагом для родителей и учителей.Если подросткам не будет оказана профессиональная помощь, которая поможет им справиться с проблемами, подросткам суждено попадать во все новые и новые проблемы.

• Эти статистические данные Айдахо определенно заставят родителей сесть и обратить внимание.
• Четырнадцать процентов всех девочек-подростков Айдахо употребляли алкоголь до своего тринадцатого дня рождения.
• Двадцать девять процентов девочек-подростков, живущих в Айдахо, выпили за последние четыре или пять недель.
• Процент подростков из Айдахо, которые раньше принимали марихуану: тридцать два процента.
• Восемь процентов девушек в штате употребляют ингалянты, чтобы получить кайф
• Айдахо занимает шестое место в стране по самоубийствам

Эти и другие деструктивные формы поведения приведут подростков к темному будущему. Запись девочек-подростков из Айдахо в реабилитационную школу-интернат — идеальный способ помочь им получить необходимую профессиональную терапию и опытное руководство. Родители поступают правильно, удерживая девочек от посещения военных училищ и учебных лагерей.

Избегайте учебных лагерей и военных училищ для девочек в Айдахо

Школы-интернаты действительно приносят пользу девочкам из Айдахо, когда они замыкаются в петле самоуничтожения. Квалифицированные сотрудники прилагают все усилия, чтобы найти этих детей и обеспечить им регулярную терапию, безопасную атмосферу и надлежащую академическую базу.Когда родители больше не могут обеспечивать стабильную и поддерживающую среду, пора передать своего борющегося подростка квалифицированным специалистам, которые помогут им пройти специализированную реабилитацию.

Программа терапевтического интерната всегда будет лучше, чем в военных училищах или учебных лагерях просто потому, что методы лечения ориентированы на долгосрочное исцеление, а не на краткосрочное соблюдение. Это факт, что школы с военным влиянием просто работают над тем, чтобы заставить подростков подчиняться своему поведению, и не пытаются понять корень проблемы.Особый упор на физическую активность — это еще одна вещь, которая утомляет подростков, а не укрепляет их. Такие программы не приносят реальной пользы, особенно по сравнению с программой лечения в стационаре.

Это лишь некоторые из основных различий между военными лагерями и школами и лечебной программой-интернатом:

• Лицензированные и опытные подростковые терапевты для групповых встреч и индивидуальных занятий.
• Сертифицированные репетиторы и учителя со специальным образованием, чтобы подростки продолжали учиться.
• Академические программы, аккредитованные для того, чтобы подростки могли получить степень.
• Рекреационная терапия для повышения самооценки и командной работы, может включать приключенческие виды спорта, терапию лошадьми, музыку, театр и многое другое.
• Комплексная программа лечения, которая учит лидерским качествам, стратегиям преодоления трудностей, жизненным навыкам и тому, как вернуться в дом.

Все это и многое другое — прекрасные причины, по которым родители из Айдахо должны выбрать терапевтическую школу, ориентированную на исцеление, а не учебные лагеря и военные школы для девочек в Айдахо, которые не помогают им в достижении успеха.

Выберите Хэвенвудскую академию вместо учебных лагерей и военных школ для девочек в Айдахо

Родители из Айдахо имеют право быть проинформированными о том, какие виды программ лечения входят в состав военных училищ и учебных лагерей, прежде чем они примут решение о зачислении своей дочери-подростка. Узнав обо всех типах программ помощи подросткам, легко увидеть преимущества отправки девочек-подростков в Академию Хэвенвуд. Опытный персонал, отличные программы, безопасное расположение и целебная атмосфера помогают этим подросткам надолго восстановиться.Академия Хэвенвуд — правильный выбор, чтобы помочь подросткам Айдахо стать теми, кем они хотят быть.

Родители из штата Айдахо могут поговорить с представителем Havenwood Academy по телефону 1-877-830-7012.

Подростки, живущие в городах Айдахо, могут посещать Академию Хэвенвуд

Нампа, Меридиан, Бойсе, Айдахо-Фолс, Колдуэлл, Покателло, Твин-Фолс, Льюистон, Пост-Фолс, Кер-д’Ален, Рексбург, Москва, Игл, Куна, Аммон, Чаббак, Блэкфут и Гарден-Сити.

Образование в Российской Федерации

Елизавета Потапова, докторант Центрально-Европейского университета, и Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

В статье описаны современные тенденции в сфере образования и международной студенческой мобильности в Российской Федерации. Он включает обзор системы образования (включая недавние реформы), взгляд на мобильность студентов в страну и из страны, а также руководство по учебным заведениям и квалификациям.

Российская Федерация, более известная как «Россия», — сложное, неоднородное государство.Население страны составляет около 143,4 миллиона человек, а кроме русского большинства, здесь проживает значительное количество этнических меньшинств. Большинство граждан считает своим родным языком русский язык. Однако до 100 других языков, включая 35 «официальных», остаются в использовании. Россия, самая большая страна в мире по площади суши, граничит с 14 соседями: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Северной Кореей и Китаем.

Федерация, как и Советский Союз до него, представляет собой номинально федеративную систему, состоящую из 85 «субъектов федерации», включая «республики», «области» (провинции), «края» (округа) и «города федерального значения. . » Однако Россия не является подлинно федеративной системой. Из-за рецентрализации власти во время правления Владимира Путина Россию часто называют «квазифедеральным» государством или системой, которая «функционирует унитарно». Автономия областей, республик, районов и городов федерального значения ограничена.

По состоянию на 2015 год около 54 процентов россиян в возрасте от 25 до 64 лет имели высшее образование, что делает страну одной из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно университеты, нуждаются в модернизации, особенно в том, что касается исследований, которые, как считается, отстают. По состоянию на середину 2017 года страна сталкивается с рядом факторов давления, влияющих на ее систему образования, особенно на уровне высшего образования. Среди них:

• Экономические вызовы: В последние годы российское правительство повсеместно существенно сократило расходы.Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и снижение цен на нефть, основной экспорт России, привели к серьезному снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. Согласно правительственным данным, федеральные расходы на образование сократились на 8,5% с 2014 по 2016 год с 616,8 млрд рублей до 564,3 млрд рублей (10 млрд долларов США).
• Демографическое давление: В последние годы в России резко сократилось количество студентов студенческого и университетского возраста. Сегодня демографический кризис в стране настолько глубок, что в последние месяцы российский парламент радикально ослабил требования к гражданству. Уменьшение численности населения побудило российское правительство стимулировать иммиграцию квалифицированных рабочих и позиционировать страну как международное направление высшего образования. Снижение, которое, как ожидается, приведет к сокращению приема в вузы на целых 56 процентов в период с 2008 по 2021 год, также сыграло роль в предлагаемом закрытии и слиянии многих университетов.
• Сохраняющаяся коррупция: Слабость государственных институтов была отличительной чертой лет, последовавших сразу после советской эпохи. Многие формы системной коррупции оставались незамеченными в течение многих лет. По данным на 2017 год, Россия занимает 131 ^-е место из 176 стран в Индексе восприятия коррупции Transparency International за 2016 год. В 2016 году генеральный прокурор России зарегистрировал 32 824 коррупционных преступления и подсчитал, что коррупция лишила правительство доходов в размере 1,3 миллиарда долларов только за этот год — вероятно, заниженная оценка, учитывая, что официально зарегистрированные случаи представляют собой лишь небольшую часть всех случаев коррупции. Система высшего образования особенно уязвима для коррупции: инструкторам в плохо финансируемых университетах обычно недоплачивают. Тем временем амбициозные студенты стремятся к продвижению в учебе, а по окончании учебы — к улучшению перспектив трудоустройства; многие готовы платить инструкторам за более высокие оценки, исправленные стенограммы и многое другое. Предпринимаются усилия по пресечению коррупции, связанной с приемом на работу, и других форм коррупции, но пока они не принесли смешанных результатов. (См. Дополнительную информацию ниже.)

Тем не менее, российское правительство продвигает амбициозную программу высшего образования, направленную на повышение качества и международной репутации. Страна стремится радикально повысить глобальный рейтинг своих университетов к 2020 году и привлечь значительное число международных мобильных студентов высших учебных заведений со всего мира. В то же время правительство активно стремилось отправить ученых за границу — и побудить их вернуться домой в рамках более широких усилий по модернизации ослабляющей экономики.

Эта статья представляет собой обзор системы образования в России, особенно на уровне высшего образования.Он обеспечивает широкий контекст для понимания текущего состояния высшего образования в России; анализирует тенденции входящей и исходящей мобильности; дает краткий обзор системы образования от начального до высшего образования; и решает вопросы качества и аккредитации. Он также предоставляет ряд образцов документов, чтобы помочь оценщикам и другим лицам ознакомиться с внешним видом подлинных академических документов из федерации.

Экономические тенденции: рецессия толкает к модернизации экономики

На протяжении 2015 и 2016 годов Россия переживала рецессию , которую можно объяснить двумя первопричинами: экономическими санкциями, введенными западными странами в ответ на аннексию Крыма Россией и ее военное вмешательство в Украину, а также снижение цен на сырую нефть.На экспорт нефти в 2013 году приходилось более 50 процентов стоимости всего российского экспорта. Еще в 2009 году президент России Дмитрий Медведев предупредил, что России необходимо уменьшить свою экономическую зависимость от сырьевых товаров, а также модернизировать и технологически модернизировать российскую промышленность, чтобы поддерживать экономику. рост. Экономические последствия недавнего падения цен обнажили зависимость страны от экспорта энергоносителей, придав новую актуальность усилиям по модернизации российской экономики.

Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования

Демографические тенденции оказали глубокое влияние на Российскую Федерацию , не в последнюю очередь на ее университетскую систему.В период с 2000/01 по 2014/15 гг. Количество выпускников средних школ сократилось примерно на 50 процентов, с 1,46 миллиона до 701 400 выпускников. Число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, также уменьшилось с 7,5 миллиона студентов в 2008/09 году до 5,2 миллиона в 2014/15 году и, как ожидается, к 2021 году еще больше снизится до примерно 4,2 миллиона студентов. По оценкам Организации Объединенных Наций, население России в ближайшие 35 лет сократится на 10 процентов — со 143,4 миллиона человек в 2015 году до 128.6 миллионов в 2050 году (средний вариант прогноза, 2015). По данным Всемирного банка, рабочая сила в России сокращается примерно на один миллион человек ежегодно из-за старения, и это старение истощит пенсионные фонды, одновременно увеличивая государственный долг. Еще больше усугубляет нехватку рабочей силы чистая эмиграция ученых и высококвалифицированных рабочих, хотя нынешние темпы эмиграции по-прежнему далеки от массовой утечки мозгов, которую Россия испытала вскоре после распада Советского Союза.

В ближайшей перспективе это давление может ослабнуть, по крайней мере, в системе образования.После резкого снижения в 1990-х годах уровень рождаемости в России с 2000-х годов восстановился, и нынешнее повышение уровня рождаемости вселило у некоторых наблюдателей повод для оптимизма. Однако большинство аналитиков считают, что нынешний уровень рождаемости остается слишком низким, чтобы остановить общее сокращение численности населения, и что демографическое давление остается одной из самых серьезных экономических проблем России.

Реформы, слияния и закрытие университетов

Снижение контингента студентов совпало с уменьшением количества российских вузов.В 2012 году правительство инициировало процесс реформ и консолидации, в результате которого к 2017 году количество учебных заведений уже сократилось более чем на 14 процентов, с 1046 аккредитованных высших учебных заведений в 2012/13 году до 896 в 2016 году. В 2015 году было объявлено, что он намеревался закрыть или объединить до 40 процентов всех высших учебных заведений к концу 2016 года, уделяя особое внимание частному сектору. Он также намеревался сократить количество филиалов университетов на 80 процентов.Однако в настоящее время неясно, в какой степени это сокращение будет продолжено. В конце 2016 года вновь назначенный министр образования России приостановил слияние из-за сопротивления со стороны пострадавших университетов.

Усилия по реформе вызваны озабоченностью качеством образования. Основная цель реформ — объединить плохо работающие университеты с более качественными учреждениями. Этой цели способствовал аудит качества 2012 года, который выявил серьезные недостатки качества в 100 университетах и ​​391 филиале.

Другие цели включали модернизацию и усилия по изменению образования и сосредоточению внимания на технических инновациях: одновременно с сокращением числа существующих университетов было объявлено о планах создания до 150 новых государственных университетов, специализирующихся на технологических инновациях и высоких технологиях, с целью улучшения Международная конкурентоспособность России. В 2012 году Россия также учредила «Совет по повышению глобальной конкурентоспособности российских университетов» и запустила так называемый российский проект академического превосходства 5/100 — инициативу, которая обеспечивает обширное финансирование для группы из 21 ведущего университета с целью усиления исследований. и включение пяти российских вузов в число 100 лучших университетов мира к 2020 году.Инициатива также направлена ​​на изменение состава студентов и ученых в российских кампусах, привлекая 10 процентов ученых и 15 процентов студентов из-за границы.

Международная студенческая мобильность

Входящая мобильность

Квоты для иностранных студентов рассматриваются как мера эффективности высших учебных заведений, , и российское правительство, в рамках своих усилий по повышению рейтинга своих университетов, сделало своей приоритетной задачей увеличение числа студентов из других стран.В 2015 году Россия увеличила квоту иностранных студентов в российских вузах на 33 процента. Также значительно увеличились стипендии, доступные для иностранных студентов. В том же году ряд ведущих российских университетов вошли в недавно созданную Глобальную ассоциацию университетов, чтобы ежегодно принимать на работу в Россию не менее 15 000 иностранных студентов.

Ожидается, что эти меры повысят и без того значительный рост числа иностранных учащихся. Надежные оценки поступающих студентов варьируются в зависимости от того, как такие студенты определяются и подсчитываются, однако Россия неизменно входит в десятку самых популярных стран назначения для иностранных студентов в мире. Что касается точных цифр, данные, предоставленные Статистическим институтом ЮНЕСКО (UIS), показывают, что количество иностранных студентов в России увеличилось почти в три раза с 2004 по 2014 год — с 75 786 до 213 347 студентов. Атлас проекта Института международного образования, который учитывает студентов, не желающих получить ученую степень, оценивает это еще выше — 282 921 студент по состоянию на 2015 год.

Большинство иностранных студентов в России обучаются по программам бакалавриата в государственных университетах.Кроме того, тенденции входящей мобильности и их причины различаются в зависимости от места происхождения студентов.

1. Бывшие советские республики : Географическая близость, языковые и экономические связи делают Россию основным направлением мобильности студентов в большинстве постсоветских республик, где большинство студентов говорят на русском как на втором языке. Правительство России поощряет региональный обмен студентами в попытке расширить влияние и «мягкую силу» в других бывших советских республиках. Таким образом, подавляющее большинство иностранных студентов в России — более 60 процентов — приезжают из этих стран. В тройку ведущих стран-отправителей в 2015 году входили Казахстан, на который приходилось 25 процентов всех студентов, Беларусь (7,8 процента) и Украина, на которые приходилось 7,2 процента.
2. Китай: Число китайских студентов, обучающихся в российских университетах, значительно выросло за последние годы, и в 2015 году Китай стал четвертым по величине отправителем иностранных студентов в Россию, на него приходилось 7 человек.1 процент зачислений. Правительства обеих сторон в последние годы предприняли шаги по стимулированию обмена студентами, и многие российские университеты расширяют свои усилия по набору персонала в Китае. Усилия включают программы двойного диплома и создание центров изучения русского языка в Китае. Россия предлагает китайским студентам более дешевую альтернативу по сравнению с западными странами, такими как США, и можно ожидать, что в ближайшие годы количество студентов вырастет. (Географическая близость — еще один фактор.) В то же время притоку китайских студентов препятствуют языковые барьеры, поскольку большинство образовательных программ в России преподается на русском языке.
3. Другие азиатские страны : Индия и Вьетнам — другие азиатские страны, которые отправляют значительное количество иностранных студентов в Россию. Для сравнения, набор из-за пределов Азии невелик. На европейские страны (за исключением Турции, Молдовы, Украины и Беларуси) в 2014 году приходилось только около одного процента иностранных студентов в России, более половины из которых из стран Балтии.

В 2014 году студенты из Африки и Америки, соответственно, составляли лишь около двух процентов и менее одного процента от общего числа иностранных студентов.

Исходящая мобильность

По состоянию на 2017 год правительство России поощряет российских студентов к получению образования за рубежом. В 2014 году правительство представило Глобальную образовательную программу, направленную на содействие развитию человеческого капитала в России и восполнение нехватки квалифицированных специалистов путем финансирования российских аспирантов в 288 выбранных университетах за рубежом. Около 72 расположены в Соединенных Штатах. Программа предназначена для поддержки до 100 000 граждан России в течение десяти лет и ориентирована на магистрантов и докторантов таких дисциплин, как инженерия, фундаментальные науки, медицина и образование.Он покрывает расходы на обучение и проживание студентов в размере до 2,763 миллиона рублей (48 372 доллара США) в год. В то же время правительство стремится сократить эмиграцию. Получатели грантов должны вернуться в Россию в течение трех лет, чтобы занять ряд избранных должностей, в основном в государственном секторе.

В последнее время такие стипендиальные программы начинают приносить плоды. В период с 2008 по 2015 год данные СИЮ показывают, что количество выезжающих из России студентов на получение степени увеличилось на 22 процента — с 44 913 до 54 923 человек.На это увеличение мобильности, вероятно, повлияла растущая стоимость образования в России, поскольку высокая плата за обучение стимулировала интерес студентов, например, к сравнительно недорогим университетам Центральной и Восточной Европы. Сообщается, что количество российских заявок в странах Балтии, Польше и Чехии, а также в Китае и Финляндии за последние годы увеличилось на 50 процентов. Однако, учитывая численность населения России, общее количество студентов, уезжающих за границу, по-прежнему невелико и составляет всего около 1 процента от 5 в России.2 миллиона студентов вузов (2015).

Самым популярным направлением среди российских студентов за рубежом в последние годы была Германия, где в 2015 г. (СИЮ) были зачислены 18% иностранных студентов. Следующими по популярности были США, Чехия, Великобритания и Франция, на которые приходилось соответственно 9 процентов, 8 процентов и 7 процентов учащихся.

Китай, сосед России и становящийся все более важным поставщиком международного образования, — еще одно примечательное направление.Данные UIS, которые отслеживают только студентов, ищущих ученую степень, не включают Китай в топ-50 стран для обучения. Но в настоящее время Китай считается направлением номер один для российских студентов, если в это число включены не соискатели степени. Согласно данным Project Atlas, 21,6% выезжающих из России студентов учились в Китае в 2015 году, что отражает значительный рост программ обмена, языковых программ и стажировок, которые сопровождали укрепление китайско-российского сотрудничества в последние годы.

Для сравнения, мобильность российских студентов в США на

человек не растет. После пика в 7 025 студентов в 1999/2000 году количество студентов колебалось в течение последних десятилетий. Страна не входила в число 25 стран-отправителей с 2012 года (IIE, Open Doors). В 2015/16 году 5 444 российских студента обучались в учебных заведениях США, что на 2,1 процента меньше, чем в 2014/15 году. С другой стороны, в Канаде зачисление русских в последние годы в основном увеличивалось — согласно данным, предоставленным канадским правительством, число студентов выросло более чем на 200 процентов в период с 2006 по 2015 год, с 1252 до 3892 студента.

Транснациональное образование: другой вид интернационализации

По сравнению с такими странами, как Китай или Объединенные Арабские Эмираты, Россия не является основным местом размещения иностранных университетов или филиалов. В глобальном справочнике филиалов, который ведет «Группа исследований трансграничного образования» (C-BERT), указан только один полностью иностранный поставщик услуг в России: Московский университет Туро в США. Есть ряд других иностранных организаций, имеющих лицензию на работу в России, например, Стокгольмская школа экономики в России, а также транснациональные партнерства, такие как Немецко-российский институт передовых технологий, но общее количество таких предприятий все еще относительно небольшой.

С другой стороны, Россия является крупным игроком в транснациональном образовании (TNE) в постсоветских странах, где в настоящее время российские государственные университеты имеют 36 филиалов, большинство из которых расположены в Армении, Казахстане и Кыргызстане. В отличие от таких стран, как Австралия или Великобритания, где TNE в основном управляется частными провайдерами, TNE в России управляется государством и в настоящее время активно развивается. Несмотря на обвинения предыдущего министра образования в 2014 году в том, что образование в трансграничных кампусах было низкого качества и его следует приостановить, президент Владимир Путин в 2015 году вместо этого пообещал укрепить TNE в странах Содружества Независимых Государств (СНГ), где Россия уже является преобладающим поставщиком TNE.

Одна из причин, по которой российское правительство использует TNE, заключается в том, что международное образование является важным элементом российской стратегии мягкой силы в «ближнем зарубежье», направленной на содействие «экономической, политической и социокультурной интеграции на постсоветском пространстве». Эта цель формализована в роли государственного агентства под названием Россотрудничество (Федеральное агентство по СНГ), которое было создано для продвижения российского высшего образования за рубежом, поддержки российских вузов, расположенных в зарубежных странах, а также популяризации российской культуры и улучшения имиджа. России в СНГ.

Вкратце: Российская система образования

Администрация

Федеральный закон №273 об образовании (2012 г.) обеспечивает основную правовую базу для российской системы образования. Федеральное министерство образования является исполнительным органом, отвечающим за разработку и реализацию политики в области образования на всех уровнях. В его компетенцию входит Федеральное агентство по надзору в сфере образования и науки, в обязанности которого входит надзор и контроль качества образовательных учреждений.Региональные министерства образования несут ответственность за реализацию политики на местном уровне.

Общее образование

Общее образование в России включает в себя дошкольного образования, начальное образование, неполное среднее и полное среднее образование. Курс обучения длится 11 лет по схеме 4 + 5 + 2. За четырьмя годами начального образования следуют пять лет неполного среднего образования, за которыми следуют два года обучения в старших классах средней школы. В дополнение к общеобразовательным программам учащиеся могут поступить на профессионально-технические программы различной продолжительности на уровне старшей средней школы (подробнее об этом ниже).

Образование было обязательным до 11 класса с 2007 года (до этого оно было обязательным только до 9 класса), а доступ к общему образованию является гарантированным правом каждого гражданина России в соответствии со статьей 43 Конституции. В государственных школах обучение предоставляется бесплатно; Частные школы также доступны, хотя и в ограниченном количестве. По имеющимся данным, частные школы в России составляли около 1 процента от всех 42 600 школ, существовавших в России в 2015 году.

Общее количество учеников, зачисленных в российскую школьную систему, значительно сократилось за последние десятилетия из-за снижения рождаемости.В период с 2000 по 2013 год их количество снизилось более чем на 32 процента — с 20,5 миллиона до 13,9 миллиона студентов. Только в последние несколько лет набор учащихся снова начал расти, достигнув 14,6 миллиона студентов в 2015/2016 гг. Движущей силой этой тенденции стало увеличение рождаемости с 2000-х годов.

Показатели охвата и завершения общего образования высокие. По данным Всемирного банка, чистый коэффициент охвата начальным образованием в 2014 году составил 95,2 процента. В 2011 году 94 процента молодых людей в возрасте от 25 до 64 лет имели как минимум полное среднее образование (по сравнению со средним показателем в 75 процентов в ОЭСР и 60 процентами в странах Большой двадцатки). Грамотность среди молодежи является всеобщей и, по данным СИЮ, с 2002 г. стабильно держится на уровне 99,7%.

---

Типы школ: лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых

Большинство российских школ включает в себя все ступени общего образования, от начальной до гимназии. Однако есть ряд школ, которые предоставляют только начальное или неполное среднее образование, в основном в более сельских регионах. Другие школы предоставляют только среднее образование.Например, вечерние школы, известные как «школы рабочей молодежи» в советские времена, предоставляют полное среднее образование учащимся, которые закончили обязательное образование (9 класс, до 2007 года), но хотят продолжить свое образование или подготовиться к получению высшего образования. Эти школы посещают как дети старше 15 лет, так и взрослые, которые хотят продолжить свое образование.

Другие типы школ включают лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых и общеобразовательные школы. Во всех этих школах преподается общеобразовательная основная учебная программа, но некоторые предлагают учебные специализации и более избирательны. Например:

• Лицеи предлагают специализированные программы по различным дисциплинам, включая естественные науки, математику или право, и многие из этих школ являются филиалами университетов.
• Гимназия — это школа особого типа, ориентированная на гуманитарное образование, включая изучение двух иностранных языков.
• Школы для одаренных и талантливых часто связаны с консерваториями и университетами изящных искусств и специализируются на музыке, балете и исполнительских искусствах, хотя некоторые школы для одаренных и талантливых детей также существуют в области естественных наук.

Обучение в лицеях, гимназиях и других специализированных школах качественное; эти школы считаются одними из лучших средних школ России. Ежегодный рейтинг русских школ, проводимый Министерством образования, включал 160 лицеев и 175 гимназий в список 500 лучших школ страны в 2016 году. Прием в школы, как правило, является конкурсным и может включать вступительные экзамены. В настоящее время только около 16 процентов русских учеников посещают специализированные школы, и доступность этих школ, как правило, ограничена в более отдаленных регионах.

---

Начальное образование

Российские дети поступают в начальную школу в возрасте от шести до семи лет. Эта ступень образования длится четыре года и включает обучение предметам русского языка (чтение, письмо, литература), математике, истории, естествознанию, декоративно-прикладному искусству, физическому воспитанию и иностранному языку, начиная со второго класса. Большинство классов ведет один учитель начальных классов на протяжении всего начального цикла, хотя такие предметы, как иностранный язык, физическое воспитание, музыка или искусство, могут преподавать специализированные учителя.Учебный год длится с начала сентября до начала июня. Завершение начального образования является обязательным условием для перехода в цикл неполной средней школы, но здесь нет заключительных централизованных государственных экзаменов, как на других ступенях общего образования.

Младшее среднее образование (основное общее образование)

За начальной школой следует пятилетнее неполное среднее образование, в России называется «основным общим образованием». Занятия проходят 34 недели в году и включают от 27 до 38 часов еженедельных занятий.Федеральное правительство устанавливает общую базовую учебную программу по обязательным предметам, но в рамках этой структуры школы имеют ограниченную свободу в разработке своих собственных учебных программ на местном уровне.

Предметы, изучаемые в неполной средней школе, включают русский язык, иностранный язык, математику, общественные науки (включая историю и географию), естественные науки, информатику, ремесла (преподаются отдельно для девочек и мальчиков), физическое воспитание, искусство и музыку. Учащиеся из российских республик, для которых в качестве официального языка используется не русский язык, имеют право изучать свой родной язык в дополнение к русскому и могут заменить русский язык своим родным языком на выпускных экзаменах (право, которое гарантируется в соответствии с российским образованием. закон).

Основной этап общего образования завершается выпускным государственным экзаменом — Государственная Итоговая Аттестация или ГИА. Экзамен охватывает обязательные предметы — русский язык и математику — а также предметы по выбору. Студентам, сдавшим экзамен, выдается Аттестат об основном общем образовании, , который обычно переводится как « Аттестат об основном среднем образовании, » или «Аттестат о неполном среднем образовании».

Аттестат позволяет учащимся получить доступ к среднему образованию либо по общеобразовательной программе подготовки к университету, либо по программе профессионально-технической подготовки.

Общее полное среднее образование

Общее среднее образование длится два года и включает ряд предметов, аналогичных тем, которые предлагаются на этапе неполного среднего образования. Он готовит студентов к ЕГЭ ( Единый государственный экзамен, или ЕГЭ), который представляет собой серию стандартизированных экзаменов, проводимых в мае / июне каждого года. ЕГЭ работает как выпускной экзамен, так и вступительный экзамен в высшие учебные заведения.Высокие баллы ЕГЭ важны для доступа к ограниченному количеству бесплатных мест в российских вузах.

ЕГЭ находится в ведении Федерального агентства по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор, ), но находится в ведении местных властей. Все ученики сдают обязательные экзамены по математике и русскому языку. С 2015 года экзамен по математике разделен на «базовый экзамен», необходимый для окончания средней школы, и более углубленный «профильный экзамен», необходимый для поступления в университет.Студенты, не желающие поступать в университет, могут выбрать тестирование только по базовому экзамену и по русскому языку. Всем сдавшим экзамен студентам выдается Аттестат об общем среднем образовании ( Аттестат о среднем общем образовании ) — выпускной аттестат. В сертификате также указаны оценки по всем предметам, изучаемым в 10 и 11 классах.

Учащиеся, не сдавшие экзамен, могут сдать его второй раз, но если они снова не сдадут экзамен, они не имеют права на получение « Attestat » и получают только сертификат об обучении из своей средней школы. Однако процент сдачи почти универсален. Согласно недавнему отчету, опубликованному Рособрнадзором , , только 1,5 процента студентов в 2015 году и 0,7 процента студентов в 2016 году не смогли достичь минимального порога по обязательным основным дисциплинам, который в 2016 году составлял 27 по 100-балльной шкале по математике. , и 24/100 на русском языке.

В дополнение к двум обязательным предметам, студенты могут пройти тестирование по неограниченному количеству «профильных предметов» для поступления на образовательные программы по своему выбору.Варианты предметов включают физику, химию, биологию, географию, историю, обществознание, литературу, иностранные языки и информатику.

Прием в университеты

До недавнего времени российские университеты принимали независимые решения о приеме и не обязательно учитывали результаты ЕГЭ. Однако в 2009 году правительство России приняло решение сделать использование ЕГЭ обязательным при приеме на работу. Это был двойной импульс: борьба с коррупцией при приеме в академические учреждения и расширение участия в высшем образовании.

До 2009 г. проблемы академической коррупции были особенно распространены при приеме в университеты. По некоторым данным, общий объем взяток, выплаченных в связи с поступлением в вузы Москвы в 2008 году, составил 520 миллионов долларов США, при этом отдельные студенты давали взятки до 5 000 долларов США. Введение ЕГЭ было направлено на то, чтобы отвести решения о приеме от университетов и заменить их объективными внешними критериями.

ЕГЭ также способствует более широкому доступу к высшему образованию.До введения ЕГЭ абитуриентам часто приходилось ездить в университеты по всей стране, чтобы сдать вступительные экзамены — дорогостоящий и трудоемкий процесс, который сейчас значительно улучшился. Согласно российскому ENIC / NARIC, экзамен EGE сейчас используется при приеме почти 100% абитуриентов. Только два элитных университета (Московский государственный университет и Санкт-Петербургский государственный университет) были освобождены от уплаты налогов и продолжают проводить собственные вступительные испытания в дополнение к ЕГЭ.

По состоянию на 2015 год, по словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, студенты могли сдать экзамен ЕГЭ в 5700 центрах тестирования по всей России, а также в 52 странах мира. По сообщениям, в 2016 году базовый экзамен ЕГЭ сдали 584 000 студентов, а профильные — 492 000 человек.

После сдачи экзаменов ЕГЭ эти студенты получают справку о результатах. Их можно использовать для одновременного поступления на три разные учебные программы в пяти университетах.Прием осуществляется на конкурсной основе на основании результатов тестов по предметам, необходимым для получения определенной степени. Более высокие баллы повышают шансы на поступление в лучшие университеты.

Некоторые программы, требующие особых творческих или физических способностей, например, по художественным дисциплинам, спорту или военным наукам, могут потребовать дополнительных вступительных экзаменов. Иностранные студенты принимаются на основании отдельных требований к поступающим в учебные заведения и обычно должны сдавать Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).

---

Академическая коррупция в ЕГЭ и за ее пределами

В России широко распространена культура академического мошенничества. Внедрение централизованного экзамена EGE сократило использование прямых взяток при поступлении в университет, но, как сообщается, привело к серьезному мошенничеству, связанному с тестированием, включая распределение экзаменационных вопросов до теста и исправление неправильных ответов после теста.

Мошенничество также широко распространено при приеме в аспирантуру.В одном печально известном примере, старший преподаватель Московского государственного университета был пойман в 2010 году на получении взятки в размере 35 000 евро (39 140 долларов США), чтобы гарантировать прием на факультет государственного управления. Еще одна проблема — это продажа поддельных ученых степеней и написание статей и диссертаций. Некоторые эксперты утверждают, что от 30 до 50 процентов докторских степеней, распространяемых по определенным дисциплинам, таким как право и медицина, могут быть либо поддельными, либо основанными на плагиате, в то время как другие исследователи утверждают, что от 20 до 30 процентов всех российских диссертаций были защищены с момента падения СССР были куплены на черном рынке. Использование таких подозрительных степеней является явным и не редкостью среди политиков и высокопоставленных государственных служащих. Исследование 2015 года, проведенное Dissernet Project, организацией, занимающейся разоблачением академического мошенничества, показало, что каждый девятый политик в нижней палате российского парламента имеет плагиатную или поддельную ученую степень. В 2006 году исследователи из Брукингского института США проанализировали диссертацию президента Владимира Путина и заявили, что она является плагиатом.

---

Профессионально-техническое образование

Российская система образования включает в себя программы среднего и послесреднего профессионального образования, , а также программы, охватывающие среднее и высшее образование.С момента принятия в 2012 году последнего федерального закона об образовании в России все эти программы теперь в основном преподаются в тех же типах учебных заведений, называемых техникумами ( техникум ) и колледжами ( колледж ). Существовавшие до 2012 года профессионально-технические училище (ПТУ) и профессионально-технические лицеи (ПТЛ) были в значительной степени преобразованы в техникумы и колледжи или объединены с ними.

Программы базового профессионального образования на уровне средней школы вводятся на основании аттестата об основном среднем образовании (9 класс) и рассчитаны на срок от одного до четырех лет.Программы ориентированы на прикладное обучение, но могут также охватывать учебную программу общего среднего образования. Учащиеся, получившие общее среднее образование, могут записаться на сокращенные версии этих программ, продолжительность которых обычно составляет от одного года до полутора лет. Окончательный аттестат — Диплом о Начальном профессиональном образовании (Диплом о профессиональном образовании). Это дает доступ к программам профессионального образования более высокого уровня и специализированной занятости, в основном в рабочих профессиях, таких как плотничество, пошив одежды, кулинария или автомобильные технологии. Выпускники программ, включающих компонент общего среднего образования, имеют возможность сдать вступительные экзамены в ЕГЭ.

Популярность начального профессионального образования резко упала после распада Советского Союза. Тот факт, что трудоустройство было более или менее обязательным в советские времена, означало, что 98 процентов выпускников основных профессиональных программ были трудоустроены в Советском Союзе. Сегодня перспективы трудоустройства более сомнительны. Согласно статистическим данным, предоставленным российским правительством, количество выпускников программ начального профессионального образования снизилось на 43 процента только с 2000 по 2013 год, с 762 800 до 436 000 человек.

Программы профессионального обучения повышенного уровня, которые в России называются «средним профессиональным образованием», считаются (нетретичным) высшим образованием. Обычно они длятся два-три года после окончания гимназии (11 класс). Однако учащиеся, не получившие полного среднего образования, могут поступить на эти программы после 9 класса, если они отвечают определенным дополнительным требованиям для поступления. Они могут, например, сдать вступительные испытания и пройти программу общего среднего образования как часть программы.Программы повышения квалификации сочетают прикладное обучение с теоретическим обучением и обычно требуют подготовки письменной диссертации. Окончательный сертификат называется Диплом о среднем профессиональном образовании, , что можно перевести как «Диплом о среднем профессиональном образовании».

Диплом о среднем профессиональном образовании продолжает выполнять важную функцию в российской системе образования, даже несмотря на то, что набор учащихся начал снижаться, хотя и с меньшей разницей, чем в базовом профессиональном образовании.Аттестат подтверждает формальную подготовку по широкому кругу профессий, от техника до учителя начальной школы и бухгалтера. Медсестры в России, например, могут работать после получения среднего профессионального образования, а не получения степени бакалавра, как это требуется для получения лицензии в США.

Среднее профессиональное образование также согласуется с высшим образованием в том смысле, что выпускникам в индивидуальном порядке могут быть предоставлены исключения из университетских программ по аналогичным дисциплинам, и им может быть разрешено поступать непосредственно на второй или третий курс бакалавриата. программы в некоторых университетах.

Высшее образование

Учреждения

В 2015/16 году в Российской Федерации действовало в общей сложности 896 признанных высших учебных заведений . Государственные учреждения делятся на:

• Крупные многопрофильные университеты
• Академии, специализирующиеся на определенных профессиях, таких как медицина, образование, архитектура или сельское хозяйство
• Институты, которые (как правило) предлагают программы по отдельным дисциплинам, таким как музыка или искусство.

Существует 50 специально финансируемых и ориентированных на исследования национальных исследовательских университетов и национальных инновационных университетов, а также девять федеральных университетов, которые были созданы для объединения региональных образовательных и исследовательских усилий и сосредоточения внимания на региональных социально-экономических потребностях в более отдаленных частях России. .

Наконец, есть два национальных университета, престижный Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет. Эти хорошо финансируемые элитные учреждения имеют особый правовой статус и находятся под прямым контролем федерального правительства, которое назначает их ректоров и утверждает уставы университетов.Московский государственный университет, возможно, является самым престижным учебным заведением России, в нем в настоящее время обучается более 47 000 студентов. Созданный по образцу немецких университетов, он был основан в 1755 году.

Частные университеты

Распад Советского Союза в 1991 году привел к деидеологизации образования, и последовательно заменил жесткую централизацию и государственное планирование Советского Союза новыми парадигмами институциональной автономии, эффективности, инноваций и интернационализации.Однако, в отличие от других секторов, система образования была избавлена ​​от «шоковой терапии» экономической либерализации, которая привела к тому, что было описано как «самый катастрофический экономический крах мирного времени в истории индустриальной страны». Не было крупномасштабной приватизации государственных университетов, и общая структура системы образования осталась в основном неизменной. Однако со временем после легализации частного образования в 1992 году в России возник здоровый сектор частного высшего образования.

Частные учебные заведения в настоящее время составляют около 366 аккредитованных учебных заведений — чуть более одной трети всех высших учебных заведений в России. Количество студентов, обучающихся в этих университетах, значительно увеличилось за последние десятилетия — только за период с 2000 по 2014 год количество студентов в частных университетах выросло на 88 процентов, с 470 600 до 884 700 студентов.

Сегодня частные университеты, как правило, дополняют государственное образование более специализированными нишевыми предложениями, а не напрямую конкурируют с более крупными университетами, финансируемыми государством.Частные зачисления составляют лишь около 16 процентов от всех зачислений в высшие учебные заведения. И, как показали престижные проекты финансирования государственных университетов и закрытие частных нишевых университетов, в настоящее время российское правительство не уделяет приоритетного внимания развитию частного сектора. Таким образом, в настоящее время ожидается, что частное образование получит преимущественное распространение в «сфере неформального и внесистемного образования».

Рейтинг

и международная репутация

Минобразования России ведет веб-страницу , посвященную отслеживанию продвижения российских университетов в мировых рейтингах.По данным рейтингов 2016 года, цели проекта 5/100 по помещению пяти российских университетов в первую сотню мировых рейтингов все еще кажутся далекими. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова стал единственным российским университетом, вошедшим в первую сотню самых распространенных рейтингов. В Шанхайском рейтинге он занял 87 ^-е место (за ним следуют Санкт-Петербургский государственный университет и Новосибирский государственный университет с 301-400 и 401-500 соответственно). В рейтинге Times Higher Education Ranking Ломоносов занял 188 ^-е место в 2016/17 году, и ни один другой российский университет не вошел в топ-300.В рейтинге QS флагманский университет России занял 108 ^-е место, за ним следует Санкт-Петербургский государственный университет, занявший 258-е место. Следует также отметить, что Россия в 2016 году объявила о запуске собственного международного рейтинга, в который войдут университеты из России и Японии. , Китай, Бразилия, Индия, Иран, Турция и Содружество Независимых Государств (СНГ).

Финансирование и расходы на образование

В то время как высшее образование в России в основном финансируется государством, процент частного финансирования — около 35 процентов всех расходов на высшие учебные заведения в 2013 году — относительно высок по сравнению с большинством стран ОЭСР.Правительства на федеральном и местном уровне выделяют значительную часть бюджета государственных университетов и предоставляют помещения, общежития и другую собственность. Недавние изменения в законодательстве также позволили частным университетам подавать заявки на государственное финансирование, хотя и в меньшей степени. Однако доля финансирования университетов за счет платы за обучение за последние десятилетия увеличилась; Например, с 1995 по 2005 год процент студентов, платящих за обучение, увеличился с 13,1 до 57,5 ​​процента.

В результате для многих студентов образование стало дороже, даже в государственном секторе.Студентам с высокими баллами ЕГЭ обычно разрешается учиться бесплатно; однако многие студенты платят за обучение в год в среднем 120–140 тысяч рублей (2 084–2 432 доллара США) за степень бакалавра и 220–250 тысяч рублей (3 822–4 343 доллара США) за степень специалиста (более подробно описано ниже). Хотя студенты могут брать ссуды под низкие проценты, эти расходы высоки, учитывая уровень доходов в России. Уровень инфляции, превышающий 11 процентов в 2014 году, заставил многие российские университеты значительно повысить плату за обучение, в то время как среднемесячный доход одновременно снизился на 35 процентов до 558 долларов США в 2015 году.

Как отмечалось ранее, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента в период с 2014 по 2016 год. Этот спад обращает вспять рост расходов в предыдущие годы. В период с 2005 по 2013 год общие расходы на высшее образование в России в процентах от ВВП увеличились с 2,7 процента в 2005 году до 3,8 процента в 2013 году. В третичном секторе уровни расходов оставались в основном неизменными в период с 2005 по 2013 год, но поскольку количество студентов одновременно уменьшалось , сумма, потраченная на одного студента, фактически выросла на 32 процента до 8 483 долларов США.Однако это число все еще мало по сравнению со средними расходами в странах с сопоставимыми уровнями развития, что побуждает таких наблюдателей, как Всемирный банк, рекомендовать России увеличить расходы на образование и сделать приоритетным развитие человеческого капитала для обеспечения устойчивого и инклюзивного экономического роста.

Обеспечение качества: государственная аккредитация и роль Болонского процесса

Все высшие учебные заведения в России, государственные или частные, должны иметь государственную лицензию на право проведения образовательных программ. Чтобы присуждать национально признанные степени, учреждения также должны получить государственную аккредитацию. Процесс аккредитации контролируется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор) и основан на институциональной самооценке, экспертной оценке и посещениях объектов, подтверждающих соответствие стандартам, установленным Национальным агентством по аккредитации России (подчиняется Рособрнадзору). ) .

Аккредитация предоставляется на шестилетний период и дает право учреждениям присуждать дипломы государственного образца по определенному количеству дисциплин и подавать заявки на финансирование со стороны правительства.И Национальное агентство по аккредитации, и Рособрнадзор поддерживают онлайн-базы данных аккредитованных учебных заведений и программ обучения, которые они имеют право предлагать.

Россия, подписавшая Болонские декларации с 2003 г., приняла многие положения по обеспечению качества, содержащиеся в декларациях. Системы внутреннего контроля качества созданы в большинстве российских университетов, и в настоящее время в России действуют как минимум пять независимых аккредитационных агентств.Эти агентства аккредитуют программы и учреждения по таким дисциплинам, как инженерия и право, но аккредитация этими агентствами не является обязательной и не заменяет существующие механизмы обеспечения качества, которые остаются строго основанными на институциональной аккредитации со стороны правительства. Аккредитация европейских агентств, в том числе зарегистрированных в Европейском реестре обеспечения качества (EQAR), в настоящее время не признается правительством России.

---

Угрозы академической свободе: пример Европейского университета в Санкт-ПетербургеСанкт-Петербург

При Владимире Путине Россия становится все более авторитарной страной, в которой правительство подавляет журналистские и академические свободы. Угрозы академическим свободам также растут в других европейских странах, таких как Венгрия, где правительство пытается закрыть Центральноевропейский университет, основанный американским миллиардером-филантропом Джорджем Соросом (см. Нашу соответствующую статью в номере этого месяца). В России еще один университет западного образца, поддерживаемый Соросом, — Европейский университет в Санкт-Петербурге.Петербург (ЕУСПб) ждет похожая судьба.

ЕУСПб — это всемирно известная частная аспирантура со специализацией в области социальных наук, которая считается одним из лучших университетов России. Основанная в 1994 году, ЕУСПб получила государственную аккредитацию в 2004 году и была закрыта в 2008 году в деле, которое было описано как «внутреннее« правовое регулирование », в котором государственные суды добиваются политического согласия с помощью юридических предлогов». ЕУСПб известна как либерально настроенное учреждение с иностранными членами правления, которое преподает политологию в западном стиле.Закрытие в 2008 году совпало с предоставлением ЕУСПб гранта ЕС в размере 673 000 евро для улучшения наблюдения за выборами в России, после чего Рособрнадзор проверил университет и сослался на технические нарушения, после чего было временно закрыто за несоблюдение стандартов пожарной безопасности.

Вскоре после этого университет вновь открылся, но по-прежнему испытывал трудности. Принятие в России «закона о нежелательных организациях» вынудило ЕУСПб отказаться от иностранного финансирования в 2015 году. В 2016 году Рособрнадзор начал новую волну проверок, сославшись на 120 нарушений в школе, включая отсутствие тренажерного зала и информационного стенда против алкоголизма, после консервативный российский политик и ключевой автор российского «закона о пропаганде гомосексуализма» зарегистрировал серию жалоб, как сообщается, после того, как узнал, что ЕУСПб преподает несоответствующий контент в своей учебной программе по гендерным исследованиям.Другие возможные причины, предложенные СМИ, связаны с заинтересованностью в прибыльных контрактах на строительство здания, в котором размещается ЕУСПб. В марте 2017 года лицензия ЕУСПб была отозвана. В настоящее время апелляции рассматриваются в судах, а судьба университета остается неопределенной.

---

Структура высшего образования

До введения Болонской трехцикловой структуры в 2003 году высшее образование в России состояло в основном из длительных одноцикловых программ продолжительностью от пяти до шести лет, что приводило к присуждению «Диплома специалиста». с последующим докторским исследованием под названием Кандидат наук (кандидат наук).В 2007 году одноцикловая программа «Специалист» была заменена двухступенчатой ​​системой степеней, состоящей из бакалавриата Бакалавр (бакалавр) и выпускника магистра (магистра) во многих областях обучения. В этих областях постепенно отказываются от получения степени специалиста, и последние волны студентов, обучающихся по старой структуре, в настоящее время заканчивают учебу. Тем не менее, внедрение двухцикловой системы Бакалавр / Магистр не является обязательным для всех, и продолжительные степени специалиста по-прежнему присуждаются в ряде областей, включая профессии и технические дисциплины.Таким образом, в обращении до сих пор находятся три степени:

• Бакалавр : Степень бакалавра в России всегда длится четыре года (240 кредитов ECTS). (В других европейских странах продолжительность получения степени бакалавра варьируется от трех до четырех лет.) Степени бакалавра присуждаются по широкому кругу дисциплин и требуют завершения диссертации (подготовленной в течение четырех месяцев) и прохождения итоговой оценки. экзамен в дополнение к курсовой работе. Прием осуществляется по результатам ЕГЭ по дисциплинам, относящимся к основной программе.
• Магистр : Магистр : Магистр — это исследовательская степень, которая всегда длится два года (120 ECTS). Программы завершаются защитой диссертации и государственным экзаменом. Для поступления требуется степень бакалавра, но университеты могут устанавливать дополнительные требования к поступающим, включая вступительные экзамены и собеседования. Выпускники бакалавриата, получившие степень в другой области обучения, как правило, должны сдать вступительный экзамен, чтобы продемонстрировать знания в предполагаемой области обучения.Обладатели дипломов специалиста также имеют право на зачисление.
• Степени специалиста : Программы для специалистов рассчитаны на срок не менее пяти лет и включают в себя примерно 8 200 часов обучения, диссертацию и государственный экзамен. Программы приводят к присуждению «Диплома специалиста» и обычно считаются скорее профессионально, чем академически ориентированными, хотя степень специалиста имеет такой же правовой статус, что и степень магистра, и дает полный доступ к докторским программам.

Степени специалиста по-прежнему присуждаются в основном по профессиональным и техническим дисциплинам, которые, в случае России, включают общие профессиональные дисциплины, такие как право, инженерное дело или медицина, а также такие дисциплины, как астрономия, кинематография или компьютерная безопасность. Например. Медицинская подготовка включает дальнейшее послевузовское образование после завершения, как правило, шестилетней программы специалиста по медицине. Высшее медицинское образование обычно завершается годичной стажировкой ( Internatura) , за которой следуют двух- или четырехлетние учебные программы, по результатам которых выдается сертификат Ordinatura , который дает выпускникам право практиковать по медицинской специальности в России (кардиология, внутренняя медицина и др.).

Кредиты Европейской системы перевода и накопления кредитов (ECTS) используются в программах Бакалавр и Магистр, но на данный момент редко в программах специалистов. Шкала оценок ECTS, а также новая шкала оценок от 0 до 100 были введены в последние годы, но, как правило, не используются в академических справках государственного формата, которые по-прежнему выдаются с использованием стандартной шкалы от 2 до 5. Дипломные программы как в государственных, так и в частных университетах завершаются государственными экзаменами и защитой диссертации в Государственной аттестационной комиссии.

Приложения к диплому существовали в России до Болонских реформ и до сих пор выдаются для всех российских ученых степеней.

кандидат наук и доктор наук

Студенты получают доступ к докторским исследовательским программам — или aspirantura — на основании Magistr или степени специалиста. Докторские программы обычно рассчитаны на три года, включая лекции и семинары, а также независимые оригинальные исследования.По завершении учебной программы докторантам выдается диплом об окончании аспирантура . Окончательная степень Кандидат наук присуждается только после публичной защиты докторской диссертации.

Другой тип докторской программы, Доктор наук (доктор наук), требует дополнительных исследований помимо Кандидат наук . Это высшая докторская степень, которая влечет за собой завершение еще одной диссертации, и у большинства кандидатов на ее завершение уходит от пяти до пятнадцати лет. Доктор Наук необходим для получения штатной профессуры в России, а также престижного звания «Профессор Российской академии наук». В противном случае полное пребывание предоставляется только профессорам, имеющим не менее 15 лет выдающегося педагогического стажа в университете.

Педагогическое образование

Подготовка учителей в России осуществляется как в системе послесреднего профессионального образования , так и в сфере высшего образования, в зависимости от уровня. Учителя дошкольных и начальных школ обычно проходят подготовку в педагогических колледжах, и им разрешается работать учителями на основании диплома о среднем профессиональном образовании (хотя в университетах также предлагаются программы подготовки учителей дошкольных учреждений и начальных школ).С другой стороны, учителя средней школы обучаются в университетах и ​​педагогических институтах высшего уровня. Учителя старших классов средней школы должны иметь степень специалиста (или , магистр ). Программы включают академическое обучение по специальностям преподавания, педагогическим и методическим предметам, а также стажировку без отрыва от производства.

Требования к документам

Россия подписала Гаагскую конвенцию об апостиле и официально удостоверяет документы для использования в других подписавших государствах через государственные органы.WES полагается на этот процесс при аутентификации академических документов из России.

Среднее образование

• Аттестат об окончании школы, включающий все предметы и оценки — например, Аттестат о среднем (полном) среднем образовании ( Аттестат о Среднем (Полном) Общем образовании в том числе Приложение или Табель ) — заверенный апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. (См. Здесь список соответствующих органов образования).
• Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Послесреднее и высшее образование

• Аттестат и академическая справка — Заверено апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. См. Здесь список соответствующих органов образования.
• Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

• Аттестат о среднем общем образовании
• Диплом о среднем профессиональном образовании (Диплом о среднем профессиональном образовании)
• Диплом специалиста
• Бакалавр (бакалавр)
• Магистр (магистр)
• Кандидат наук (кандидат наук)

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

школ могут использовать совершенно разные подходы к выставлению оценок на экзаменах, предупреждает ведущий преподаватель.

T

— это «значительный риск», что школы будут использовать совершенно разные подходы к выставлению оценок на уровне A-level и GCSE, как предупредил старший преподаватель.

Экзаменационные комиссии будут устанавливать дополнительные оценки по всем предметам, но они не будут сдаваться в условиях экзамена или определять итоговые оценки.

Натали Перера, исполнительный директор аналитического центра Института политики в области образования (Epi), сказала: «Без своевременных и подробных указаний для школ относительно того, как оценки в этом году должны сравниваться с предыдущими годами, и с оценкой в ​​классе только факультативной, существует значительный риск того, что школы будут применять совершенно разные подходы к выставлению оценок.

«Это может привести к тому, что большое количество учеников апеллируют к своим оценкам в этом году, или к чрезвычайно высокому инфляции оценок, что может иметь мало значения для колледжей, университетов, работодателей и самих молодых людей».

Другие учителя, однако, приветствовали ожидаемый шаг министра образования Гэвина Уильямсона, который предоставит школам широкую свободу действий в принятии решений о том, как учителя оценивать своих учеников, на основе тех частей учебной программы, которые они изучали.

Леора Круддас, исполнительный директор Конфедерации школьных трастов, сказала: «Существует разумный консенсус в отношении того, что суждения учителя должны быть поддержаны, поддержаны и обеспечены качеством.

«Это потому, что, хотя пандемия оказала разрушительное воздействие, мы все же хотим, чтобы результаты оценки в этом году отражали нечто объективное».

Пол Уайтман, генеральный секретарь профсоюза школьных руководителей Naht, сказал, что планы «по-видимому, указывают путь, который позволит избежать ужасного хаоса прошлого года».

Сопутствующие

Он сказал: «Однако этот набор решений является только отправной точкой. Теперь органы, присуждающие награды, должны предоставить подробную информацию о том, какие школы и колледжи необходимы для реализации процесса.

«Хотя более ранние результаты для студентов, желающих поступить в университет, могут быть полезными, забивание результатов GCSE на той же неделе окажет ненужное давление на систему».

Мэри Бустед, совместный генеральный секретарь Национального союза образования, сказала, что окончательные решения были «лучше», чем первоначальные предложения, добавив, что это «вероятно, наименее худший из возможных вариантов».

Но она добавила: «Тем не менее, все еще есть вопросы по поводу того, как ожидается, что дополнительная работа, необходимая для облегчения выставления оценок, будет выполнена.»

Прошлым летом результаты тысяч учеников A-level были занижены по сравнению с оценками школ с помощью противоречивого алгоритма, прежде чем Ofqual объявил о развороте на 180 градусов, который позволил им использовать прогнозы учителей.

В этом году экзаменационные комиссии предоставят учителям дополнительные вопросы оценки, на которые ученики должны ответить, чтобы помочь школам решить, какие оценки присваивать после того, как этим летом экзамены были отменены из-за пандемии.

Но эти оценки не будут проводиться в условиях экзаменов, и учителя будут иметь возможность выбирать, как долго студенты должны выполнить задание, и где оно будет выполняться.

Были высказаны опасения, что подход правительства к оценке учащихся A-level и GCSE может привести к «чрезвычайно высокой инфляции оценок».

Департамент образования и регулирующий орган Англии по экзаменам Ofqual подтвердили, что учителя смогут использовать ряд доказательств при определении оценок, включая пробные экзамены, курсовую работу или другую работу, выполненную в рамках учебного курса ученика, такую ​​как эссе или вводные. классные тесты.

Ученики будут оцениваться только на основании того, чему их учили после нескольких месяцев закрытия школ и колледжей.

Школы и колледжи представят свои оценки экзаменационным комиссиям до 18 июня, чтобы максимально увеличить учебное время, а учащиеся получат оценки в начале августа после того, как экзаменационные комиссии завершат проверки качества.